陳濟(jì)飛

【摘 要】由于教育體制的創(chuàng)新與改革，在新課標(biāo)的影響下，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定改變，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)不僅僅要求學(xué)生能夠掌握最基本的知識(shí)，更重要的是在學(xué)習(xí)過程中可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，初中思想品德教育作為一門較為傳統(tǒng)的科目，對(duì)其教學(xué)過程中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法進(jìn)行研究，具有一定的意義。

【關(guān)鍵詞】初中思想品德教學(xué);創(chuàng)新思維能力;學(xué)生

一、對(duì)初中思想品德教學(xué)的特征進(jìn)行分析

初中思想品德這門學(xué)科的特征比較多樣化，比如在其中包括了諸如毛澤東思想、鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想等，但同時(shí)其也是一門獨(dú)立存在的學(xué)科，在對(duì)初中思想品德這門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生要制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，可以以中國特色社會(huì)主義為中心，以我國的相關(guān)系統(tǒng)思想作為指導(dǎo)方針，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)思想道德知識(shí)的過程中建立規(guī)范化的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。除此之外，因?yàn)樗枷氲赖逻@門課程包含了思想以及現(xiàn)實(shí)兩方面的內(nèi)容，因?yàn)橹笇?dǎo)人們行為的就是思想，通過對(duì)思想道德這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自身發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識(shí)，而且初中學(xué)生正處于青春期，思想還不是很成熟，通過對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)，也可以規(guī)范學(xué)生的行為，提升其綜合素養(yǎng)。還有一點(diǎn)，思想道德這門課程與學(xué)生的成長之間具有非常緊密的聯(lián)系，因?yàn)槌踔械恼n程主要是通過實(shí)際生活中的相關(guān)事例進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、對(duì)初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法進(jìn)行概括

1.為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)解決學(xué)生的疑惑

雖然說初中思想品德所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是理論性的，但是初中生處于青春期，對(duì)于事物存在較強(qiáng)的好奇心，對(duì)于課本中所提到的知識(shí)還有一些疑問，老師此時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生將其內(nèi)心的疑問提出來，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式就是老師講、學(xué)生聽，這樣學(xué)生不能及時(shí)提出自己內(nèi)心的疑問，逐漸失去了對(duì)于思想品德這一學(xué)科的興趣，但是新的教學(xué)理念要求課堂以學(xué)生為主題體，在課堂上老師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出自己的問題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，然后為學(xué)生解答內(nèi)心的疑惑，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力也具有重要的作用與意義。

2.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展有趣的教學(xué)活動(dòng)

老師在其教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更要讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行感悟，所以老師可以創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，圍繞教學(xué)內(nèi)容組織有趣的教學(xué)活動(dòng)，比如在學(xué)習(xí)保護(hù)家園這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以圍繞資源回收利用、塑料袋的使用等對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，通過生活中的常識(shí)吸引學(xué)生的注意力，將教學(xué)內(nèi)容融入到這一教學(xué)情境中，讓學(xué)生可以積極的參與到其中，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

在初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以實(shí)施多樣化的教學(xué)方式。首先就要以課本教學(xué)內(nèi)容為主線，因?yàn)檎n本教學(xué)內(nèi)容中會(huì)涉及到部分具有鍛煉性的欄目，而這些欄目都會(huì)為學(xué)生提升創(chuàng)造性思維提供一定的空間。但是在平常的教學(xué)過程中，老師往往都會(huì)忽略對(duì)于這些欄目的實(shí)施，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，老師就可以以這些為基礎(chǔ)，讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)這些欄目所涉及到的內(nèi)容進(jìn)行思考、探究和交流。除此之外，老師還要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的能力進(jìn)行展示，比如初中思想道德課程中經(jīng)常會(huì)涉及到一些時(shí)事、政治等方面的討論，老師就可以讓學(xué)生對(duì)身邊的事多觀察，然后發(fā)表自己的看法和意見，也可以與同學(xué)老師進(jìn)行充分的交流與溝通。通過這些方式可以讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維能力，這種方式對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力也具有非常重要的作用與意義。

4.將實(shí)例教學(xué)法應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中

在初中思想品德教學(xué)中，會(huì)涉及到關(guān)于公民權(quán)利與義務(wù)這一教學(xué)內(nèi)容，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己所要履行的義務(wù)以及享受的相關(guān)權(quán)利進(jìn)行概括，作為未成年人，如果權(quán)力受到損害，應(yīng)該采取什么樣的方式去維護(hù)自身的權(quán)利等。然后老師就可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境進(jìn)行舉例，如九年義務(wù)教育期間國家對(duì)這一階段的學(xué)雜費(fèi)等進(jìn)行了免除，而未成年人有受教育的權(quán)利等，通過具體的例子讓學(xué)生可以深入理解權(quán)利與義務(wù)的區(qū)別與聯(lián)系。

三、總結(jié)語

本文首先對(duì)初中思想品德教學(xué)的特征進(jìn)行了分析，其次對(duì)初中思想品德教學(xué)中提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法進(jìn)行概括，如①為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)的解決學(xué)生的疑惑;②創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有趣的教學(xué)活動(dòng)的開展;③實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力;④將實(shí)例教學(xué)法應(yīng)用到初中思想品德教學(xué)中等，老師在教學(xué)過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的思維，通過一定的方式提升自身的創(chuàng)新思維能力。

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