王其明

在創(chuàng)新教育的形勢(shì)下，教師應(yīng)具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念，努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué)，把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)。在課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法，課外開展一系列語文活動(dòng)，開闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維，使學(xué)生學(xué)到真正需要的知識(shí)與能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一

教師與學(xué)生關(guān)系和諧了，學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供主觀環(huán)境，教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運(yùn)用多種手段，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造愉悅、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主觀上想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新人格，訓(xùn)練創(chuàng)造技能。在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí)，自覺地把自己看做是教育的對(duì)象，積極尋求發(fā)展的機(jī)會(huì)，追求最大限度地發(fā)揮自身潛能，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。教師可以幫助學(xué)生建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮主體性的自主學(xué)習(xí)方式，并采用各種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，給學(xué)生提供參與、交流表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過親身體驗(yàn)，有時(shí)間和機(jī)會(huì)交流自己的看法，使自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高，從學(xué)生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境，給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以及觀察、思考、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等。教師可以適時(shí)地組織辯論，在辯論的準(zhǔn)備和實(shí)施中，學(xué)生收集加工信息材料的能力、語言表達(dá)能力及交往合作能力都能得到鍛煉，從而充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。實(shí)踐活動(dòng)，也是開展自主學(xué)習(xí)的陣地，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生思維和想象，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)創(chuàng)新潛質(zhì)。

二

作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要板塊，必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為重要目標(biāo)。語文的創(chuàng)新重在作文，作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從發(fā)散思維和逆向思維兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性，學(xué)生的寫作興趣、激情是創(chuàng)新思維的先決條件，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作思維的啟發(fā)，促使其直接轉(zhuǎn)化動(dòng)力。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個(gè)關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向，在寫作教學(xué)中，我們可經(jīng)常進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練，采取方式多樣的作文。當(dāng)然，寫作教學(xué)要充分尊重學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律，千方百計(jì)讓學(xué)生寫自己熟悉的人或事物，反映自己經(jīng)歷的生活，描繪自己喜歡的景致，抒發(fā)自己的情感，寫完一篇作文時(shí)，教師可以利用課堂進(jìn)行修改，教師趁機(jī)講授寫作文的方法和注意事項(xiàng)，然后每個(gè)學(xué)生修改自己的作文。作文教學(xué)要貼近社會(huì)熱點(diǎn)、貼近生活，讓學(xué)生寫自己的真知灼見，反映時(shí)代精神，使他們個(gè)性化的審美情趣與獨(dú)立創(chuàng)新的理解產(chǎn)生靈感的碰撞，撥動(dòng)學(xué)生寫作的心弦，點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維火花，這樣針對(duì)性強(qiáng)，積極性高，效果良好。例如在《記梁任公學(xué)生的一次演講》的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是怎樣作文，怎樣表達(dá)。第8段中對(duì)梁?jiǎn)⒊壬难葜v作了精彩生動(dòng)的描寫，從這些精練的語句中可見梁?jiǎn)⒊哂新手?、真誠(chéng)、有熱心、有強(qiáng)烈的愛國(guó)心；第九段中“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍”，一句運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方式，說明了梁先生演講的感化作用，表達(dá)了對(duì)梁先生的欣賞和贊嘆。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康生活情趣，隨想隨寫，不拘體裁，要求學(xué)生暢所欲言，提倡寫真實(shí)感受，寫自己的獨(dú)特體驗(yàn)，把作文放在課內(nèi)指導(dǎo)，并把作文延伸到課外完成，為學(xué)生創(chuàng)造寬松的思維寫作環(huán)境，抒寫真情實(shí)感，給學(xué)生自由的空間，從而提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。

三

廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，更新教學(xué)觀念，參與教學(xué)改革，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在激發(fā)興趣和開發(fā)潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。教師創(chuàng)新教育理論水平，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要，教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)，用知識(shí)豐富自己的內(nèi)涵，具有前瞻性的理論素養(yǎng)，有全面、系統(tǒng)的基本理論與專業(yè)理論，注重課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)思想觀念的創(chuàng)新。教師應(yīng)善于從理論中獲取新知，補(bǔ)充能量，運(yùn)用于創(chuàng)新教育的實(shí)踐中，重視學(xué)生的潛能，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神，因材施教。教師應(yīng)該有科學(xué)的教育教學(xué)觀，在不斷總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升自我，從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的價(jià)值取向及思維方式，自覺接受新的教育理念，開拓創(chuàng)新，有了這些理論素養(yǎng)，我們可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針，可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，應(yīng)用科學(xué)原理實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。課堂教學(xué)中，教師要放手讓學(xué)生體驗(yàn)、探索，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展。例如下面這道題：下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（？搖 ）A. 近日，81歲的中國(guó)藥理學(xué)家屠呦呦獲得2011年度美國(guó)拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的消息路人皆知，這一獎(jiǎng)項(xiàng)是中國(guó)生物醫(yī)學(xué)界迄今獲得的世界級(jí)最高大獎(jiǎng)。B.孫家棟院士如數(shù)家珍地向前來參觀的人們介紹了我國(guó)繞月探測(cè)工程五大系統(tǒng)的特點(diǎn)，并特別強(qiáng)調(diào)這五大系統(tǒng)處處是“中國(guó)制造”。C.很多“90后”的青年在很多方面與傳統(tǒng)觀念有沖突，但我們不能求全責(zé)備他們的某些過激言論。D.元旦前夕，二十多位書畫高手在省書畫院組織的“壬辰龍年迎新書畫大賽”上歡聚一堂，舞文弄墨，一展風(fēng)采。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生解釋各成語的意思，如數(shù)家珍：像數(shù)自己家里的珍寶一樣，形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。A項(xiàng)，路人皆知：比喻人所共知的野心。用在這里犯了望文生義的錯(cuò)誤。C項(xiàng)，求全責(zé)備：苛責(zé)別人，要求完美無缺。后面不能直接帶賓語。D項(xiàng)，舞文弄墨：歪曲法律條文作弊或玩弄文字技巧。貶義，用在此處褒貶色彩不當(dāng)。最后得出答案選B。這樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性，在活動(dòng)中收獲知識(shí)，豐富情感體驗(yàn)。

在課堂教學(xué)中，必須建立民主、平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流，倡尋探究性學(xué)習(xí)，改變教學(xué)的策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí)，豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint