唐玲

【關鍵詞】學校文化 學校精神 “五個好” 特色課程

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）05A-0015-02

學校文化的沉淀和學校精神的塑造，是一個深奧、復雜又極富哲思的話題。而在筆者看來，許多時候，學校文化和精神的塑造又如此具體而實在，她存在于我們校園生活的每一細枝末節(jié)，就像空氣一樣普通而又重要。它更是一份非常具體、特別實在又極為簡明的工作，平常而又必須，真實而又富有挑戰(zhàn)。

倪萍的《姥姥語錄》中那普通而平實的文字：“人最值錢的就是知道自己幾斤幾兩，沒個份量你往大秤上站站試試？那個秤砣動都不動”；“孩子你記住，人說話，一半兒是用嘴說，一半兒是用心說。用嘴說的話你倒著聽就行了，用心說的話才是真的?！边@些實在的語言，字里行間沒有深刻的道理說教，卻樸實得讓人想掉眼淚，因為，這平實的文字，有著最最打動你心坎的東西——老輩人積攢了一輩子，對生活的總結、經(jīng)驗、智慧和沉淀。

生命是需要沉淀的，心靈也需要沉淀。

學校，是塑造心靈的地方。我們要常常問自己，我們每天得到的和給予學生的是什么？我們要往下傳承的思考和智慧又是什么？

學校的職能，無非就是傳承文明，培養(yǎng)學生的好習慣，促進人的成長。教育的本質就是以文化人，教育對兒童施加的影響是以文化的方式浸潤兒童的心靈世界，教育中的行為始終體現(xiàn)著一種文化的滲透。從這個意義上來講，學校需要文化沉淀和學校精神的。

那么，學校應該沉淀什么？學校的精神又當如何？

筆者所在的貴港市新世紀學校是2004年建成的學校，只有八年的建校歷史，新學校的文化如何創(chuàng)建？當時領導班子形成一個共識：沒有文化我們就“造”文化。

在深入教師的課堂中，我們逐漸形成這樣的認識：新世紀學校的課堂文化應當是富于激勵的。教師應當把“老師喜歡舉手的同學，你們舉起的不僅是手，更是一種勇氣和信心！”“當別人背不出來的時候，你能背，就是不簡單！”“你常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”“你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！”這樣富于激勵、充滿期待、洋溢師愛的評價作為課堂的一種常態(tài)用語，成為一種習慣。于是，學校領導不斷地在聽課等教研活動中經(jīng)常提及、強調這樣積極的師生交流方式，賞識和激勵也就變成了教師的一種課堂習慣。這樣的課堂習慣又遷移到了教師校園生活的其他方面，于是就出現(xiàn)了教師之間、師生之間和諧相處的一種積極態(tài)勢：用幽默傳遞快樂；倡導微笑進課堂；用坦誠做鋪路石，教師也要勇于承認錯誤，為學生作出表率；用肢體書寫愛；用作業(yè)評語與學生進行無聲對話等。漸漸的，師生關系融洽了，學習效率提升了，教師享受了為師之樂，孩子享受了師愛之情。于是，我們把這些歸結到一個目標：打造“魅力教師”團隊，向老師們提出：“做美麗教師，更要做魅力教師?！?/p>

基于這樣的目標定位，我們開始組織一系列的教學研討活動：賽課、論壇、講座、交流等。三年之后，我們根據(jù)教師成長和教學研究的需要將教研活動進行整理、歸類，確定了“新世紀學校魅力教師隊伍建設七個一工程”的研訓體系，以每學期、每階段不同的訓練項目與有意識形式展開了教學專業(yè)練兵，教學研究形成了制度和常態(tài)。之后，我們不斷豐富“魅力教師形象建設”的文化內涵：不光做美麗教師，更要做魅力教師；走進新世紀三年，你應當成為一個教學的好手；教師不光有愛心，更要有愛的技巧和藝術；強化每一位教師積極向上的職業(yè)情感和教書育人的服務理念。學校再把德育的系列活動去繁就簡，去粕取精，歸整成“快樂德育845工程”。于是，在建校三年之后，學校辦學宗旨、師生的價值取向、行為習慣、學校的制度、風尚就在教師文化和德育文化的建設過程中逐步明晰，學校因而確立了辦學理念：“讓學校成為師生向往的成長樂園?！?/p>

