張冬梅

摘 要：作文教學(xué)在初中語文教學(xué)中占有重要地位，想要提高初中作文教學(xué)的效率，需要初中語文教師針對目前作文教學(xué)中存在的問題進行分析、研究，從而總結(jié)出提高初中作文教學(xué)效率的有效措施。一個有效的作文教學(xué)方法是需要從學(xué)生的角度去考慮作文寫作的。

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；教學(xué)效率；提高方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-267-01

《中學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出：“要在訓(xùn)練語言能力和獲得知識的過程中發(fā)展學(xué)生的智能，特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力?！彼季S能力是各種能力的核心，而寫作實際上是一個思維的過程，思維能力的強弱直接影響作文質(zhì)量的高低。正如顧振彪先生所說：“啟動思維操作，是牽住了作文訓(xùn)練的牛鼻子?！笨稍诔踔凶魑慕虒W(xué)中，大多數(shù)教師注重的是作文技巧的講解訓(xùn)練，熱衷于教給學(xué)生一些流于表層的寫作方法，而忽視思維的培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致作文教學(xué)效率不高。我們要以發(fā)展學(xué)生的思維能力為主，這就要求我們要提高寫作的指導(dǎo)方法，讓學(xué)生的寫作水平真正提高上來，使作文教學(xué)效率得到迅速提高。下面就把參加科研課題的在這方面的體會談一下。

一、制定相應(yīng)的作文指導(dǎo)計劃

我們的一切教學(xué)活動包括作文教學(xué)都要以學(xué)生為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。試想一下，如果有一百名學(xué)生進入初中或者高，跟你學(xué)語文，作為一名語文老師，你是否想到，如何使這一批學(xué)生三年后也就是初中或高中畢業(yè)后學(xué)會寫文章。按照教學(xué)大綱的要求，初中畢業(yè)生應(yīng)該能寫一般的記敘文和說明文。能寫常見的應(yīng)用文，能寫較淺易的議論文。而高中畢業(yè)生則應(yīng)該能寫復(fù)雜的記敘文，抒情散文和小說，能寫正面立論的文章和駁論文章，還能寫一些詩歌，有些較出色的學(xué)生甚至走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。因此語文教師在學(xué)生剛進入初一時就要制定整個學(xué)段的作文教學(xué)計劃。這個計劃分兩條線來設(shè)計，一條是文體訓(xùn)練系統(tǒng)，另一條是作文的能力訓(xùn)練系統(tǒng)。關(guān)于文體訓(xùn)練系統(tǒng)就是根據(jù)由淺入深的原則確定每個年級的重點。初中一年級重點訓(xùn)練學(xué)生寫一般的記敘文，要教會學(xué)生寫出做到內(nèi)容具體；寫簡單的說明文，做到明白清楚；初中二至初三重點訓(xùn)練學(xué)生寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫日常應(yīng)用文?！笨梢钥闯鲋饕獙懙氖牵河洈⑽?、簡單的說明文、簡單的議論文、日常應(yīng)用文。初三也要全面系統(tǒng)地訓(xùn)練命題作文、材料作文和話題作文，在抓好基礎(chǔ)等級的基礎(chǔ)上狠抓學(xué)生的發(fā)展等級方面的訓(xùn)練。在強調(diào)文章內(nèi)容深刻、豐富的基礎(chǔ)上，著力抓“創(chuàng)新”和“有文采”這兩點。

總之，要達到“能從文章中提取主要信息，進行縮寫；能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像，進行擴寫、續(xù)寫；能變換文章的文體或表達方式等，進行改寫?！薄坝歇毩⑼瓿蓪懽鞯囊庾R，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)?！薄案鶕?jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容?！薄案鶕?jù)表達的中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_方式?！笔钦f可以根據(jù)表達的需要運用對比、先抑后氣揚、正反面描寫等多種寫作手法?！斑\用聯(lián)想和想像，豐富表達的內(nèi)容?！泵鞔_地告訴我們要運用聯(lián)想和想像這種思維方法來豐富我們的寫作內(nèi)容。

二、要營造良好的寫作情境

初中階段的語文教學(xué)不僅有利于學(xué)生形成語言素養(yǎng)，對學(xué)生人格的完善以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)也至關(guān)重要，寫作作為語文教學(xué)的重要部分在這方面具有重要的意義。在實際教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)有效的情境，把作文課堂與具體生活聯(lián)系起來，能讓學(xué)生更細致地觀察生活中的細節(jié)，然后通過思維加工，寫出好的文章。筆者在一次作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，要求學(xué)生幫父母去菜市場買菜。結(jié)果這次的習(xí)作出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的文章，同學(xué)們的感受各有不同，有的覺得市場嘈雜，有的覺得很富有生活氣息。文章對于市場各式各樣的商販的描寫也細致到位，效果遠遠超越了課堂教學(xué)。

三、夯實學(xué)生的寫作基礎(chǔ)

寫作教學(xué)，當(dāng)我們一些可教的東西教好之后，必然要從根本上去鞏固學(xué)生寫作的根基，也就是閱讀。生活也是寫作的根基，但教師無法左右學(xué)生的生活，再說，現(xiàn)實生活中的學(xué)生生活非常單調(diào)，作為語文教師，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生影響的，只能在于閱讀。這是屬于不可教但可練的范疇。教師在教學(xué)中無論如何要指導(dǎo)學(xué)生閱讀。光讀一些課內(nèi)選文是遠遠不夠的，課標中規(guī)定“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”就是這個道理，如果在實踐中有困難，教師寧可少布置一些書面題目，也要擠出時間來給學(xué)生閱讀，甚至在課內(nèi)給學(xué)生欣賞一些精美課外文章，課外給學(xué)生指定閱讀的雜志或書籍。要求學(xué)生經(jīng)常性地記錄每天通過閱讀以及生活所產(chǎn)生的感悟，教師不定期地收上來批閱，批閱的方法也非常簡單，就是劃出代表學(xué)生思想或情感的句子，必要時寫幾句話與學(xué)生進行交流。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，他們平時記錄的某些深刻的想法，有時會作為中心在某篇文章中出現(xiàn)。我想，這也許是讓他們寫感悟這一做法所收到的效果。

四、要把讀寫結(jié)合起來

俗話說，巧婦難為無米之炊。文學(xué)理論告訴我們：生活是文學(xué)創(chuàng)作的唯一源泉。中學(xué)生由于生活單純，又不可能事事親自去實踐。靠生活積累的素材往往很單薄。因此，他們只能通過閱讀來積累。杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個意思。學(xué)生主要靠閱讀前人的作品，前人的作品是前人生活經(jīng)驗的結(jié)晶，我們完全可以學(xué)習(xí)借鑒。語文課本和讀本選的都是古今中外一些名家的作品，內(nèi)容非常豐富信息量大，寫法很有特色且文筆優(yōu)美，本身就是我們的寫作范文。他們的材料我們可以選作寫作素材，他們的寫作技巧我們可以模仿，他們的語言我們可以借鑒，甚至直接引用，課文本身就是一個例子，我們還是好好學(xué)習(xí)一下課本。