李德芳

摘 要： 試卷評(píng)析是高三物理教學(xué)的重要課堂教學(xué)模式，講評(píng)課是否具有針對(duì)性和有效性將直接影響高三物理教學(xué)質(zhì)量的高低。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際就試卷講評(píng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)談?wù)勌岣咧v評(píng)效率的具體做法。

關(guān)鍵詞： 物理教學(xué) 試卷評(píng)析 師生互動(dòng)

試卷評(píng)析是高三物理教學(xué)的重要課堂教學(xué)模式，講評(píng)課是否具有針對(duì)性和有效性將直接影響到高三物理教學(xué)質(zhì)量的高低。前蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家巴班斯基（1927—1987）指出：試卷講評(píng)成功與否，首先要有“是否查明典型錯(cuò)誤及存在困難，是否提出進(jìn)一步克服困難的方法，是否保證學(xué)生對(duì)所做練習(xí)質(zhì)量作自我檢查是否作出練習(xí)總結(jié)”。一堂好的試卷評(píng)講課應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練與主線”。下面我就高三物理試卷評(píng)講課，談?wù)勼w會(huì)與思考。

一、傳統(tǒng)講評(píng)課存在的主要問題

（一）講評(píng)形式“滿堂灌”。

傳統(tǒng)講評(píng)課是教師根據(jù)自己對(duì)試卷的理解，憑經(jīng)驗(yàn)依據(jù)題目講解，滿堂課都是教師在講學(xué)生在聽在記，學(xué)生沒有動(dòng)手、動(dòng)腦，沒有參與“教與學(xué)”活動(dòng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的意識(shí)，導(dǎo)致教師一講就會(huì)，下次一做再錯(cuò)。由于整堂課都是教師講，學(xué)生思考、訓(xùn)練和鞏固的時(shí)間少，只能課后再消化吸收糾正錯(cuò)誤，一是課后糾正可信度低，二是占據(jù)大量時(shí)間，效果不理想，影響講評(píng)課效率。

（二）講評(píng)缺乏針對(duì)性。

傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課通常是在考試結(jié)束后，教師匆忙閱完試卷就講評(píng)，沒有對(duì)試卷作整體評(píng)價(jià)，也沒有對(duì)學(xué)生的答題情況、典型錯(cuò)誤、個(gè)性問題進(jìn)行分析，盲目地講評(píng)試卷，故講評(píng)只能是就題論題，沒有知識(shí)歸納，沒有規(guī)律總結(jié)，更沒有對(duì)試卷中的創(chuàng)新題目進(jìn)行思維方法總結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些技巧性的題目沒有學(xué)會(huì)解題思維方法，沒有掌握答題技巧和解題規(guī)律，在以后考試中還會(huì)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

二、提高講評(píng)課效率應(yīng)把握的環(huán)節(jié)

（一）統(tǒng)計(jì)分析，雙邊反饋。

統(tǒng)計(jì)分析，雙邊反饋試卷講評(píng)課前要做的一項(xiàng)重要工作。一是教師在考試后及時(shí)向?qū)W生反饋答案信息，讓學(xué)生課前自由地核對(duì)答案和討論；二是教師通過改卷、數(shù)據(jù)分析、歸納學(xué)生錯(cuò)誤類型，剖析學(xué)生錯(cuò)誤原因，提煉評(píng)析主線和關(guān)鍵。這一環(huán)節(jié)包括以下內(nèi)容：

1.批閱試卷前，教師要對(duì)試卷特點(diǎn)進(jìn)行分析，把握試卷訓(xùn)練要點(diǎn)、重難點(diǎn)、能力點(diǎn)、易錯(cuò)易混點(diǎn)，做到對(duì)試卷心中有數(shù)。

2.在批閱試卷過程中，教師要留心各層次學(xué)生的解題情況，對(duì)學(xué)生的一些典型錯(cuò)誤和規(guī)范正確或創(chuàng)新性思路和方法，在試卷上對(duì)其進(jìn)行精要評(píng)價(jià)或點(diǎn)撥，并作摘要性記錄，讓學(xué)生感受老師的關(guān)注和贊揚(yáng)。

3.批閱試卷后，統(tǒng)計(jì)各題錯(cuò)誤率，統(tǒng)計(jì)包括：一是統(tǒng)計(jì)每一道題的解答正確率，選擇題應(yīng)統(tǒng)計(jì)到具體選項(xiàng)，查找出共性和個(gè)性的問題。（如表格1）二是統(tǒng)計(jì)具體學(xué)生，或命題教師要特別關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生，為講評(píng)提問或變式訓(xùn)練服務(wù)，長期堅(jiān)持統(tǒng)計(jì)還可查找這部分學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)。

表格一

表格二

4.有的放矢地構(gòu)思評(píng)講方案。教師要根據(jù)試卷檢測的重難點(diǎn)和能力點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的答題情況，對(duì)全部試題進(jìn)行通盤考慮。要分清主次，有取有舍地提煉試卷評(píng)講的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)高頻錯(cuò)誤的試題，選取相應(yīng)補(bǔ)救措施。

（二）小組討論，自查自糾。

自查自糾小組討論是學(xué)生通過交流解決個(gè)性問題的重要手段，講評(píng)課開始，教師要簡單介紹本次考試的試卷基本情況和成績，學(xué)生以4至6人為一個(gè)小組進(jìn)行討論，由組長負(fù)責(zé)，組織討論以下問題：

