任響

摘要：化合價在高中化學解題中的巧妙應用，有助于對其解題效率進行提高，因此在教學過程中，需要改善傳統(tǒng)高中化學教學模式，積極引導學生養(yǎng)成良好的習慣，在解題過程中加大對化合價的應用。下面本文就總結(jié)分析化合價在高中化學解題中的幾種應用技巧。

關鍵詞：化合價；高中化學；解題

化合價是高中化學基礎知識，但是在傳統(tǒng)高中化學教學中，往往忽視對化合價的應用。為了能夠?qū)Ω咧谢瘜W解題效率提高，在其教學過程中，則需要改善傳統(tǒng)教學方式，提高化合價應用意識，巧妙將其應用解題過程中。下面本文就對化合價在高中化學解題中的幾種應用技巧進行分析。

化合價具體應用

元素的化合價是根據(jù)元素在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，一般它會告訴你的，如Cl+7，如：KClO4稱為高氯酸鉀。+5價KClO3稱為氯酸鉀（正常的）KClO2（+3）亞氯酸鉀KClO次氯酸鉀，有對應的名稱，可以決定形成什么化合物。

1 利用化合價升降法配平：

NaIO3+NaHSO3-->NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O

Cu2S+HNO3-->Cu（NO3）2+CuSO4+N2O3+H2O

氧化還原反應方程式的配平，根據(jù)氧化還原反應中得失電子相等即化合價升降相等配平，首先分析化合價變化，找到發(fā)生化合價變化的元素即變化單位，然后找到最小公倍數(shù)，就是轉(zhuǎn)移電子數(shù)。然后利用質(zhì)量守恒配平其它的元素。

NaIO3+NaHSO3-->NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O

發(fā)生化合價變化的是：

+5價的碘原子化合價降低到0價，降低了5個單位。

+4價的硫原子化合價升高到+6價，升高了2單位。

最小公倍數(shù)是10。

利用硫元素和鈉元素守恒配平硫酸鈉和硫酸氫鈉（共4摩爾硫原子，7摩爾鈉原子）

Cu2S+HNO3-->Cu（NO3）2+CuSO4+N2O3+H2O

化合價升高的是+1價的銅和-2價的硫，氮元素的化合價降低從+5價降低到+3價。

因為是部分氧化還原即+5價的氮原子為完全被還原，所以我們利用左右標志的方法，硫化亞銅共升高10個單位，得到1分子的三氧化二氮降低4個單位，最小公倍數(shù)是20，所以硫化亞銅乘以2，三氧化二氮乘以5，然后觀察法配平其它的原子。

2 氧化——還原反應方程式的配平依據(jù)

①.還原劑失電子總數(shù)和氧化劑得電子總數(shù)必相等。

②.反應前后各元素的原子數(shù)必相等。

2.1配平步驟

①先寫出反應物和生成物的分子式，并標出氧化和還原元素的正負化合價（標好價）；

②列出反應前后元素的化合價變化（列變化）；

③使化合價升高和降低的總數(shù)相等（求總數(shù)）；

④用觀察的方法配平其它物質(zhì)的系數(shù)（配系數(shù)）。

化學價升降法，以上三種方法都可用到此法。即要觀察化學價的最小公倍數(shù)，或者奇偶性。。下面舉一個實例來說明這種方法：

配平C和HNO3反應的化學方程式：

①標價態(tài)（化合價發(fā)生變化的元素）：

②列變化（同種元素升降的變化數(shù)）：

③求總數(shù)（求最小公倍數(shù)，使化合價升降的總數(shù)相等）：

④配計量數(shù)（確定氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物的化學計量數(shù)）：

