高峰

摘 要：課后作業(yè)是復(fù)習(xí)鞏固的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的高效作業(yè)，既能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能對(duì)課堂教學(xué)形成有益的補(bǔ)充，從而鞏固課堂教學(xué)成果，收到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)改革；洋思精神；高效教學(xué)；課后作業(yè)

通過(guò)實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課以及聆聽(tīng)江蘇洋思中學(xué)的校長(zhǎng)及副校長(zhǎng)做報(bào)告等多種形式的學(xué)習(xí)，該校努力打造的高效課堂教學(xué)不僅給我留下了非常深刻的印象，而且深深地觸動(dòng)了我的教育靈魂。我決定要付出實(shí)際行動(dòng)，向他們學(xué)習(xí)點(diǎn)什么。我首先選擇了“布置課后作業(yè)”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作為教學(xué)改革的突破口。

一、學(xué)習(xí)洋思精神實(shí)質(zhì)，反思自己教學(xué)得失

說(shuō)實(shí)話，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)絕對(duì)是一項(xiàng)既耗時(shí)間又費(fèi)精力的事情。對(duì)待學(xué)生作業(yè)，我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)兩個(gè)階段。第一階段：我自己都認(rèn)為批改學(xué)生的作業(yè)用處不大。即使我認(rèn)真批改了，會(huì)做的學(xué)生還是會(huì)做，不會(huì)的學(xué)生仍然不會(huì)，反正學(xué)生不會(huì)重視。但是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)定期檢查我們批改學(xué)生作業(yè)的情況，我就只好硬著頭皮完成任務(wù)了。由于我個(gè)人主觀上不夠重視，所以這一階段我批改學(xué)生作業(yè)主要屬于完成任務(wù)式的，并沒(méi)有取得什么實(shí)質(zhì)性的效果。第二階段：我終于認(rèn)識(shí)到了，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)確實(shí)有不可低估的作用。但是出于節(jié)省時(shí)間和精力的考慮，這個(gè)階段我給學(xué)生布置的作業(yè)都屬于容易批改的。最要命的是，對(duì)于那些沒(méi)有按照我的要求完成作業(yè)的學(xué)生，我也沒(méi)有采取相應(yīng)的措施對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的教育及引導(dǎo)。久而久之，不認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多。

二、狠抓課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，精心布置高效作業(yè)

我決定在2012至2013學(xué)年度第二學(xué)期圍繞課后作業(yè)進(jìn)行一項(xiàng)教學(xué)改革。我決定每堂課之后都給學(xué)生布置如下的高效作業(yè)。格式：先寫(xiě)清楚完成作業(yè)的具體日期（年、月、日），再寫(xiě)清楚每一章、每一節(jié)的標(biāo)題。然后寫(xiě)第1條常規(guī)作業(yè)：將當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)的教材內(nèi)容中的黑體字認(rèn)認(rèn)真真抄寫(xiě)一遍。第2條常規(guī)作業(yè)：將當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)的教材內(nèi)容中與《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》的《知識(shí)導(dǎo)航》相對(duì)應(yīng)的部分認(rèn)認(rèn)真真抄寫(xiě)一遍。布置這兩條作業(yè)的目的，是為了對(duì)抗遺忘規(guī)律。第3條常規(guī)作業(yè)：與當(dāng)天學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的課后練習(xí)中的判斷題和選擇題。如果沒(méi)有，這一條可以省略。第4條，是針對(duì)課堂練習(xí)中做錯(cuò)題的學(xué)生布置的。即在課堂練習(xí)中做錯(cuò)題的學(xué)生要將做錯(cuò)過(guò)的題目再在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真做一遍。第5條，是針對(duì)我自己確定的各班學(xué)生中的A等臨界生、B等臨界生及C等臨界生布置的。這些學(xué)生上學(xué)期的期末考試成績(jī)分別在A等分?jǐn)?shù)線、B等分?jǐn)?shù)線及C等分?jǐn)?shù)線以下10分的區(qū)間內(nèi)。為了提高他們的成績(jī)等次，我每節(jié)課都會(huì)在《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》中找一道有圖的大題，讓這部分學(xué)生在作業(yè)本上做一次。為了讓學(xué)生對(duì)我這樣的高效作業(yè)留下深刻印象，我還將上述幾項(xiàng)要求制作成一張專(zhuān)用的幻燈片，并且把它粘貼在我自己制作好的每一個(gè)課件的首頁(yè)，讓學(xué)生在每次上課前都認(rèn)真瀏覽一遍，牢記自己在每節(jié)課后需要完成的作業(yè)。