1.小組成員錯(cuò)得最多的題目；哪個(gè)選項(xiàng)或步驟最容易錯(cuò)。

2.哪些試題與我們曾經(jīng)做的例題相似，區(qū)別在何處？

3.經(jīng)過這次考試，你獲得了什么新知識(shí)和新方法？這些知識(shí)或方法可用在哪些題型中？

4.哪些題目你覺得自己的方法比參考答案好？請寫在紙上。

一般給學(xué)生5～8分鐘討論，必須由代表發(fā)表意見，有較好的解題方法可以直接投影，教師要把握時(shí)間并適時(shí)引導(dǎo)。

（三）師生互動(dòng)，講評(píng)試卷。

這個(gè)階段教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的典型題目進(jìn)行講解，因?yàn)閷W(xué)生自己批改和討論有時(shí)不能把握本題或?qū)︻}目理解不夠深刻，教師進(jìn)行試卷評(píng)析時(shí)，切忌“一講到底”或“陳列答案”。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生覺得乏味，精力不集中，教師講評(píng)要遵循以下原則。

1.精講精練，寧缺毋濫。教師在挑選試題評(píng)析時(shí)，切忌面面俱到，而要有所選擇，一般選擇一些具有典型性、出錯(cuò)率比較高的題目，學(xué)生一對(duì)答案就明白，太偏太怪試題只要點(diǎn)到即可，教師在選擇具有知識(shí)考查代表性試題時(shí)要及時(shí)進(jìn)行變式訓(xùn)練或隨堂練習(xí)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)理論”讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)新的發(fā)展水平。

2.重點(diǎn)突出，主題鮮明。每一堂試卷評(píng)析課必須有明確的主題，突出重點(diǎn)知識(shí)板塊。教師在選擇評(píng)析試題時(shí)，不要出現(xiàn)太多的知識(shí)模塊，而是要突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的印象。如果某張?jiān)嚲砩婕昂芏嘀R(shí)模塊，學(xué)生有其中好幾個(gè)模塊出現(xiàn)掌握不牢固的現(xiàn)象，就可以將相對(duì)非重點(diǎn)的模塊推到后面課堂講，因?yàn)橐惶谜n學(xué)生不可能掌握太多新知識(shí)。

3.講清變化，注意提升。在試卷評(píng)講中，教師要有選擇地借題發(fā)揮，進(jìn)行適度引申和拓展，讓各層次學(xué)生都學(xué)有所思，思有所得。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考和探求解決問題的思路方法，達(dá)到鞏固、深化知識(shí)的目的，其方法可以是一題多解，多題一解，一題多變等。

4.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，脈絡(luò)清晰。教師在評(píng)講試卷時(shí)，一定要構(gòu)建知識(shí)體系，讓學(xué)生清楚每一個(gè)試題應(yīng)該屬于哪一知識(shí)體系，特別是臨近高考時(shí)，學(xué)生如果能清晰掌握知識(shí)體系與知識(shí)脈絡(luò)，就能將知識(shí)條理清晰地歸類到某個(gè)體系，增強(qiáng)應(yīng)試信心。

5.規(guī)范解題，答題示范。在試題講評(píng)中，教師要利用優(yōu)秀生的答卷為示范，更要做規(guī)范答題的楷模，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)試題參考答案答卷及評(píng)分細(xì)則，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)規(guī)范答題引起高度重視，才會(huì)對(duì)規(guī)范答題具體要求有全面的理性認(rèn)識(shí)。

（四）評(píng)后反思，總結(jié)提高。

教師在試卷評(píng)講后要求學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、應(yīng)試心理和技巧上進(jìn)行總結(jié)和反思，促進(jìn)學(xué)生提高。教師可以從以下方面指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和反思。

1.對(duì)自己錯(cuò)誤率高的題，從內(nèi)容、思路、方法、技巧和心理等方面，進(jìn)行錯(cuò)因深度分析，并記入錯(cuò)題本。

2.對(duì)行之有效的應(yīng)考方法加以歸納和總結(jié)。

3.對(duì)各類考題的大體思路、規(guī)律、技巧和得分要領(lǐng)進(jìn)行歸納、總結(jié)和內(nèi)化。

4.對(duì)一題多解法進(jìn)行優(yōu)劣對(duì)照，擇優(yōu)從之，內(nèi)化成自己的解法。

（五）同類習(xí)題，訓(xùn)練提高。

對(duì)學(xué)生較容易出錯(cuò)的題目，教師必須引起注意，不能僅僅讓學(xué)生重做錯(cuò)題。為了加深對(duì)知識(shí)的理解，教師可以出一份鞏固練習(xí)，有助于學(xué)生應(yīng)用剛懂的知識(shí)或剛學(xué)的技能。做錯(cuò)題，學(xué)生往往憑著對(duì)教師講解的印象照搬照抄地做一遍，而追加一張對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤試題的“鞏固練習(xí)”有助于學(xué)生消化獲得的知識(shí)，并提高技能。

以上僅是我對(duì)試卷評(píng)講課的體會(huì)和思考?？傊虾迷嚲碇v評(píng)課是提高學(xué)生應(yīng)試能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，要在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷思考，不斷改進(jìn)。只有教師的主導(dǎo)，讓學(xué)生成為試卷講評(píng)課的主體，才能真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)方面存在的問題，才能提高學(xué)生分析、解決問題的能力，也才能在提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)提升自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]志榮.用“問題導(dǎo)學(xué)法”提高講評(píng)課的有效性.物理教學(xué)，2013.5.

[2]潘華君.品味“問題與練習(xí)”.物理教學(xué)，2013.7.endprint