邱凡英

摘 要： 根據(jù)素質(zhì)教育的要求，國(guó)家加大了對(duì)初中各學(xué)科的課改力度，尤其是思想品德科目。新式教學(xué)在實(shí)踐中有很多傳統(tǒng)的教學(xué)模式所沒有的優(yōu)點(diǎn)，作者總結(jié)出幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：新式思想品德課教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；有利于提高教學(xué)質(zhì)量；利用情感驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平；有利于提高思想品德課教學(xué)的時(shí)效性。

關(guān)鍵詞： 思想品德課 個(gè)性發(fā)展 思想道德水平 時(shí)效性

初中思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。它具有思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性四大特征，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教師為中心，從教師的教出發(fā)，而忽略學(xué)生的體會(huì)和感受，使課堂失去生命活力。新課改后的思想品德課倡導(dǎo)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理論，以改革促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系為手段，以面向?qū)W生生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生生活為重點(diǎn)，以倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力為目的，全面落實(shí)新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，新課改后的思想品德課到底有哪些現(xiàn)實(shí)意義呢？下面我談?wù)劯形颉?/p>

一、新式思想品德教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

俗話說：“十根指頭有長(zhǎng)短?！泵總€(gè)學(xué)生由于性格、興趣、生活環(huán)境的影響，個(gè)體之間存在很大差異。如果老師用一把尺子來衡量的話，則能力差的學(xué)生的積極性將會(huì)受挫，能力強(qiáng)的學(xué)生有可能驕傲自滿、滯步不前。新式教學(xué)倡導(dǎo)教學(xué)尊重學(xué)生個(gè)性，滿足不同學(xué)生的需求，樹立“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的教育觀念。我在課堂教學(xué)中注意問題設(shè)計(jì)的層次性。如在探究學(xué)習(xí)《法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)人”》時(shí)，我應(yīng)用“搶鹽”風(fēng)波設(shè)計(jì)了3個(gè)問題，組織學(xué)生展開討論。1.法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)人”，具體表現(xiàn)在哪些方面？2.“搶鹽”風(fēng)波是如何體現(xiàn)法律是我們的“保護(hù)傘”和“守護(hù)人”的？3.“搶鹽”風(fēng)波給我們哪些啟示？學(xué)生對(duì)“搶鹽”風(fēng)波具有濃厚興趣，設(shè)計(jì)的問題具有梯度，能夠滿足不同學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展。

二、新式教學(xué)有利于提高教學(xué)質(zhì)量

在新的教學(xué)要求下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，學(xué)習(xí)內(nèi)容更清楚，學(xué)習(xí)方法更有效。每堂課都在學(xué)生完成預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)。上課時(shí)教師對(duì)一些簡(jiǎn)單、易懂的內(nèi)容一帶而過，而對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題則引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流、達(dá)成共識(shí)。對(duì)學(xué)生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師通過精講釋疑幫助解決，這樣課堂教學(xué)效率和質(zhì)量得到大幅提高。例如，學(xué)習(xí)《法律保護(hù)公民隱私》時(shí)，我編制的教案的正文部分的第一項(xiàng)是學(xué)習(xí)導(dǎo)航：預(yù)習(xí)檢測(cè)：（1）什么是隱私和隱私權(quán)？（2）公民的哪些個(gè)人秘密屬于隱私？（3）我國(guó)目前有哪些法律對(duì)保護(hù)公民的隱私權(quán)做了規(guī)定？（4）公民享有哪些方面的隱私權(quán)？學(xué)生通過課外預(yù)習(xí)基本上掌握了本課內(nèi)容，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到很大作用。

三、新式教學(xué)利用情感驅(qū)動(dòng)，提高學(xué)生的思想道德水平

我國(guó)著名教育家夏丏尊先生說：“沒有情感，就沒有教育?！鼻楦惺且l(fā)學(xué)生個(gè)人行為的內(nèi)驅(qū)力。在思品課教學(xué)中，如果學(xué)生的認(rèn)識(shí)與行為之間缺少情感驅(qū)動(dòng)，就會(huì)導(dǎo)致知行脫節(jié)。因此要提高思品課實(shí)效，教師可以讓學(xué)生在知中激發(fā)行的情感，利用情感的驅(qū)動(dòng)，促使學(xué)生自覺實(shí)踐道德行為。思品教材最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用一些鮮活的事例，喚起學(xué)生的道德情感，提升學(xué)生的道德認(rèn)知，指導(dǎo)學(xué)生的道德行為。但是有的課文中的事例由于時(shí)效性，不足以引起學(xué)生道德情感上的共鳴。因此，可以利用學(xué)生課前收集的一些時(shí)事資料，充實(shí)感性材料，滿足學(xué)生道德情感上的需求。

如上《身邊的誘惑》一課時(shí)，教師借助大量豐富的錄像、圖片及報(bào)紙雜志上的報(bào)道并加上嚴(yán)肅的表情、動(dòng)情的語言介紹黃賭毒的誘惑及危害。當(dāng)學(xué)生觀看了因賭博和吸毒而導(dǎo)致家破人亡的錄像及圖片后，都為片中的當(dāng)事人感到憤怒，有些學(xué)生甚至流下了同情的眼淚。這樣的教學(xué)充分利用情感渲染，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

四、新式教學(xué)有利于提高思想品德課教學(xué)的時(shí)效性

應(yīng)當(dāng)看到思想品德課在解決學(xué)生知與不知的矛盾中取得了一定的成效，但我們更應(yīng)當(dāng)看到許多學(xué)生是“語言的巨人，行動(dòng)的矮子”，這在一定程度上反映了我們?cè)诮鉀Q學(xué)生知與行的統(tǒng)一方面還缺乏有效的教學(xué)模式。馬卡連柯曾經(jīng)說：“在學(xué)生思想和行為之間有一條小小的鴻溝，需要用實(shí)踐把這條鴻溝填滿?！被仡櫼酝?，思想品德課教學(xué)過多強(qiáng)調(diào)認(rèn)知部分的灌輸教育而忽視情感熏陶、行為導(dǎo)向，學(xué)生不能親身感知并且踐行所學(xué)知識(shí)。因此，這種缺少實(shí)踐環(huán)節(jié)的“知識(shí)傳授”是不可能內(nèi)化為學(xué)生的“情意行”的，這種知與行相脫節(jié)的狀況在一定程度上制約了思想品德課的時(shí)效性。

根據(jù)知行統(tǒng)一的要求，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)知的同時(shí)，要激發(fā)情感、指導(dǎo)行動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為實(shí)踐提出明確而具體的要求讓學(xué)生親力親為。只有這樣，學(xué)生才能在所學(xué)理論知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行正確的行為實(shí)踐；反過來，在具體的行為實(shí)踐中使學(xué)生加深對(duì)教材理論觀點(diǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為，從而提高思想品德課教學(xué)的時(shí)效性。