張建紅

摘 要：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”強調(diào)了興趣對學(xué)好一門功課的重要性.濃厚的興趣可以激起強大的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生自強不息，努力學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)的效率。一是創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力；二是組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外語文活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；三是重視師生的情感交流與溝通，建立新型的和諧師生關(guān)系；四是改革教學(xué)評價方式，注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語文；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？我認為可從以下幾個途徑進行探索。

一、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個性的課堂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力

1.把握時機，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲

在課堂上，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并適當(dāng)、適時地配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，以給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生容易懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，大膽回答問題或發(fā)表個人見解，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文和施展能力的興趣，從而他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力自然會逐步增強。

2.充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。用生動、形象、真實的畫面優(yōu)美的語言和音樂，豐富了學(xué)生的想象力，刺激了學(xué)生的興趣和求知欲，增強了學(xué)生的記憶效果，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達到教學(xué)目的。

3.課堂上遵循以人為本的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已經(jīng)成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們的教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強學(xué)生使用語言交流的能力。

二、組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外語文活動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1.開展各種語文比賽活動

一位教育家說過：“玩是孩子的天性?！被顒拥拈_展最能達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)求知欲望、拓寬知識面、提高學(xué)生能力的目標(biāo)。如，開展“詩文朗誦比賽”“妙聯(lián)征集”“演講比賽”“現(xiàn)場作文競賽”等。

2.組織學(xué)生積累成語典故、古詩文名言警句和寫隨筆等活動

要求學(xué)生利用各種媒介，如，報紙雜志、中外名著、網(wǎng)絡(luò)等，搜集自己喜歡的成語和名人名言，要求學(xué)生寫隨筆，一周寫一篇，多寫有獎勵。隨筆只限定范圍不限定主題，讓學(xué)生寫出自己喜歡的人、事、物或景等，談出自己的切身感受。然后在課前3分鐘進行推介，讓每名學(xué)生都有展示自己才華的機會，每周選出幾篇優(yōu)秀的文章在班級里交流，或復(fù)印張貼、或激情朗誦，并盡可能選送到報紙雜志發(fā)表。

三、重視師生的情感交流與溝通，建立新型和諧的師生關(guān)系

1.師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提，建立合作、互動、融洽的和諧師生關(guān)系

現(xiàn)代教育觀認為人的本性是積極、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的全面發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑是扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力稟賦。為此，我認為必須建立新型的合作、互動、融洽的和諧師生關(guān)系。

2.教學(xué)不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方思想和情感的交流過程

師生關(guān)系直接影響和制約著學(xué)生的情感和意志。學(xué)生初學(xué)語文時一般都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識內(nèi)容的增多、學(xué)習(xí)難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異出現(xiàn)差異，有的學(xué)生甚至完全喪失興趣。對于這種現(xiàn)象，作為教師不能抱著很冷漠的態(tài)度，而應(yīng)從眾多方面著手因材施教、關(guān)心鼓勵，給予他們實際行動上的幫助。所以，老師要不時地不吝嗇地給予學(xué)生關(guān)心、表揚和鼓勵，尤其是那些學(xué)習(xí)成績一般或較差的學(xué)生，更要適時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點給予他們關(guān)心、表揚和鼓勵，以增強他們的信心和學(xué)習(xí)興趣。

四、改革教學(xué)評價方式，注重挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展

1.對學(xué)生進行分層次評價

在課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)、作文評改中，根據(jù)學(xué)生不同的層次，作出適合該名學(xué)生的評價。在評價過程中，我們要以肯定和表揚為主，減少批評和指責(zé)，變?yōu)榻ㄔO(shè)性的意見，注重挖掘其積極因素（閃光點）進行激勵。

2.平時學(xué)習(xí)態(tài)度和階段性評價相結(jié)合

從平時學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度入手結(jié)合階段性的測試，對學(xué)生進行全面客觀的評價，并評價學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過這種結(jié)合，學(xué)生就不會感到語文難學(xué)，就可以燃起他們學(xué)習(xí)語文的信心，激起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

3.學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價和家長評價相結(jié)合

學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價和家長評價相結(jié)合，有利于對學(xué)生進行全面的評價，有利于共同促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)過程中的評價主體，從而使他們真正體驗到自己是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生有了參與評價的機會，自然而然就會對自己的學(xué)習(xí)更加重視，并激起更濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻：

[1]李詠雪.高中語文學(xué)習(xí)經(jīng)典.重慶大學(xué)出版社，2004-10.

[2]羅貴昌.走向大語文.廣西人民出版社，2004-01.

[3]吳禮明，竇桂梅.建筑生命的課堂.長春出版社，2005-08.

（作者單位 浙江省常山縣第一中學(xué)）endprint