張潔

摘 要： 近年來，我國教育改革成果顯著，教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，然而，在新的教育改革標(biāo)準(zhǔn)下，高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn).這就需要相關(guān)教育工作者必須從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合我國高中數(shù)學(xué)教育大綱的內(nèi)容，深入探討高中數(shù)學(xué)解題發(fā)展的新模式、新思維.構(gòu)造法，是一種較新型的解題教學(xué)方法，適時地引入，能夠切實提高學(xué)生的解題能力，提高教學(xué)質(zhì)量.本文對高中數(shù)學(xué)解題中運用構(gòu)造法的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并提出了相應(yīng)策略.

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 解題教學(xué) 構(gòu)造法

1.運用構(gòu)造法簡化問題，樹立求簡意識，強(qiáng)化解題能力

在解題中恰當(dāng)運用構(gòu)造法，能夠幫助我們靈活且簡捷快速地解決問題，構(gòu)造法的該項特點能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，并愿意主動嘗試，卻在具體解題過程中很難得心應(yīng)手，面對構(gòu)造無所適從.因此學(xué)生需要教師給予指導(dǎo)以培養(yǎng)解題中的求簡意識，當(dāng)遇到數(shù)學(xué)題中難以用常規(guī)方法解決的時候，可以考慮通過應(yīng)用構(gòu)造法打破常規(guī)，開辟另一條簡單可行之路將該問題進(jìn)行簡化解決.對于學(xué)生這種解題意識形成需要通過教師日常教學(xué)中多運用構(gòu)造法，在指導(dǎo)構(gòu)造法簡化題目的同時讓學(xué)生領(lǐng)悟構(gòu)造法真正的意義，加強(qiáng)對構(gòu)造法的意識，從而養(yǎng)成難題求簡的習(xí)慣.

2.幾種具體的構(gòu)造途徑

2.1函數(shù)構(gòu)造，發(fā)展學(xué)生的思維.

通過構(gòu)造幾何圖形解決數(shù)學(xué)題，不僅能夠使教師走出教學(xué)誤區(qū)，還能夠提高教學(xué)效率，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)思形，數(shù)形結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.

3.結(jié)語

運用構(gòu)造法能夠有效提高學(xué)生的解題能力，更直觀地分析問題.數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)構(gòu)造法教學(xué)，由于構(gòu)造法需要結(jié)合數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識運用，因此教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)過程中既要注重強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能，又要適時滲透構(gòu)造法，將兩者有機(jī)結(jié)合、相融相成，逐步培養(yǎng)解題中的構(gòu)造法思維.

參考文獻(xiàn)：

[1]費小龍.構(gòu)造法的幾種思考途徑[J].數(shù)學(xué)通訊，2010，2（12）：111.

[2]羅碧蕓.構(gòu)造法在中學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].高中數(shù)學(xué)教與學(xué)，2009，4（11）：16-17.

[3]潘小葉.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施素質(zhì)教育[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，1（14）：123-124.