鐘玲

【摘要】學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)能力的培養(yǎng)和提高不能僅僅依靠課堂教學(xué)，必須調(diào)動(dòng)一切積極的因素來(lái)促成學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，豐富多彩、形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)是必不可少、行之有效的途徑之一。

【關(guān)鍵詞】校外語(yǔ)文；實(shí)踐活動(dòng)；語(yǔ)文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G542 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”，“語(yǔ)文素養(yǎng)”是一個(gè)全新的概念，它既包含字詞句篇、語(yǔ)感、思維品質(zhì)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力，也包括學(xué)生的文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、思想觀念和人生態(tài)度。

作為人類文化的載體，語(yǔ)文在眾多學(xué)科中一直伴隨人們的生命歷程，貫穿著每個(gè)人的一生。它既是一個(gè)國(guó)家全民的基礎(chǔ)教育，又是一個(gè)民族成員的素質(zhì)教育，同時(shí)還是每一個(gè)人終身教育的重要組成部分。我國(guó)幾千年文化歷史證明，語(yǔ)文教育不僅在傳遞、延續(xù)著我國(guó)許多超越時(shí)代而相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)秀文化內(nèi)容，也在不斷創(chuàng)新著新的文化?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”這一理念，恰恰是著眼于人的成長(zhǎng)和發(fā)展，著眼于人文精神和生命質(zhì)量的樹(shù)立與追求?，F(xiàn)代的大語(yǔ)文教育不僅負(fù)載著中國(guó)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文明的精神，也負(fù)載著世界傳統(tǒng)文化和當(dāng)代文明的精神。因此，重視提高中小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必將會(huì)直接影響文明社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，使我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)在現(xiàn)代化進(jìn)程中得到跨越性的完善和提高。

語(yǔ)文教育是一個(gè)大系統(tǒng)，學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教育是系統(tǒng)傳授語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力、提高語(yǔ)文素養(yǎng)的最重要、最直接的途徑，但是僅僅依靠學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教育是不夠的，只有將校內(nèi)課堂語(yǔ)文教學(xué)和校外語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能提高整個(gè)語(yǔ)文教育的質(zhì)量，才能談得上提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)存在有許多弊端，其中最嚴(yán)重的就是脫離實(shí)際。目前的中學(xué)，升學(xué)的壓力仍是教師和學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，不同程度的脫離實(shí)際生活的課堂教學(xué)，脫離親身體驗(yàn)的知識(shí)認(rèn)知和技能訓(xùn)練，不僅難以激發(fā)學(xué)生的興趣，也不易被他們真正接受和掌握。著名教育家葉圣陶早已指出：“語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，終極點(diǎn)在“行”，到能夠“行”的地步，才算具有這種生活能力?！泵撾x生活實(shí)踐的語(yǔ)文教育，很難獲得語(yǔ)文這種社會(huì)需要的生活能力。而校外語(yǔ)文教育多以獲得的形式出現(xiàn)，學(xué)生在校內(nèi)打好基礎(chǔ)，再通過(guò)在校外進(jìn)行的各種創(chuàng)造性的實(shí)踐，獲得更多的角色意識(shí)和更多的社會(huì)、人生的體驗(yàn)，鍛煉技能，增長(zhǎng)才干，形成自己正確的品德修養(yǎng)和人生態(tài)度，達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)乃至自身素養(yǎng)的目的。

語(yǔ)文是思維和交際的工具，常與各門功課發(fā)生交叉，在各種教育活動(dòng)中，語(yǔ)文學(xué)科最為敏感，適應(yīng)性也強(qiáng)，它自身的特性幾乎能與一切社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，形成校外語(yǔ)文教育極為豐富的內(nèi)容。因此承擔(dān)以文化、藝術(shù)、科學(xué)、體育為主體的綜合性校外教育的青少年宮為課外語(yǔ)文教育活動(dòng)提供了豐富的教育資源，它的多重功能為中小學(xué)生開(kāi)拓了語(yǔ)文社會(huì)實(shí)踐的新領(lǐng)域。長(zhǎng)期以來(lái)，青少年宮舉辦的豐富多彩的文化藝術(shù)活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提高語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用能力方面做了大量的嘗試，如組織各種征文競(jìng)賽、小記者采訪、編辦報(bào)紙、話劇表演、詩(shī)文朗誦、演講辯論、文學(xué)創(chuàng)作等活動(dòng)，這些活動(dòng)都是以學(xué)生的興趣為中心開(kāi)展的，通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生自我鍛煉、自我探索的興趣很高，他們?cè)诨顒?dòng)中親身經(jīng)歷成功或失敗，親身體驗(yàn)創(chuàng)造和甘苦，并體驗(yàn)到自己親身參與知識(shí)的情感，開(kāi)闊了知識(shí)視野，提升了語(yǔ)文素養(yǎng)和人文精神，青少年宮校外語(yǔ)文實(shí)踐主要依靠下列幾種類型的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行：