三、列舉經(jīng)典范例，詳細(xì)說(shuō)明作業(yè)內(nèi)容

下面我就以2012至2013學(xué)年度第二學(xué)期布置過(guò)的一次生物作業(yè)為例，來(lái)詳細(xì)說(shuō)明我給學(xué)生布置的高效作業(yè)。以下為我在學(xué)生作業(yè)本上見(jiàn)到的理想作業(yè)。

2013年3月12日

第三章 人體的呼吸

第一節(jié) 呼吸道對(duì)空氣的處理

一、教材中的黑體字

人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和肺組成的。呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺。

呼吸道的作用：呼吸道不僅能保證氣體順暢通過(guò)，而且還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。

二、《知識(shí)導(dǎo)航》中的知識(shí)點(diǎn)

1.呼吸系統(tǒng)的組成。

呼吸道系統(tǒng)呼吸道（氣體進(jìn)出肺的通道）：鼻、咽、喉、氣管、支氣管肺（進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所）與外界進(jìn)行氣體交換

2.呼吸道的作用

呼吸道不僅能保證氣體順暢通過(guò)，而且還能對(duì)吸入氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔。

三、課后練習(xí)第1題。

呼吸系統(tǒng)的組成呼吸道■■■■■■

課后練習(xí)第2題：使溺水者的鼻、咽、喉部通暢，以利于空氣進(jìn)出肺部。

四、課堂練習(xí)中做錯(cuò)的題目（略）

五、B等臨界生（第一學(xué)期期末考試成績(jī)?cè)?0分至60分之間的學(xué)生）要做的題目：《新課程學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》（七年級(jí)生物下冊(cè)）第22頁(yè)。

16.（1）人體的呼吸系統(tǒng)是由呼吸道和[6]肺組成的。

（2）[1]鼻、[2]咽、[3]喉、[4]氣管、[5]支氣管共同組成呼吸道，主要作用是將吸入的空氣變得溫暖、濕潤(rùn)、清潔，以減少對(duì)肺 的刺激。

四、同科代表密切配合，巧妙解決“庸、懶、散”生

布不布置作業(yè)是老師的事情，做不做作業(yè)是學(xué)生的事情。當(dāng)過(guò)老師的都知道，學(xué)生是絕對(duì)沒(méi)有那么聽(tīng)話的。據(jù)我所知，絕大多數(shù)學(xué)校里都會(huì)有一定數(shù)量的“庸、懶、散”生。為了讓他們養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣，就要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。我的訓(xùn)練方案如下：給每班科代表及我本人分別打印一張各班的學(xué)生花名冊(cè)，要求科代表在收作業(yè)時(shí)把缺交作業(yè)的學(xué)生姓名勾畫(huà)出來(lái)，我自己再對(duì)照自己手中的花名冊(cè)做好相應(yīng)的登記。為了提高我及科代表的工作效率，我要求所有學(xué)生都把自己在班級(jí)花名冊(cè)中的編號(hào)寫(xiě)在作業(yè)本上，這樣我們查找及登記起來(lái)就會(huì)非常方便。利用學(xué)生課間休息的時(shí)間，我會(huì)找那些作業(yè)完成情況不理想的學(xué)生了解原因。對(duì)于那些雖然交來(lái)了作業(yè)，但是完成作業(yè)的質(zhì)量很差，達(dá)不到我的要求的學(xué)生，我會(huì)根據(jù)他們完成作業(yè)的具體情況，針對(duì)他們?cè)谧鳂I(yè)中存在的具體問(wèn)題，分別在花名冊(cè)上做好標(biāo)記，下課之后把他們叫到辦公室來(lái)。然后，有針對(duì)性地布置他們重新做一遍或者適當(dāng)給他們的作業(yè)加些量，以此來(lái)“威逼”他們逐漸“就范”。對(duì)于從來(lái)不交作業(yè)的學(xué)生，我會(huì)采用給他減量布置作業(yè)的辦法來(lái)幫助他克服怕做作業(yè)的心理。找他們談一次話不行，我就會(huì)去找兩次，找兩次不行，我還會(huì)去再找第三次。每找一次，我都會(huì)相應(yīng)地延長(zhǎng)與那些“庸、懶、散”生談話的時(shí)間。我相信只有泄氣的老師，沒(méi)有“不投降”的學(xué)生。

