王其明
在創(chuàng)新教育的形勢(shì)下,教師應(yīng)具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念,努力探索創(chuàng)新性課堂教學(xué),把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng)。在課堂教學(xué)中采取多種教學(xué)方法,課外開展一系列語文活動(dòng),開闊學(xué)生視野,豐富學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)散學(xué)生學(xué)習(xí)語文的思維,使學(xué)生學(xué)到真正需要的知識(shí)與能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一
教師與學(xué)生關(guān)系和諧了,學(xué)生自然地會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,民主平等的課堂氣氛也就會(huì)自然地形成。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供主觀環(huán)境,教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后,就應(yīng)運(yùn)用多種手段,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),營(yíng)造愉悅、合作的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生主觀上想創(chuàng)新,也敢于創(chuàng)新,從而不斷提高創(chuàng)新能力。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),培養(yǎng)創(chuàng)新人格,訓(xùn)練創(chuàng)造技能。在教師的啟發(fā)、指導(dǎo)下獨(dú)立探索知識(shí),自覺地把自己看做是教育的對(duì)象,積極尋求發(fā)展的機(jī)會(huì),追求最大限度地發(fā)揮自身潛能,在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格。教師可以幫助學(xué)生建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮主體性的自主學(xué)習(xí)方式,并采用各種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,給學(xué)生提供參與、交流表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過親身體驗(yàn),有時(shí)間和機(jī)會(huì)交流自己的看法,使自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)和提高,從學(xué)生的心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),營(yíng)造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供環(huán)境,給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),以及觀察、思考、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等。教師可以適時(shí)地組織辯論,在辯論的準(zhǔn)備和實(shí)施中,學(xué)生收集加工信息材料的能力、語言表達(dá)能力及交往合作能力都能得到鍛煉,從而充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素,釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能,極大地激發(fā)創(chuàng)新敏感性。實(shí)踐活動(dòng),也是開展自主學(xué)習(xí)的陣地,從而最大限度地激發(fā)學(xué)生思維和想象,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,開發(fā)創(chuàng)新潛質(zhì)。
二
作文教學(xué)作為語文教學(xué)中的重要板塊,必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為重要目標(biāo)。語文的創(chuàng)新重在作文,作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從發(fā)散思維和逆向思維兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。發(fā)散思維具有流暢性、變通性和獨(dú)特性,學(xué)生的寫作興趣、激情是創(chuàng)新思維的先決條件,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作思維的啟發(fā),促使其直接轉(zhuǎn)化動(dòng)力。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個(gè)關(guān)鍵,著重啟發(fā)思路,引導(dǎo)思維換向,在寫作教學(xué)中,我們可經(jīng)常進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練,采取方式多樣的作文。當(dāng)然,寫作教學(xué)要充分尊重學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律,千方百計(jì)讓學(xué)生寫自己熟悉的人或事物,反映自己經(jīng)歷的生活,描繪自己喜歡的景致,抒發(fā)自己的情感,寫完一篇作文時(shí),教師可以利用課堂進(jìn)行修改,教師趁機(jī)講授寫作文的方法和注意事項(xiàng),然后每個(gè)學(xué)生修改自己的作文。作文教學(xué)要貼近社會(huì)熱點(diǎn)、貼近生活,讓學(xué)生寫自己的真知灼見,反映時(shí)代精神,使他們個(gè)性化的審美情趣與獨(dú)立創(chuàng)新的理解產(chǎn)生靈感的碰撞,撥動(dòng)學(xué)生寫作的心弦,點(diǎn)燃創(chuàng)造性思維火花,這樣針對(duì)性強(qiáng),積極性高,效果良好。