一、大型主題教育活動(dòng)

配合團(tuán)隊(duì)工作開(kāi)展一系列影響大、實(shí)效好的活動(dòng)，將思想品德教育與語(yǔ)文教育相互滲透，使課外語(yǔ)文實(shí)踐更具時(shí)代性。如隨著改革開(kāi)放步伐的加快，城市建設(shè)迅猛發(fā)展，這幾年開(kāi)通了高架、綠化擴(kuò)建、城區(qū)道路的拓展，許多標(biāo)志性的建筑物的拔地而起，惠民工程的落實(shí)、對(duì)外來(lái)務(wù)工子女、留守兒童、低保特困家庭子女的關(guān)愛(ài)等等，每一項(xiàng)工程都牽動(dòng)著人們的心，抓住時(shí)機(jī)在全市青少年中開(kāi)展了“萬(wàn)人看徐州、家鄉(xiāng)在心中”的主題教育活動(dòng)，要求中小學(xué)生通過(guò)走訪、觀察和對(duì)比，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，感受時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)手中的筆描述家鄉(xiāng)的變遷，展望家鄉(xiāng)的未來(lái)，學(xué)生們利用各種方式參與活動(dòng)，有的寫(xiě)出考察報(bào)告，有的參加征文比賽，有的進(jìn)行宣傳演出，在這個(gè)活動(dòng)中不僅使同學(xué)們明確自己肩負(fù)重?fù)?dān)從而不斷進(jìn)取，還發(fā)自內(nèi)心用真誠(chéng)的語(yǔ)言表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài)和期盼，樹(shù)立青少年“心中有祖國(guó)、心中有他人”良好品德。

二、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

80年代以來(lái)，文學(xué)社這一課外語(yǔ)文教育的興趣組織在校園內(nèi)崛起，青少年宮成立了徐州市青少年文學(xué)協(xié)會(huì)，組織聯(lián)絡(luò)各中小學(xué)文學(xué)社開(kāi)展各種文學(xué)興趣活動(dòng)，成為全市青少年文學(xué)愛(ài)好者的中心。為了適應(yīng)越來(lái)越多的青少年文學(xué)愛(ài)好者高層次的需要，90年代初，徐州市青少年宮又組建了青少年文學(xué)院，著名作家冰心為文學(xué)院題寫(xiě)了院牌，許多名家受邀擔(dān)任顧問(wèn)，多年來(lái)青少年文學(xué)院在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人方面做出了突出的成績(jī)。為了讓學(xué)生從小接觸社會(huì)，了解生活，拓寬視野，提高寫(xiě)作實(shí)踐能力，青少年宮利用校外陣地的資源，組建了全國(guó)聞名的小蜜蜂記者團(tuán)，小記者們“采生活之花、釀文學(xué)之蜜”，在社會(huì)采訪活動(dòng)中得到了鍛煉，受到了教育，陶冶了情操。他們參與課外活動(dòng)，不僅沒(méi)有影響正常的課堂學(xué)習(xí)，在學(xué)業(yè)上還取得豐碩的成果，他們的許多作品發(fā)表在各級(jí)各類刊物上，每年都有一大批小記者考入重點(diǎn)初高中，小蜜蜂記者團(tuán)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)受到全社會(huì)的矚目和家長(zhǎng)的歡迎。

三、組織特色夏（冬）令營(yíng)活動(dòng)

青少年宮每年都會(huì)組織具有鮮明主題，融實(shí)踐性、趣味性、教育性、思想性為一體的夏（冬）令營(yíng)活動(dòng)。夏（冬）令營(yíng)是寒暑假期間青少年向往的樂(lè)園，廣大少年兒童在豐富多彩、形式各異的實(shí)踐活動(dòng)中接觸社會(huì)，接觸大自然，不僅受到愛(ài)國(guó)主義、集體主義、英雄主義的教育，觀察能力、欣賞能力、語(yǔ)言鑒賞能力和文字表達(dá)能力都得到提高，火熱的社會(huì)生活和多姿多彩的見(jiàn)聞使他們獲得了真切的體驗(yàn)和感受，祖國(guó)的大好河山觸動(dòng)了他們閱讀名詩(shī)名著的美好聯(lián)想，夏（冬）令營(yíng)突出的實(shí)踐功能引發(fā)了他們的追求美、歌頌美的沖動(dòng)和愿望，為他們積累寫(xiě)作材料和生活體驗(yàn)、鍛煉語(yǔ)言交往和道德評(píng)價(jià)等方面提供了廣闊天地。endprint

四、開(kāi)展專業(yè)興趣小組培訓(xùn)活動(dòng)