學校文化和學校精神塑造不是天馬行空，它從實踐中來，這是學校文化建設的重要路徑。而校長要在這其中開掘、提煉和積極推進學校文化建設。要當好家長，看好自己的門，管好自己的人，算好自己的數(shù)，抓好學校的安全、教學質量、學校建設，學校才能得以發(fā)展和強大；要當好啦啦隊長，要善于發(fā)現(xiàn)身邊師生的長處和優(yōu)點，要鼓勵和賞識他們，積極地引領校園里的正能量；要做農夫式的校長，學校辦學來不得半點急功近利，校長要耐得住寂寞，要潛下心去觀摩，要靜下心來思考，要懂得給自己的“稻田”“捉蟲”，學校教育才會回歸本真，才能真正讓師生受益。

傳承和堅守是學校文化建設的原則。學校要找準自己的定位，堅持自己的特長，發(fā)揚自己的優(yōu)點，并持之以恒地堅持。要特別注意傳承已有的好傳統(tǒng)，特別是有歷史的學校，更要積極繼承傳統(tǒng)。這種繼承是尊重，是發(fā)展的基礎；學校文化建設還不能跟風和盲從，有些模仿只能是東施效顰，既不能開花結果，也讓自己沒了根基和特色。

在常態(tài)中歸整，在整理中總結，在總結中提升是學校文化建設的重要方式。新世紀學校在建校之初，確立了學校發(fā)展戰(zhàn)略思想：從規(guī)范走向創(chuàng)新，學校教學、德育、后勤等各項工作力求規(guī)范，在規(guī)范的過程中整理歸結自己的經(jīng)驗得失，再參照別人的做法進行比照和借鑒，將自己的做法、經(jīng)驗和長處進行提煉和總結，又不斷豐富內涵、內化完善，才會有自我的積淀和特色，才能有屬于自己的文化和精神。筆者在語文教學中發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生自信交流的好口才和一手好的鋼筆字是學生語言素養(yǎng)形成與發(fā)展的重要基礎，于是學校開始在課程安排和賽事活動中強化這兩項技能的訓練。后來我們又整合了學校體育教師的特長——花樣跳繩，將從語文教育的感悟和時代對人才的要求，統(tǒng)籌確定了學校教育的課程定位和培養(yǎng)目標，提出了“培養(yǎng)‘五個好學生特色課程文化建設”，既身體好，寫字好，口才好，讀書好，合作好。學校通過課程設置、課程管理、制度保障、評價方式和賽事活動大力推進學生“五個好”的發(fā)展。我們期待，將來走出新世紀學校的每一個孩子，都能有一幅好身體，寫一手好字，有一口流利的好口才，愛讀書，會合作。這樣的綜合素養(yǎng)為其將來的終身發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。這就是學校的文化和精神，學校的文化和精神如此直接、潛移默化、生動具體地影響我們的生活，帶領全校師生的成長。

古往今來，不管什么學校，也不論這所學校所推行的文化和特色是什么，但萬變不可離其宗的就是：學校的文化沉淀和學校精神塑造應當以“愛”為核心。有時，教師真正要提升的不是專業(yè)知識，也不是方法技巧，而是胸襟與情懷、境界與視野，因為這些常常決定著教育教學的深度、廣度和靈性。因為有了愛，就有了情感；有了情感，才會擁有蓬勃的生命狀態(tài)。

學校文化的沉淀和學校精神的塑造，應該是我們堅持不懈的追求。

（本文為廣西教育科學“十二五”規(guī)劃2012年度廣西基礎教育“創(chuàng)新育人模式”實驗研究專項課題——《培養(yǎng)“五個好學生”校本特色課程育人模式的研究》成果，課題立項編號：2012JD019，批準文號：桂教科學【2012】23號。）

（責編 黃珍平）

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