張志政

【摘 要】在初中階段的教學工作中，思想品德課程是重要的一門學科，是對于學生思想品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵基礎(chǔ)。教師必須要對于思想品德教學工作進行創(chuàng)新，通過開拓思路和提高教學模式的合理性，從而有效的保證教學工作的實際效果。本文對于“有效教學”在初中思想品德教學中實施的相關(guān)問題進行了分析和探討。

【關(guān)鍵詞】有效教學；初中思想品德教學；實施

1.引言

初中階段學生有著獨特的心理特點，在開展思想品德教學的工作中，要結(jié)合學生的實際心理特點，重視對于學生道德情操、思想品質(zhì)以及價值觀等各方面內(nèi)容的培養(yǎng)，更好的落實思想品德課程的根本目的，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。在開展思想品德教學工作的過程中，教師要系統(tǒng)的研究教學的有關(guān)問題，并且結(jié)合教材的具體需求，制定合理的教學方針，真正的將“有效教學”進行良好的實施。

2.培養(yǎng)學生的學習積極性

高效的學習積極性是促進課堂教學有效性提高的關(guān)鍵，在教學的過程中，教師要重視培養(yǎng)學生學習積極性的重要性，突出學生的主體學習地位，讓學生主動的參與到思想品德課堂學習當中。思想品德課程與其他學科有很大的不同，其對于學生的主觀體驗、情緒、意識等各方面都有著較強的引導作用，屬于引導型的課程。教師在開展設(shè)計教學內(nèi)容時，要對于教學內(nèi)容進行合理的調(diào)整，并且結(jié)合實際教材的具體內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的教學形式，提高學生的學習興趣。只有保證教學方式的豐富性，才可以避免以往教學方式對于學生造成厭煩的心理。例如，在人教版七年級思想品德課程中《善于調(diào)控情緒》一課教學的過程中，作為教師本身，首先要對于本節(jié)課程的教學目的進行明確，也就是幫助學生獲取良好的情緒控制能力，并且提高學生對于不良情緒的調(diào)節(jié)能力，讓學生在學習和生活中可以有效的維持良好的心態(tài)。在開展教學之前，教師可以通過多媒體的方法，向?qū)W生展示案例，營造良好的情境，進而讓學生更好的融入到課堂教學的內(nèi)容當中。在后續(xù)教學工作中，教師要對于學生的討論過程進行不斷的調(diào)節(jié)，并且就一些情緒控制上的問題進行深入的分析，通過對學生見解的交流，來了解學生的內(nèi)心世界，并且做出更好的后續(xù)教學講解，提高學生的學習印象。最后，在課堂末尾，教師可以對于教學內(nèi)容進行總結(jié)，并給予學生一些忠告，讓學生獲得更好的心理體驗。

3.教師要做好自身角色的轉(zhuǎn)變

初中階段的思想品德教學過程中，要想真正的推進有效性教學，就必須重視學生的主體地位，并且教師本身也要做好引導者的角色。教師要對于初中階段學生的心理狀態(tài)進行深入的分析，并且有效的對于學生學習過程中心態(tài)的變化進行把握。通過對于學生全過程的跟蹤式引導，可以幫助學生了解自身學習過程中所存在的不足，并且更好的完成學習過程。與此同時，教師還要同步的對于學生的學習成果進行評價，讓學生帶著問題進行學習，鼓勵學生自主思考和發(fā)言，給予學生良好的學習信心。例如，在人教版九年級第七課第三框《學會合理消費》一課教學的過程中，教師的教學目的主要是引導學生參與經(jīng)濟生活，學會理財，培養(yǎng)合理消費的意識和能力。教師可以先提出相關(guān)新聞熱點問題，通過展示來讓學生積極的參與到課堂討論當中，教師組織學生之間進行互動與合作交流，讓學生更好的進行接受和理解，同時也對于思想品德課程的時政性進行了體現(xiàn)。在學生學習的過程中，教師要始終保持科學合理的引導，讓學生的思想道德觀念、價值觀以及世界觀出于正確的發(fā)展軌道。

4.教師要重視對學生的實踐能力的培養(yǎng)

開展思想品德教學的過程中，實踐活動的開展，是對學生綜合素質(zhì)水平培養(yǎng)的關(guān)鍵。教師在開展教學工作的過程中，要通過合理的安排實踐內(nèi)容，讓學生真正的從生活中發(fā)現(xiàn)道理，并且從課堂所學知識中發(fā)現(xiàn)與生活中的連續(xù)，進而提高學生的思維能力水平。實踐能力也是保證學生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，教師開展教學工作的過程中，要幫助學生完成知識的歉意，讓學生更好的理解思想品德課程中的知識，完成情感的轉(zhuǎn)換與升華。實踐環(huán)節(jié)是思想品德課程重點重要組成部分，教師要構(gòu)建良好的實踐活動平臺，通過引用課外知識和課外實踐內(nèi)容，增長學生的見識，提高學生整體思維體系的有效成長。例如，在人教版八上第五課第二框《做友好往來的使者》一課教學過程中，教師可以引入實踐情境，讓學生在感受實踐情境的環(huán)境下，完成本課程的學習。這一課教學目標是讓學生學會用辯證的眼光正確看待外來文化和中華傳統(tǒng)文化，并且學會尊重不同文化，引導學生正確的對于外來文化進行欣賞。在課堂教學的過程中，教師可以引入“打的”的實踐情境。有一個有趣的例子，在大洋彼岸的美國，如果乘坐出租車，作為乘客的你乘坐在副駕駛的位置，則司機就會愉快的合理談?wù)撊な?。如果你乘坐在后排，司機則會很少與你進行交流。這是因為如果你選擇坐在后面，則你與司機主要是雇傭關(guān)系，如果你選擇坐在前面，則你與司機則主要是朋友關(guān)系，簡單的作為問題同時也體現(xiàn)了人與人之間交往中的尊重問題。通過對于實際問題的引入，可以更好的幫助學生完成該課的學習過程，保證課堂教學更加有效的開展。

5.結(jié)束語

總而言之，提高教學有效性，是開展思想品德課程教學的重要手段。在新時期，教師要清晰的認識到新時期師生關(guān)系的新定義，并且通過培養(yǎng)學生學習興趣，開展有效的引導與實踐教學，真正的提高課堂教學的實效性，真正的發(fā)揮思想品德課程教學的重要目的。

【參考文獻】

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