青少年宮根據(jù)學(xué)生的需求和興趣不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置，如口頭作文、蒲公英書(shū)屋、趣味寫(xiě)作、媒介素養(yǎng)、文學(xué)欣賞、話劇表演、演講辯論、詩(shī)文朗誦、配音主持、故事大王等都是學(xué)校語(yǔ)文教育在校外教育實(shí)踐中的延伸，這些興趣小組的活動(dòng)內(nèi)容不受中小學(xué)各種教學(xué)計(jì)劃和大綱的約束和限制，而且參加這些專業(yè)興趣培訓(xùn)的學(xué)生基本出自青少年的意愿，從根本上決定了他們對(duì)興趣學(xué)習(xí)活動(dòng)擁有自主性，有利于青少年從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)提升語(yǔ)文素養(yǎng)的動(dòng)力。通過(guò)行之有效的培訓(xùn)手段，把死的書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化為活生生的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，使青少年在實(shí)踐中開(kāi)闊眼界，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)。

五、各種競(jìng)賽、展覽、演出

現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的加強(qiáng)，促進(jìn)了課外語(yǔ)文教育中競(jìng)賽活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，競(jìng)賽對(duì)于激發(fā)創(chuàng)造精神和革新意識(shí)，鍛煉學(xué)生的技能都具有重要的意義，如故事大王比賽、漢字大賽、成語(yǔ)英雄、快速閱讀比賽、演講比賽、作文比賽等。多年來(lái)，青少年宮結(jié)合時(shí)代的要求組織大中小學(xué)開(kāi)展了近百次征文活動(dòng)和作文比賽，由于主題鮮明，每次大賽都贏得師生歡迎和社會(huì)的贊譽(yù)，如每年舉辦的“故事大王暨換了童謠”比賽和“我的青春別樣紅”詩(shī)歌朗誦大賽，由最初100多人參賽發(fā)展到現(xiàn)在每年有近萬(wàn)人的參與，已經(jīng)成為在徐州市有廣泛影響的品牌活動(dòng)。 而在“告別陋習(xí)、文明隨行”征文大賽中，短短半個(gè)月，就收到征文近萬(wàn)篇，青少年們以自己獨(dú)特的視角和敏銳的思想陳述生活中的種種陋習(xí)、或嘲諷落后、或歌頌文明，一篇篇具有較高水準(zhǔn)的征文顯示出經(jīng)歷磨難和考驗(yàn)后成長(zhǎng)的文學(xué)新苗的勃勃生機(jī)。

此外，通過(guò)展覽、演出的形式，展示學(xué)生的創(chuàng)作成果，使他們看見(jiàn)自己的創(chuàng)造而受到鼓舞。這些展覽、演出事先都需有必要的組織工作，內(nèi)容要經(jīng)過(guò)編排，有的事先還要擬好解說(shuō)詞，展示的同時(shí)也是對(duì)學(xué)生們課外實(shí)踐活動(dòng)成績(jī)的檢閱，這些形式深受青少年的歡迎。

其實(shí)，實(shí)質(zhì)上講，語(yǔ)文的社會(huì)實(shí)踐源于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)以上幾種類型的活動(dòng)從不同方面開(kāi)發(fā)和調(diào)動(dòng)了人們主動(dòng)接受語(yǔ)文教育的潛質(zhì)和積極因素，通過(guò)實(shí)踐獲得了“活”的語(yǔ)文能力，事實(shí)證明，參與過(guò)這些活動(dòng)的青少年其語(yǔ)言狀態(tài)和語(yǔ)文素質(zhì)一般都比較突出。

綜上所述，語(yǔ)文不同于其他知識(shí)學(xué)科，它是一種特殊的技能，校外語(yǔ)文活動(dòng)和課堂語(yǔ)文教學(xué)都是語(yǔ)文教育，都以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要內(nèi)容，課堂語(yǔ)文教學(xué)使全體學(xué)生毫無(wú)例外地受到系統(tǒng)、基礎(chǔ)和全面的語(yǔ)文教育，這是參加校外語(yǔ)文活動(dòng)的重要基礎(chǔ)的前提，而在校外語(yǔ)文活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并不是孤立的技能，而是有目的的社會(huì)行為，它產(chǎn)生于社會(huì)生活的需要，校外語(yǔ)文教育中的與社會(huì)生活緊密聯(lián)系的活動(dòng)形式和內(nèi)容，使青少年宮的諸如觀察、體驗(yàn)、評(píng)論、欣賞等智力活動(dòng)獲得了充滿生命活力的良好、和諧的環(huán)境，因此、要全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，就必須要把校內(nèi)校外的語(yǔ)文知識(shí)和技能在社會(huì)生活和實(shí)踐中熔鑄、充實(shí)、修正并接受檢驗(yàn)，從而使人類的文明得到發(fā)展和傳承。

（編輯：劉佳琦）endprint