例如在《記梁任公學(xué)生的一次演講》的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生觀察作者是怎樣作文,怎樣表達(dá)。第8段中對(duì)梁?jiǎn)⒊壬难葜v作了精彩生動(dòng)的描寫,從這些精練的語句中可見梁?jiǎn)⒊哂新手?、真誠(chéng)、有熱心、有強(qiáng)烈的愛國(guó)心;第九段中“先生嘗自謂‘筆鋒常帶情感,其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍”,一句運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方式,說明了梁先生演講的感化作用,表達(dá)了對(duì)梁先生的欣賞和贊嘆。在作文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極健康生活情趣,隨想隨寫,不拘體裁,要求學(xué)生暢所欲言,提倡寫真實(shí)感受,寫自己的獨(dú)特體驗(yàn),把作文放在課內(nèi)指導(dǎo),并把作文延伸到課外完成,為學(xué)生創(chuàng)造寬松的思維寫作環(huán)境,抒寫真情實(shí)感,給學(xué)生自由的空間,從而提高學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力。
三
廣大教師要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,更新教學(xué)觀念,參與教學(xué)改革,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,引導(dǎo)學(xué)生在激發(fā)興趣和開發(fā)潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展。教師創(chuàng)新教育理論水平,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要,教師必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì),用知識(shí)豐富自己的內(nèi)涵,具有前瞻性的理論素養(yǎng),有全面、系統(tǒng)的基本理論與專業(yè)理論,注重課堂教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和教師教學(xué)思想觀念的創(chuàng)新。教師應(yīng)善于從理論中獲取新知,補(bǔ)充能量,運(yùn)用于創(chuàng)新教育的實(shí)踐中,重視學(xué)生的潛能,尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神,因材施教。教師應(yīng)該有科學(xué)的教育教學(xué)觀,在不斷總結(jié)過去經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)提升自我,從思想上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的價(jià)值取向及思維方式,自覺接受新的教育理念,開拓創(chuàng)新,有了這些理論素養(yǎng),我們可以明確創(chuàng)新教育的指導(dǎo)方針,可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式,應(yīng)用科學(xué)原理實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的發(fā)展。課堂教學(xué)中,教師要放手讓學(xué)生體驗(yàn)、探索,使學(xué)生主動(dòng)、活潑地發(fā)展。例如下面這道題:下列各句中,加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(?搖 )A. 近日,81歲的中國(guó)藥理學(xué)家屠呦呦獲得2011年度美國(guó)拉斯克臨床醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的消息路人皆知,這一獎(jiǎng)項(xiàng)是中國(guó)生物醫(yī)學(xué)界迄今獲得的世界級(jí)最高大獎(jiǎng)。B.孫家棟院士如數(shù)家珍地向前來參觀的人們介紹了我國(guó)繞月探測(cè)工程五大系統(tǒng)的特點(diǎn),并特別強(qiáng)調(diào)這五大系統(tǒng)處處是“中國(guó)制造”。C.很多“90后”的青年在很多方面與傳統(tǒng)觀念有沖突,但我們不能求全責(zé)備他們的某些過激言論。D.元旦前夕,二十多位書畫高手在省書畫院組織的“壬辰龍年迎新書畫大賽”上歡聚一堂,舞文弄墨,一展風(fēng)采。我引導(dǎo)學(xué)生積極思考,讓學(xué)生解釋各成語的意思,如數(shù)家珍:像數(shù)自己家里的珍寶一樣,形容對(duì)列舉的事物或敘述的故事十分熟悉。A項(xiàng),路人皆知:比喻人所共知的野心。用在這里犯了望文生義的錯(cuò)誤。C項(xiàng),求全責(zé)備:苛責(zé)別人,要求完美無缺。后面不能直接帶賓語。D項(xiàng),舞文弄墨:歪曲法律條文作弊或玩弄文字技巧。貶義,用在此處褒貶色彩不當(dāng)。最后得出答案選B。這樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,調(diào)動(dòng)其參與活動(dòng)的積極性,在活動(dòng)中收獲知識(shí),豐富情感體驗(yàn)。
在課堂教學(xué)中,必須建立民主、平等的師生關(guān)系,營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍,讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流,倡尋探究性學(xué)習(xí),改變教學(xué)的策略和方法,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。同時(shí),豐富多彩的課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要,可潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。endprint