秦李香

摘 要： 閱讀是學生求知、啟智、培養(yǎng)良好素質(zhì)的重要平臺，也是收集整理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，應得法于課內(nèi)，得益于課外。博覽群書能激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)。小學階段是學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣的重要階段，切莫錯失良機。本文闡述了讓小學生愛上閱讀的有效策略。

關鍵詞： 小學語文教學 愛上閱讀 有效策略

《語文課程標準》明確規(guī)定：小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。我國古代詩圣杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝笪暮栏郀柣f：“書籍是人類進步的階梯。”古今中外的賢達人士無不強調(diào)多讀書的好處。小學語文老師務必要讓孩子愛上閱讀。為了讓孩子愛上閱讀，我不斷實踐、探索，幾年下來，總結了以下行之有效的策略。

一、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍

特定的環(huán)境，做特定的事情。閱讀，需要合適的環(huán)境和氛圍。很多農(nóng)村地區(qū)，不少孩子是留守兒童，爺爺奶奶、外公外婆在家待孩子，家里不適宜閱讀，應更多地在學校、在社區(qū)為他們營造良好的讀書環(huán)境。在學校設立圖書室、閱覽室、書報亭，在班級建立圖書角，讓他們閱讀有資料。利用課間、午間休息組織孩子閱讀，讓他們閱讀有時間。在節(jié)假日、雙休日，建議孩子到社區(qū)閱覽室、留守兒童之家閱讀。條件允許的話，在家應有自己的書房，閱讀不是趴在飯桌上、躺在沙發(fā)上進行的，要有適合的氛圍。

二、符合特點，選擇對的

有句廣告詞說得好：“只選對的，不選貴的?！蔽艺J為，在為孩子選擇、引導孩子自主選擇課外讀物的時候，要考慮孩子的年齡特點，幫助他們選擇適合他們的。每個年齡階段的孩子都有自己的閱讀能力、認知能力、理解能力，不能泛泛而談，從一年級到六年級，從7歲到14歲，都一個模子，讓孩子“多看課外書”了事。北京清華大學附小副校長竇桂梅，小學特級教師，中學高級教師，全國中小學整體改革專業(yè)委員會學術委員，國家九五重點課題語文教材編寫組編委，針對小學各年段推薦了課外閱讀書目，我覺得很適合，建議大家在網(wǎng)上查找，推薦給學生。

除了根據(jù)不同的年齡特點為孩子選擇不同的課外讀物外，還要結合孩子的性別特點選擇。如男孩子選擇科幻、探險類等，培養(yǎng)勇敢、創(chuàng)新思想；女孩子選擇童話、小說等，激起生活美感。膽小的多讀歷險的；思維狹隘的多讀邏輯推理、富有創(chuàng)新思想的等。通過閱讀，形成性格互補，培養(yǎng)孩子全面、健康的心理，促進孩子全面發(fā)展，健康成長。

三、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。現(xiàn)代心理學的研究表明：興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現(xiàn)實的因素。學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，效果尤佳。例如老師可以用講故事的方法引導學生課外閱讀，甚至故事講一半留一半，讓孩子們對故事意猶未盡，充滿好奇，迫切想知道結局，自然而然完成故事閱讀。再如通過班隊活動，舉行“唐詩宋詞大薈萃”活動，抓住孩子都不認輸、都想展示自己的心理特征，激發(fā)學生誦讀古詩詞。又如孩子們都喜歡看動畫片《貓和老鼠》，老師可以引導：“他們之間還有一場場在電視里邊沒有的滑稽、有趣的較量，你們想知道嗎？那就請快快走進《大個子老鼠和小個子貓》中去一睹為快吧?！焙⒆觽儽愫芸焱度氲竭@本書的閱讀中。

四、多種手段，讀得盡致

讀書讀書，貴在“讀”。不讀何謂“讀書”？然而，很多孩子，尤其是農(nóng)村孩子都不太愛閱讀，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，老師需要巧妙引導，采取多種手段，讓每個孩子都大膽地讀起來。一是擴大閱讀范圍，不能局限在語文課本上，可以是各種各樣的課外閱讀。對聯(lián)，上下一聯(lián)，押韻，對仗工整，中國文學精粹；優(yōu)美句段，意境入勝，抒發(fā)情感；記敘類、動作多、有人物對話的文章，能呈現(xiàn)出一幕幕場景；兒歌、詩歌，朗朗上口，這些都是很好的課外閱讀內(nèi)容。二是豐富閱讀形式，不僅讓孩子自己讀，還可以是小組賽讀，老師引讀，開火車逐段逐句讀，入情入境表演讀，換成歌詞唱起讀等。

五、精彩演繹，收獲成功

孩子的閱讀愛好可能是對一本書或者一篇文章，教師需要開展讀書活動，鼓勵優(yōu)秀，表彰先進，評選標兵，樹立榜樣，讓讀書成為一種習慣、一種競爭，人人都以讀書為樂，人人都以讀得好為自豪。例如開展“漂書活動”，讓自己的書在班上漂起來，看看誰的書人氣指數(shù)高，看的人多，選出“最受歡迎書”；開展“極致書簽伴我閱讀”書簽制作大比武，不但促進閱讀，還鍛煉孩子的動手能力和實踐能力、審美情趣；開展“書中自有真善美”讀書心得交流會，分享自己的讀書感悟；開展“好書推介會”，自己先閱讀，撰寫本書的推介詞，向同學介紹好書；開展“小舞臺大世界”課本劇表演比賽，通過分角色表演讀書內(nèi)容，讓書生動起來、活起來，評選出“書香寶貝”、“書香小組”等。通過開展活動，讓孩子們覺得原來讀書可以這樣有趣，感受到讀書的快樂與成功。

閱讀是培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要途徑，優(yōu)秀的語文教師一定會讓學生愛上閱讀。閱讀的最終目的是提高閱讀理解能力和寫作能力。隨著閱讀意識的逐步增強，學生憑著對語言文字的敏感和興趣，會把閱讀的觸須伸展到生活的方方面面，使綜合素質(zhì)得到提高。endprint