吳尉芳

摘 要： 新課改下，初中信息技術(shù)課上需要運(yùn)用多元化教學(xué)模式，這樣可以更好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本文針對信息技術(shù)多元化教學(xué)模式作了探討。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 多元化教學(xué) 教學(xué)模式

學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，而且是未來的棟梁，每個學(xué)生都擁有無限潛能，有待挖掘。信息技術(shù)多元化，學(xué)生對于計算機(jī)并不陌生，它逐漸成了人們生活、學(xué)習(xí)和辦公的重要工具，可以說計算機(jī)已經(jīng)成為人們生活的一部分。在初中信息課程教學(xué)過程中，雖然教學(xué)大綱中并沒有把信息技術(shù)作為一門主考科目，但是，它的地位是不可忽視的。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，雖然沒有復(fù)雜的內(nèi)容，但不是輕輕松松就可以學(xué)好的，要想讓學(xué)生對于這門課程維持興趣，教師就需要不斷探索，應(yīng)用多元化教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、新教材下信息技術(shù)課程的特點分析

1.教學(xué)內(nèi)容項目化

新課改下，幾乎每一個章節(jié)都是圍繞軟件展開的，主要內(nèi)容是開展項目學(xué)習(xí)。只有在實踐中不斷探索才可以更深刻地理解和掌握軟件知識。所以，通過項目學(xué)習(xí)是一個比較實用的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容融入項目中，這樣就可以使學(xué)生更加輕松地掌握相關(guān)內(nèi)容。

2.教學(xué)模式小組化

在學(xué)習(xí)過程中，項目學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。選擇教學(xué)模式時，一些教師選擇了分組學(xué)習(xí)，把幾個學(xué)生分成一組，讓他們共同制定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時共同進(jìn)步。

3.培養(yǎng)目標(biāo)全面化

在以項目教學(xué)為教學(xué)模式的指導(dǎo)下，信息技術(shù)教學(xué)不僅可以使學(xué)生對于軟件的使用有更深入的了解，而且可以進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生更深刻地理解知識；制訂學(xué)習(xí)計劃，通過團(tuán)隊學(xué)習(xí)，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力，更好地交流。

二、信息技術(shù)課堂教學(xué)評價的多元化評價分析

1.評價方式多元化

進(jìn)行教學(xué)評價，首先就是鑒定功能。相比較傳統(tǒng)的考試評價，這種評價更有優(yōu)勢。學(xué)生的自身條件不同，對于同一事物的思維也不同，僅僅通過一次考試評價一個學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的盲目性。例如，一些學(xué)生家庭條件不好，接觸計算機(jī)的機(jī)會很少，他們對于計算機(jī)的熟悉程度低于家里有計算機(jī)的學(xué)生，教師在教學(xué)過程中，可能僅僅想到進(jìn)行分層教學(xué)，卻沒有考慮到分層的評價。對于這種情況，教師可以進(jìn)行多層次的教學(xué)和測驗，把學(xué)生分成不同的類別進(jìn)行考查。對于學(xué)生的考試，如果達(dá)不到理想效果就可以再次考試，使得學(xué)生獲得更多展示自己的機(jī)會，并且增強(qiáng)求知欲望，在成功中不斷進(jìn)步。只有這樣才可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.評價內(nèi)容多元化

在進(jìn)行教學(xué)評價時，要以一定的教學(xué)目標(biāo)作為依據(jù)。教學(xué)評價實際上就是一個向?qū)?，通過教學(xué)評價鞏固教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)評價可以促使評價主體不斷向思想和目標(biāo)靠攏。進(jìn)行教學(xué)評價時，可以從自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作等方面進(jìn)行。通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，使得學(xué)生意識到學(xué)習(xí)本身不僅是獲取知識，還要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，成為全面人才。

2.3評價主體的多元化

2.3.1自我評價

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要及時反饋教學(xué)中的不足，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過教學(xué)反饋，師生可以在教與學(xué)活動中進(jìn)一步提高。要想發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)和自我認(rèn)識的水平。在教學(xué)實踐中，教師可以制定一些自我評價表等，對學(xué)生進(jìn)行逐一了解不僅可以使學(xué)生自我剖析，還可以彌補(bǔ)教師在教學(xué)活動中的不足。

2.3.2他人評價

在進(jìn)行他人評價時，學(xué)生逐漸接受參與評價，改變了以教師為評價主體的教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)時，同學(xué)以互相評價，既可以幫助他人，又可以在發(fā)掘他人亮點和不足的同時，彌補(bǔ)自身不足。

2.3.3教師評價

在教學(xué)活動中，教師是組織者，可以清楚了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師對學(xué)生的評價更應(yīng)該重視整體學(xué)習(xí)過程，對于那些成績不好、但是學(xué)習(xí)積極性很高的學(xué)生要給予一定的鼓勵。教師可以針對一個小組進(jìn)行評價，也可以針對一個學(xué)生?？傊?，教師在整個評價過程中起著舉足輕重的作用。

教育本身就是一種創(chuàng)造的過程，教師需要根據(jù)自己的要求制定不同目標(biāo)，采用有效方法教學(xué)，主要目的是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高綜合素質(zhì)。在新課改中，一定要以新課程為理念，根據(jù)課堂實際情況和課程本身的特點教學(xué)。

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