再用觀察法配平其主要元素：如下

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

當今時代，無論是經(jīng)濟還是物質(zhì)都需要人們通過自己動手來獲得，學習生活也是如此，動手實踐所得到的結(jié)果比傳統(tǒng)的老師課堂講解所得到的結(jié)果要深刻，更能應用到實際生活中去，所以，對于現(xiàn)如今學生對化學課堂興趣不高，實踐能力差的現(xiàn)象，學校及教師要積極討論，研究問題，找出能夠調(diào)動學生課堂學習積極性和主動解決問題大方式方法。我認為在課堂教課中，教師要積極鼓勵學生自主解決問題，而不是過度依賴老師的講解，教師在一旁輔助學生找出解決問題的關鍵所在，應采用采用多元化的評價方式，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎.現(xiàn)如今的學校教育模式，不重視學生的動手動腦能力，學生沒有學習的興趣，對此，學校要采用多層次多元化教學模式和評價方式，在交流中學習，在合作中自主解決問題。為學生以后的發(fā)展奠定基礎。從新的課標要求來講，師生關系有了改變，教師不再是知識的傳授者，而是通過一旁輔助和幫助學生，讓學生自主學習知識，互相討論，交流，輔助學生自己解決問題，讓學生自己有一個大體的學習方向，通過鼓勵和指導的方式培養(yǎng)學生積極思考學習興趣和良好的學習習慣，從而達到學生自主掌握化學學習方法。在進行多維互動教學模式的構(gòu)建時，是在多媒體課堂教學、自主學習和化學應用能力三位一體的教學模式的基礎上的。多媒體課堂教學就是一改往常教師黑板板書的課堂教學模式，根據(jù)綜合課程的要求，和化學教學理論的方法，通過多媒體的配合設計，是學生的眼界開闊，增加學生化學學習興趣，通過小組合作，多人合作，完成動手實踐，做到學生與學生互動，教師與學生互動，是學生參加融入到教學的全過程。增強學生化學動手實踐能力，化學的應用不僅包括學生的運算和思考，還包括松手和計算，在自主學習的模塊中，動手實踐能力是一重要模塊，也是自主學習的重要特色，在通過教學輔導和跟蹤輔導的結(jié)合的方法，增強學生自主學習的能力，解決學生只會運算不會思考的問題，增強學生的化學動手實踐能力。體驗化學實驗活動也是多維互動教學模式的特色研究項目，通過對化學命題課件的學習和聽寫，開展各種有關化學動手實踐和計算等活動，增強學生的實踐能力和化學思考應用能力，促進學生的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，實現(xiàn)學生對自身文化意識和團隊意識能力的提高。

【結(jié)語】：對于現(xiàn)在中小學生的教學大綱來說，并不是沒有可取之處，但是還應該做出改變，時代在發(fā)展，學習生活方式也在發(fā)生在巨大變化，一成不變的東西是不可取的?，F(xiàn)代社會越來越考驗學生的實際動手和自主思考能力，那么要想使得中小學生的化學能力提高，就應該積極轉(zhuǎn)變教學模式，結(jié)合學校、教師和學生各方面情況，培養(yǎng)學生化學學習興趣，把提高學生化學應用能力最為頭等大事，在改變中尋找真理。認真貫徹國家有關政策，“十二五”規(guī)劃明確指出，教育體制的改革要面向現(xiàn)代化，面向世界。那么，作為祖國的繼承者們，更應該有自主學習意識和自主思考能力，化學是一門考驗實際操作和實驗的學科，針對這一點，學校應該大力的支持學生自主學習，深化教育體制改革，創(chuàng)建高效有序并且有趣的課堂?！笆濉币?guī)劃綱要提出要重點推進素質(zhì)教育，加快發(fā)展學前教育，促進義務教育均衡發(fā)展。百年大計，教育為本，中小學生在義務教育階段要加強自主學習能力，培養(yǎng)學習興趣愛好，提高化學學習能力。所以在學習化學中要掌握好的學習方法，本文就是以“化合價”為例，講解“化合價”在求解化學題中的應用。

