王寶華

摘 要： 語(yǔ)文來(lái)源于生活，在生活中教語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文，是“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的需要。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)是新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的重要價(jià)值取向。本文就實(shí)現(xiàn)并優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的生活化教學(xué)提出幾點(diǎn)思考，闡明小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 生活化教學(xué) 教學(xué)途徑

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”與其他學(xué)科相比，語(yǔ)文能力與一個(gè)人的日常生活聯(lián)系更緊密。要讓學(xué)生真正扎實(shí)地掌握并得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)文這一工具，就必須打破語(yǔ)文與生活之間的“厚障壁”，讓語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生心靈相溝通，讓語(yǔ)文課堂與社會(huì)天地相接壤，使語(yǔ)文教學(xué)“生活化”，使學(xué)生生活“語(yǔ)文化”。

一、小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)

“語(yǔ)文生活化教學(xué)”是指將語(yǔ)文教學(xué)和生活相結(jié)合，賦予教材內(nèi)容新鮮的活力和生命狀態(tài)，讓老師引領(lǐng)學(xué)生圍繞教材內(nèi)容在生活中與語(yǔ)文溝通，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效的教學(xué)模式。小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)是圍繞教師和小學(xué)生的生活態(tài)度和生活意識(shí)進(jìn)行語(yǔ)文化交流的一個(gè)過(guò)程，是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造力、想象力和實(shí)踐能力等基本能力的重要手段，更是賦予小學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度的關(guān)鍵。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文生活化教學(xué)的途徑及對(duì)策

1.從生活中挖掘語(yǔ)文

小學(xué)生各方面能力不足，認(rèn)知水平參差不齊。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，需要教師投入更多精力和耐心。語(yǔ)文生活化教學(xué)的普及為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)困難指明了方向。所謂生活化，就是將語(yǔ)文與生活聯(lián)系，從生活中尋找語(yǔ)文的痕跡，從而讓學(xué)生了解語(yǔ)文的實(shí)際存在，并在自己的潛意識(shí)里自覺(jué)構(gòu)建專屬于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)理念。例如：一位小學(xué)生在學(xué)校里撿到50元錢，但是他沒(méi)有將其占為己有，而是上交學(xué)校或老師。教務(wù)處首先應(yīng)對(duì)學(xué)生拾金不昧的精神進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后指導(dǎo)學(xué)生寫一則招領(lǐng)啟事，貼在學(xué)校布告欄上。之后，教師要在全班針對(duì)整件事情發(fā)表自己的感受，并挑選幾個(gè)學(xué)生說(shuō)明自己對(duì)這件事情的看法。此外，教師應(yīng)組織全班學(xué)生結(jié)合自己的感受對(duì)整件事情進(jìn)行討論，要求每位學(xué)生以討論結(jié)果為基礎(chǔ)，以弘揚(yáng)拾金不昧的精神為目的寫一篇簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)稿，并從中挑選優(yōu)秀稿件，在學(xué)校廣播站進(jìn)行廣播，宣揚(yáng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度和生活方式。這樣在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，加強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用，提高了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)造能力。

2.進(jìn)行生活化情景教學(xué)

情景式教學(xué)是現(xiàn)今學(xué)校教學(xué)模式的一個(gè)重點(diǎn)研究對(duì)象。將情景式教學(xué)與生活化教學(xué)融洽地結(jié)合是現(xiàn)今教育工作者廣泛采用的一種教學(xué)模式。情景式教學(xué)能通過(guò)直觀的感受和活躍的課堂氛圍促使小學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，而生活化教學(xué)則能將生活融入教學(xué)，讓學(xué)生感知在生活中了解知識(shí)內(nèi)容的樂(lè)趣所在，二者相結(jié)合，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)實(shí)踐的認(rèn)知，對(duì)生活的熱愛(ài)。因此，將兩種教學(xué)模式結(jié)合在一起能讓學(xué)生獲益匪淺。

3.增加生活積累

沒(méi)有人天生就知道各種詞匯，而需要在生活中一點(diǎn)點(diǎn)地學(xué)習(xí)和積累，不管是老師教還是自己學(xué)，都要培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣，積累多了也就知道了互通、知道詞匯之間的聯(lián)系，熟練了就可以靈活運(yùn)用。我們應(yīng)要求學(xué)生把生活中每天發(fā)生的有趣的事寫成日記并定期檢查和修改，把好的日記分享給其他學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生寫日記的動(dòng)力，不僅鍛煉學(xué)生的寫作能力，而且讓他們對(duì)生活有一定理解。實(shí)踐證明這種方法效果很顯著，學(xué)生對(duì)待生活的認(rèn)知和語(yǔ)言溝通能力有很大提高?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，生活到處是知識(shí)，留意身邊各種精彩的生活內(nèi)容，可以適當(dāng)加強(qiáng)寫作，補(bǔ)充常規(guī)生活未涉及的部分，讓學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，可積累和沉淀的知識(shí)越來(lái)越多。

4.教學(xué)環(huán)境生活化

小學(xué)生活應(yīng)該是天真童趣、豐富多彩的。我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，將以往四面都是墻，抬頭見黑板，低頭背文章的環(huán)境徹底改變。要像布置溫馨的家一樣對(duì)待學(xué)校和教室環(huán)境的布局，不管是大的版面、墻面還是小的角落都要讓孩子們感受到生活的氣息?？梢园巡季謭D先用畫圖方式體現(xiàn)出來(lái)給學(xué)生看，然后根據(jù)學(xué)生的想法增添新的設(shè)計(jì)。有些實(shí)施時(shí)可以邀請(qǐng)學(xué)生一起完成，把教室變成另一個(gè)生活的世界，這里同樣有花叢、草地、動(dòng)物、幻想出來(lái)的精靈，等等。在這種干凈又充滿童趣的教室內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)由喜歡變成愛(ài)。窗臺(tái)上可以養(yǎng)些花花草草，教室安靜的一角可以養(yǎng)些小魚等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和愛(ài)心?？梢栽O(shè)置創(chuàng)意板，讓學(xué)生隨意畫出創(chuàng)意的板報(bào)，寫出有趣的話題，發(fā)展想象力，使他們學(xué)會(huì)思考和探索。設(shè)置合作板，學(xué)生可以把遇到的問(wèn)題寫出來(lái)，其他的學(xué)生可以幫忙回答并討論，并給予回答者鼓勵(lì)，加強(qiáng)學(xué)生彼此之間的溝通和協(xié)作，這樣，生活化教學(xué)環(huán)境，就是一個(gè)溫暖的家。在這里，學(xué)生不僅是進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是培養(yǎng)他們的探索和合作精神，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在人性化教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生充滿個(gè)性，各方面能力得到最大限度的發(fā)揮。

語(yǔ)文教學(xué)只有和生活融為一體，才會(huì)有新的突破和創(chuàng)新，語(yǔ)文教學(xué)的生活化不能三分鐘熱度或者是表面功夫，要進(jìn)行實(shí)際實(shí)施，這種教育策略是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，我們應(yīng)該不斷堅(jiān)持和探索，把這條路走得更寬，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。

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