朱紅

摘要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主教學(xué)，同時(shí)還能夠?qū)π聲r(shí)期素質(zhì)教育要求進(jìn)行相應(yīng)的滿足。下面本文就對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的具體應(yīng)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)案導(dǎo)學(xué)式；高中英語(yǔ)；英語(yǔ)閱讀教學(xué)

引 言

英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，通過(guò)閱讀教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)還能夠創(chuàng)新學(xué)生思維。加上新課改進(jìn)程的不斷加快，高中英語(yǔ)閱讀的立意深化，難度提高，使得高中英語(yǔ)教師如何在有限的課堂時(shí)間中提高教學(xué)效率成為當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。而導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)及應(yīng)用可較好的解決這一難題，導(dǎo)學(xué)案是以新課程為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標(biāo)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及優(yōu)化發(fā)展的學(xué)案。

一、預(yù)習(xí)學(xué)案編寫(xiě)

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)根據(jù)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)目標(biāo)可采用三種方式編寫(xiě)學(xué)案，即課前學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案）、課中學(xué)案（授課學(xué)案）、課后學(xué)案（鞏固學(xué)案）。預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計(jì)及編寫(xiě)由學(xué)生與教師共同完成，教師在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生根據(jù)這個(gè)教學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，并能夠根據(jù)學(xué)案上的相關(guān)要求，填寫(xiě)自己預(yù)習(xí)成果，教師通過(guò)查看預(yù)習(xí)過(guò)程，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)提供教學(xué)依據(jù)。一般情況下，預(yù)習(xí)教學(xué)案過(guò)程中教師可設(shè)計(jì)與閱讀材料相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀全文，提高學(xué)生閱讀效率。如：學(xué)習(xí)“Advertisements”內(nèi)容時(shí)，主要讓學(xué)生了解什么是Advertise- ments以及Advertisements的兩種類型及其區(qū)別，拓展學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)。教師設(shè)計(jì)以下兩個(gè)問(wèn)題“What is the topic of this article？”、“Read the text quickly，What do you think an advertisement consists of”。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。這樣的問(wèn)題當(dāng)學(xué)生快速閱讀材料時(shí)，在閱讀兩到三遍后即可解答問(wèn)題，得出問(wèn)題答案后，對(duì)全篇閱讀材料已有初步的了解，為接下來(lái)的深層次閱讀打下基礎(chǔ)。

二、授課學(xué)案編寫(xiě)

高中英語(yǔ)閱讀課堂的重點(diǎn)是解決學(xué)生在課前預(yù)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難、難點(diǎn)及疑點(diǎn)，在課堂中將這些問(wèn)題提出來(lái)，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力。課前學(xué)生根據(jù)教師編寫(xiě)的預(yù)習(xí)學(xué)案，利用工具書(shū)、教材及互聯(lián)網(wǎng)等查找相關(guān)信息進(jìn)行自學(xué)。然后教師將預(yù)習(xí)成果收集起來(lái)，記錄學(xué)生問(wèn)題，為接下來(lái)的課堂教學(xué)提供參考，旨在讓學(xué)生明白做什么及該怎么做。如：在“Advertisements”正式上課前，教師可檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，并聽(tīng)取學(xué)生反饋預(yù)習(xí)成果過(guò)程中，調(diào)整課堂教學(xué)策略?？梢陨险n聽(tīng)歌的形式讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受廣告的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)，教師可向?qū)W生提問(wèn)“When you read“Advertisements”， what words do you think of？Please fill the word-net with suitable words?！薄ⅰ癏ow do you understand PSA”這類問(wèn)題。有的學(xué)生回答“promotion、competition”，還有的學(xué)生答出“customer、products”等。通過(guò)這種頭腦風(fēng)暴式的提問(wèn)讓學(xué)生盡可能的聯(lián)想到與Advertisements相關(guān)的詞匯，一方面可鞏固以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，另一方面，也為后面的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、鞏固學(xué)案編寫(xiě)

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式最主要突出“導(dǎo)”字，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中只有設(shè)計(jì)好的教學(xué)案，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。完成課前、課中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，最后就是課后導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)，即知識(shí)的鞏固。通過(guò)鞏固學(xué)案，讓學(xué)生總結(jié)整堂課的收獲及不足，并以此來(lái)提高自己的閱讀能力。因此，在“Advertisements”學(xué)習(xí)后，教師可將全班學(xué)生分成四人一小組，在每一組中評(píng)選出優(yōu)秀組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)對(duì)本組成果進(jìn)行總結(jié)，并將疑點(diǎn)提出來(lái)，共同解決。同時(shí)，教師可準(zhǔn)備以下幾個(gè)題目“1 have learned these useful expressions”、“I need to put greater efforts in”或者以“Advertisements”為題，自創(chuàng)英語(yǔ)廣告詞。此外，教師應(yīng)備份課堂中所講解的內(nèi)容，便于課堂中沒(méi)有摘抄下來(lái)的學(xué)生使用，幫助學(xué)生節(jié)省大量時(shí)間。這樣一來(lái)，學(xué)生就不用將全部筆記都記錄在自己的筆記本上，可根據(jù)自己上課情況，已理解的內(nèi)容就沒(méi)有必要記下來(lái)，對(duì)于沒(méi)有理解或者理解不夠透徹的內(nèi)容詳細(xì)記錄下來(lái)，這是鞏固課堂知識(shí)的首選方法。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中占著重要比例，尤其是高考試卷中，英語(yǔ)得分的高低在很大程度上取決于閱讀得分。因此，應(yīng)著重提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力。而通過(guò)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能較好實(shí)現(xiàn)這一目的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言可以是共性的，但也是個(gè)性的。教師通過(guò)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、授課學(xué)案及鞏固學(xué)案，充分了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定針對(duì)性的教學(xué)策略，對(duì)癥下藥，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

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