摘要：化合價在高中化學解題中的巧妙應用，有助于對其解題效率進行提高，因此在教學過程中，需要改善傳統(tǒng)高中化學教學模式，積極引導學生養(yǎng)成良好的習慣，在解題過程中加大對化合價的應用。下面本文就總結(jié)分析化合價在高中化學解題中的幾種應用技巧。

關鍵詞：化合價；高中化學；解題

化合價是高中化學基礎知識，但是在傳統(tǒng)高中化學教學中，往往忽視對化合價的應用。為了能夠?qū)Ω咧谢瘜W解題效率提高，在其教學過程中，則需要改善傳統(tǒng)教學方式，提高化合價應用意識，巧妙將其應用解題過程中。下面本文就對化合價在高中化學解題中的幾種應用技巧進行分析。

化合價具體應用

元素的化合價是根據(jù)元素在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，一般它會告訴你的，如Cl+7，如：KClO4稱為高氯酸鉀。+5價KClO3稱為氯酸鉀（正常的）KClO2（+3）亞氯酸鉀KClO次氯酸鉀，有對應的名稱，可以決定形成什么化合物。

1 利用化合價升降法配平：

NaIO3+NaHSO3-->NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O

Cu2S+HNO3-->Cu（NO3）2+CuSO4+N2O3+H2O

氧化還原反應方程式的配平，根據(jù)氧化還原反應中得失電子相等即化合價升降相等配平，首先分析化合價變化，找到發(fā)生化合價變化的元素即變化單位，然后找到最小公倍數(shù)，就是轉(zhuǎn)移電子數(shù)。然后利用質(zhì)量守恒配平其它的元素。

NaIO3+NaHSO3-->NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O

發(fā)生化合價變化的是：

+5價的碘原子化合價降低到0價，降低了5個單位。

+4價的硫原子化合價升高到+6價，升高了2單位。

最小公倍數(shù)是10。

利用硫元素和鈉元素守恒配平硫酸鈉和硫酸氫鈉（共4摩爾硫原子，7摩爾鈉原子）

Cu2S+HNO3-->Cu（NO3）2+CuSO4+N2O3+H2O

化合價升高的是+1價的銅和-2價的硫，氮元素的化合價降低從+5價降低到+3價。

因為是部分氧化還原即+5價的氮原子為完全被還原，所以我們利用左右標志的方法，硫化亞銅共升高10個單位，得到1分子的三氧化二氮降低4個單位，最小公倍數(shù)是20，所以硫化亞銅乘以2，三氧化二氮乘以5，然后觀察法配平其它的原子。

2 氧化——還原反應方程式的配平依據(jù)

①.還原劑失電子總數(shù)和氧化劑得電子總數(shù)必相等。

②.反應前后各元素的原子數(shù)必相等。

2.1配平步驟

①先寫出反應物和生成物的分子式，并標出氧化和還原元素的正負化合價（標好價）；

②列出反應前后元素的化合價變化（列變化）；

③使化合價升高和降低的總數(shù)相等（求總數(shù)）；

④用觀察的方法配平其它物質(zhì)的系數(shù)（配系數(shù)）。

化學價升降法，以上三種方法都可用到此法。即要觀察化學價的最小公倍數(shù)，或者奇偶性。。下面舉一個實例來說明這種方法：

配平C和HNO3反應的化學方程式：

①標價態(tài)（化合價發(fā)生變化的元素）：

②列變化（同種元素升降的變化數(shù)）：

③求總數(shù)（求最小公倍數(shù)，使化合價升降的總數(shù)相等）：

④配計量數(shù)（確定氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物的化學計量數(shù)）：

