彭彩云

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)學(xué)習(xí)；生活實(shí)際；自主探究；數(shù)學(xué)交流；成功體驗(yàn)

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）10—0077—01

體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)和深層的內(nèi)心感悟。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，教學(xué)時(shí)組織學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)應(yīng)遵循以下原則。

一、聯(lián)系生活——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，用于生活。在課堂教學(xué)中，教師要本著“小課堂、大社會(huì)”的教學(xué)理念，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種生活情境，著力培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而感知數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。

如，教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，教師利用課件出示生活中一些物體的運(yùn)動(dòng)，比如升國(guó)旗、旋轉(zhuǎn)木馬、升降的電梯、轉(zhuǎn)動(dòng)的摩天輪等，并讓學(xué)生用手勢(shì)模仿這些物體的運(yùn)動(dòng)軌跡，很自然地就引出了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——旋轉(zhuǎn)和平移。也正是因?yàn)檫@些知識(shí)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣，更樂(lè)于參與其中。

二、自主探究——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的必要手段

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激勵(lì)他們主動(dòng)探究，也就是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造要學(xué)習(xí)的東西。教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行探究和創(chuàng)造，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。實(shí)踐證明，通過(guò)自主探究獲得的知識(shí)，學(xué)生能夠真正理解并且靈活運(yùn)用。教師作為教學(xué)內(nèi)容的施教者，應(yīng)站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，充分相信學(xué)生的潛能，盡量對(duì)學(xué)生少一些干預(yù)，少做過(guò)多、過(guò)細(xì)的知識(shí)鋪墊，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣去研究、發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐畜w驗(yàn)，在體驗(yàn)中理解并內(nèi)化知識(shí)。

比如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，教師為學(xué)生提供了多種學(xué)具（如一個(gè)平面圖形、一條線段、有多個(gè)物體組成的整體等），學(xué)生可以自由選擇研究的對(duì)象，通過(guò)平均分一分、折一折、涂一涂等活動(dòng)，得到一個(gè)又一個(gè)分?jǐn)?shù)，每個(gè)分?jǐn)?shù)都閃爍著學(xué)生智慧的火花。即使是同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于分的方法不一樣，也會(huì)以不同的形式出現(xiàn)，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花也被激活，對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解會(huì)更加深刻。

三、數(shù)學(xué)交流——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的重要環(huán)節(jié)

在學(xué)生親身經(jīng)歷并獲得一定直觀體驗(yàn)之后，就需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體初步生成的體驗(yàn)是感性的、具有個(gè)性化色彩的，這些是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎(chǔ)，教師需要把學(xué)生初步生成的體驗(yàn)上升到理性的、共性的高度，形成具有普遍性的認(rèn)知。在學(xué)生合作、討論、探究中，各種個(gè)體體驗(yàn)彼此會(huì)產(chǎn)生碰撞，在碰撞中學(xué)生的心智之花燦爛開放，個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，數(shù)學(xué)交流是學(xué)生個(gè)體體驗(yàn)與感受的升華，是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可缺少的環(huán)節(jié)。

四、獲得成功的體驗(yàn)——“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的動(dòng)力

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的條件和機(jī)會(huì)，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程其實(shí)是學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷的過(guò)程，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

如，教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”之后，設(shè)計(jì)一個(gè)操作活動(dòng)，利用小棒和橡皮泥制作一個(gè)長(zhǎng)方體或者正方體的框架。學(xué)生根據(jù)自己的喜好制作出來(lái)的框架各具特色，有的小巧玲瓏，有的色彩鮮艷，有的高高瘦瘦，有的方方正正。每一件作品都是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)成果，教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與肯定，使每一位學(xué)生都覺得自己的作品是獨(dú)一無(wú)二的。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)造的自信心。

總之，體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑。實(shí)踐證明，只有學(xué)生真心感悟、親身體驗(yàn)到的東西，才能最終沉淀到他的內(nèi)心深處，成為一種素質(zhì)，一種能力，伴其一生，受用一生。教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)其體驗(yàn)，讓他們?cè)隗w驗(yàn)的過(guò)程中獲得知識(shí)和能力。endprint