當(dāng)然啦，教育這類(lèi)學(xué)生絕對(duì)沒(méi)有理想中的那么簡(jiǎn)單?！翱藬持苿佟钡姆▽毦褪前藗€(gè)字：相信學(xué)生，持之以恒！

五、作業(yè)效果一抓就靈，長(zhǎng)效需要持之以恒

有一件事情給我留下了深刻的印象。在2012至2013學(xué)年度第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初不久，我就大張旗鼓地要求學(xué)生按照我對(duì)于高效作業(yè)的要求去完成作業(yè)，結(jié)果很多學(xué)生就是不聽(tīng)話，不按照我的要求去做。有一次我批改完初一（11）班的學(xué)生作業(yè)后發(fā)現(xiàn)，全班50本作業(yè)，只有8本作業(yè)是按照我的要求去做的。而該班學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)?cè)诘谝粚W(xué)期期末考試中是全年級(jí)倒數(shù)第一名。當(dāng)時(shí)把我氣得呀，我就在那天中午學(xué)生吃過(guò)午飯之后，把那42本作業(yè)都抱到走廊上，然后把它們的主人一一找來(lái)，當(dāng)著他們的面指出他們的作業(yè)中所存在的問(wèn)題，然后當(dāng)著他們的面把那些作業(yè)本都撕碎了，要求他們每人都重新拿一本新作業(yè)本把作業(yè)按照我的要求補(bǔ)做好，并及時(shí)交上來(lái)。當(dāng)時(shí)我確實(shí)很氣憤，學(xué)生也覺(jué)得很震撼?？赡苁钱?dāng)時(shí)給他們的觸動(dòng)比較大吧，結(jié)果該班學(xué)生在中段考時(shí)，生物學(xué)的成績(jī)進(jìn)步相當(dāng)大，由普遍班的倒數(shù)第一名進(jìn)步到了正數(shù)第三名。當(dāng)然，我這種做法也有欠妥之處，不值得提倡，我也不可能經(jīng)常運(yùn)用這種教育方法。中段考之后，我又放松了對(duì)該班學(xué)生的作業(yè)要求，結(jié)果在該學(xué)期的期末考試中，該班學(xué)生的生物學(xué)成績(jī)又降到了全年級(jí)第九名。不過(guò)，與第一學(xué)期期末考試的全年級(jí)第十二名相比，還是取得了一定的進(jìn)步。這正印證了那一句老話：教育有反復(fù)，我們做老師的一定要有耐心。

六、作業(yè)改革初見(jiàn)成效，展望未來(lái)任重道遠(yuǎn)

經(jīng)過(guò)我一個(gè)學(xué)期的嚴(yán)格要求及認(rèn)真批改，我的學(xué)生不僅在完成生物作業(yè)的質(zhì)量方面上了一個(gè)新臺(tái)階，而且在應(yīng)對(duì)生物期末考試時(shí)也出手不凡。從我自身的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到了教師的主導(dǎo)作用。換句話說(shuō)，如果我們確實(shí)愿意付出，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，我們一線教師還是會(huì)有所作為的?，F(xiàn)在反思一下我的課后作業(yè)改革，我個(gè)人覺(jué)得在內(nèi)容上還是有些陳腐，要求學(xué)生抄寫(xiě)的重點(diǎn)知識(shí)多了一些。今后，我不但會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持在課后作業(yè)方面進(jìn)行改革，而且還會(huì)繼續(xù)鉆研課堂教學(xué)、課后作業(yè)、學(xué)習(xí)效果這三者之間的關(guān)系。我要讓自己布置的課后作業(yè)真正做到簡(jiǎn)單高效，既要讓學(xué)生做得輕松，還要對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯幫助。

今后，我在設(shè)計(jì)自己的各項(xiàng)教學(xué)工作時(shí)，都將繼續(xù)秉持“以學(xué)生為本，為學(xué)生著想”的教育理念，不斷地充實(shí)自己的知識(shí)量，開(kāi)闊自己的教育視野，提高自己把握教材、駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力。

（作者單位 廣東省中山市火炬開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué)）

？誗編輯 馬燕萍