再用觀察法配平其主要元素：如下

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

當今時代，無論是經(jīng)濟還是物質(zhì)都需要人們通過自己動手來獲得，學習生活也是如此，動手實踐所得到的結(jié)果比傳統(tǒng)的老師課堂講解所得到的結(jié)果要深刻，更能應用到實際生活中去，所以，對于現(xiàn)如今學生對化學課堂興趣不高，實踐能力差的現(xiàn)象，學校及教師要積極討論，研究問題，找出能夠調(diào)動學生課堂學習積極性和主動解決問題大方式方法。我認為在課堂教課中，教師要積極鼓勵學生自主解決問題，而不是過度依賴老師的講解，教師在一旁輔助學生找出解決問題的關鍵所在，應采用采用多元化的評價方式，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎.現(xiàn)如今的學校教育模式，不重視學生的動手動腦能力，學生沒有學習的興趣，對此，學校要采用多層次多元化教學模式和評價方式，在交流中學習，在合作中自主解決問題。為學生以后的發(fā)展奠定基礎。從新的課標要求來講，師生關系有了改變，教師不再是知識的傳授者，而是通過一旁輔助和幫助學生，讓學生自主學習知識，互相討論，交流，輔助學生自己解決問題，讓學生自己有一個大體的學習方向，通過鼓勵和指導的方式培養(yǎng)學生積極思考學習興趣和良好的學習習慣，從而達到學生自主掌握化學學習方法。在進行多維互動教學模式的構(gòu)建時，是在多媒體課堂教學、自主學習和化學應用能力三位一體的教學模式的基礎上的。多媒體課堂教學就是一改往常教師黑板板書的課堂教學模式，根據(jù)綜合課程的要求，和化學教學理論的方法，通過多媒體的配合設計，是學生的眼界開闊，增加學生化學學習興趣，通過小組合作，多人合作，完成動手實踐，做到學生與學生互動，教師與學生互動，是學生參加融入到教學的全過程。增強學生化學動手實踐能力，化學的應用不僅包括學生的運算和思考，還包括松手和計算，在自主學習的模塊中，動手實踐能力是一重要模塊，也是自主學習的重要特色，在通過教學輔導和跟蹤輔導的結(jié)合的方法，增強學生自主學習的能力，解決學生只會運算不會思考的問題，增強學生的化學動手實踐能力。體驗化學實驗活動也是多維互動教學模式的特色研究項目，通過對化學命題課件的學習和聽寫，開展各種有關化學動手實踐和計算等活動，增強學生的實踐能力和化學思考應用能力，促進學生的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，實現(xiàn)學生對自身文化意識和團隊意識能力的提高。

【結(jié)語】：對于現(xiàn)在中小學生的教學大綱來說，并不是沒有可取之處，但是還應該做出改變，時代在發(fā)展，學習生活方式也在發(fā)生在巨大變化，一成不變的東西是不可取的?，F(xiàn)代社會越來越考驗學生的實際動手和自主思考能力，那么要想使得中小學生的化學能力提高，就應該積極轉(zhuǎn)變教學模式，結(jié)合學校、教師和學生各方面情況，培養(yǎng)學生化學學習興趣，把提高學生化學應用能力最為頭等大事，在改變中尋找真理。認真貫徹國家有關政策，“十二五”規(guī)劃明確指出，教育體制的改革要面向現(xiàn)代化，面向世界。那么，作為祖國的繼承者們，更應該有自主學習意識和自主思考能力，化學是一門考驗實際操作和實驗的學科，針對這一點，學校應該大力的支持學生自主學習，深化教育體制改革，創(chuàng)建高效有序并且有趣的課堂。“十二五”規(guī)劃綱要提出要重點推進素質(zhì)教育，加快發(fā)展學前教育，促進義務教育均衡發(fā)展。百年大計，教育為本，中小學生在義務教育階段要加強自主學習能力，培養(yǎng)學習興趣愛好，提高化學學習能力。所以在學習化學中要掌握好的學習方法，本文就是以“化合價”為例，講解“化合價”在求解化學題中的應用。

摘要：化合價在高中化學解題中的巧妙應用，有助于對其解題效率進行提高，因此在教學過程中，需要改善傳統(tǒng)高中化學教學模式，積極引導學生養(yǎng)成良好的習慣，在解題過程中加大對化合價的應用。下面本文就總結(jié)分析化合價在高中化學解題中的幾種應用技巧。

關鍵詞：化合價；高中化學；解題

化合價是高中化學基礎知識，但是在傳統(tǒng)高中化學教學中，往往忽視對化合價的應用。為了能夠?qū)Ω咧谢瘜W解題效率提高，在其教學過程中，則需要改善傳統(tǒng)教學方式，提高化合價應用意識，巧妙將其應用解題過程中。下面本文就對化合價在高中化學解題中的幾種應用技巧進行分析。

化合價具體應用

元素的化合價是根據(jù)元素在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，一般它會告訴你的，如Cl+7，如：KClO4稱為高氯酸鉀。+5價KClO3稱為氯酸鉀（正常的）KClO2（+3）亞氯酸鉀KClO次氯酸鉀，有對應的名稱，可以決定形成什么化合物。

1 利用化合價升降法配平：

NaIO3+NaHSO3-->NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O

Cu2S+HNO3-->Cu（NO3）2+CuSO4+N2O3+H2O

氧化還原反應方程式的配平，根據(jù)氧化還原反應中得失電子相等即化合價升降相等配平，首先分析化合價變化，找到發(fā)生化合價變化的元素即變化單位，然后找到最小公倍數(shù)，就是轉(zhuǎn)移電子數(shù)。然后利用質(zhì)量守恒配平其它的元素。

NaIO3+NaHSO3-->NaHSO4+Na2SO4+I2+H2O

發(fā)生化合價變化的是：

+5價的碘原子化合價降低到0價，降低了5個單位。

+4價的硫原子化合價升高到+6價，升高了2單位。

最小公倍數(shù)是10。

利用硫元素和鈉元素守恒配平硫酸鈉和硫酸氫鈉（共4摩爾硫原子，7摩爾鈉原子）

Cu2S+HNO3-->Cu（NO3）2+CuSO4+N2O3+H2O

化合價升高的是+1價的銅和-2價的硫，氮元素的化合價降低從+5價降低到+3價。

因為是部分氧化還原即+5價的氮原子為完全被還原，所以我們利用左右標志的方法，硫化亞銅共升高10個單位，得到1分子的三氧化二氮降低4個單位，最小公倍數(shù)是20，所以硫化亞銅乘以2，三氧化二氮乘以5，然后觀察法配平其它的原子。

2 氧化——還原反應方程式的配平依據(jù)

①.還原劑失電子總數(shù)和氧化劑得電子總數(shù)必相等。

②.反應前后各元素的原子數(shù)必相等。

2.1配平步驟

①先寫出反應物和生成物的分子式，并標出氧化和還原元素的正負化合價（標好價）；

②列出反應前后元素的化合價變化（列變化）；

③使化合價升高和降低的總數(shù)相等（求總數(shù)）；

④用觀察的方法配平其它物質(zhì)的系數(shù)（配系數(shù)）。

化學價升降法，以上三種方法都可用到此法。即要觀察化學價的最小公倍數(shù)，或者奇偶性。。下面舉一個實例來說明這種方法：

配平C和HNO3反應的化學方程式：

①標價態(tài)（化合價發(fā)生變化的元素）：

②列變化（同種元素升降的變化數(shù)）：

③求總數(shù)（求最小公倍數(shù)，使化合價升降的總數(shù)相等）：

④配計量數(shù)（確定氧化劑，還原劑，氧化產(chǎn)物，還原產(chǎn)物的化學計量數(shù)）：

再用觀察法配平其主要元素：如下

二、養(yǎng)成良好的學習習慣

當今時代，無論是經(jīng)濟還是物質(zhì)都需要人們通過自己動手來獲得，學習生活也是如此，動手實踐所得到的結(jié)果比傳統(tǒng)的老師課堂講解所得到的結(jié)果要深刻，更能應用到實際生活中去，所以，對于現(xiàn)如今學生對化學課堂興趣不高，實踐能力差的現(xiàn)象，學校及教師要積極討論，研究問題，找出能夠調(diào)動學生課堂學習積極性和主動解決問題大方式方法。我認為在課堂教課中，教師要積極鼓勵學生自主解決問題，而不是過度依賴老師的講解，教師在一旁輔助學生找出解決問題的關鍵所在，應采用采用多元化的評價方式，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎.現(xiàn)如今的學校教育模式，不重視學生的動手動腦能力，學生沒有學習的興趣，對此，學校要采用多層次多元化教學模式和評價方式，在交流中學習，在合作中自主解決問題。為學生以后的發(fā)展奠定基礎。從新的課標要求來講，師生關系有了改變，教師不再是知識的傳授者，而是通過一旁輔助和幫助學生，讓學生自主學習知識，互相討論，交流，輔助學生自己解決問題，讓學生自己有一個大體的學習方向，通過鼓勵和指導的方式培養(yǎng)學生積極思考學習興趣和良好的學習習慣，從而達到學生自主掌握化學學習方法。在進行多維互動教學模式的構(gòu)建時，是在多媒體課堂教學、自主學習和化學應用能力三位一體的教學模式的基礎上的。多媒體課堂教學就是一改往常教師黑板板書的課堂教學模式，根據(jù)綜合課程的要求，和化學教學理論的方法，通過多媒體的配合設計，是學生的眼界開闊，增加學生化學學習興趣，通過小組合作，多人合作，完成動手實踐，做到學生與學生互動，教師與學生互動，是學生參加融入到教學的全過程。增強學生化學動手實踐能力，化學的應用不僅包括學生的運算和思考，還包括松手和計算，在自主學習的模塊中，動手實踐能力是一重要模塊，也是自主學習的重要特色，在通過教學輔導和跟蹤輔導的結(jié)合的方法，增強學生自主學習的能力，解決學生只會運算不會思考的問題，增強學生的化學動手實踐能力。體驗化學實驗活動也是多維互動教學模式的特色研究項目，通過對化學命題課件的學習和聽寫，開展各種有關化學動手實踐和計算等活動，增強學生的實踐能力和化學思考應用能力，促進學生的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，實現(xiàn)學生對自身文化意識和團隊意識能力的提高。

【結(jié)語】：對于現(xiàn)在中小學生的教學大綱來說，并不是沒有可取之處，但是還應該做出改變，時代在發(fā)展，學習生活方式也在發(fā)生在巨大變化，一成不變的東西是不可取的?，F(xiàn)代社會越來越考驗學生的實際動手和自主思考能力，那么要想使得中小學生的化學能力提高，就應該積極轉(zhuǎn)變教學模式，結(jié)合學校、教師和學生各方面情況，培養(yǎng)學生化學學習興趣，把提高學生化學應用能力最為頭等大事，在改變中尋找真理。認真貫徹國家有關政策，“十二五”規(guī)劃明確指出，教育體制的改革要面向現(xiàn)代化，面向世界。那么，作為祖國的繼承者們，更應該有自主學習意識和自主思考能力，化學是一門考驗實際操作和實驗的學科，針對這一點，學校應該大力的支持學生自主學習，深化教育體制改革，創(chuàng)建高效有序并且有趣的課堂?！笆濉币?guī)劃綱要提出要重點推進素質(zhì)教育，加快發(fā)展學前教育，促進義務教育均衡發(fā)展。百年大計，教育為本，中小學生在義務教育階段要加強自主學習能力，培養(yǎng)學習興趣愛好，提高化學學習能力。所以在學習化學中要掌握好的學習方法，本文就是以“化合價”為例，講解“化合價”在求解化學題中的應用。