林響堂

摘 要：采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識、提高個體能力，這是高效課堂的核心。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，如何構(gòu)建高效課堂成了每一位數(shù)學(xué)教師當(dāng)前必須思考、探索的課題。

關(guān)鍵詞：高效課堂；課前準(zhǔn)備；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)方法

隨著時代的進(jìn)步，課程改革不斷提出新要求，山東杜郎口中學(xué)成功經(jīng)驗和靜寧模式說明構(gòu)建高效課堂勢在必行。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，如何構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生成才，已成為我們每一位數(shù)學(xué)教師當(dāng)前必須思考、探索的課題。

一、對高效課堂教學(xué)的理解

高效課堂教學(xué)已成為新時代教育改革的主題，要求教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。同時，要求教師能自由駕馭課堂，收放自如，課后能讓每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲，都有學(xué)習(xí)的快樂。提倡每一位教師追求社會化、人性化教育，強調(diào)有效果、有效率、有效益的高效教學(xué)。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及其低效的原因：

（1）“教”的方面存在的問題。有些教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深遠(yuǎn)影響，重結(jié)論、輕過程，學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)的體驗、感受、思考和探究，學(xué)習(xí)興趣減弱。 有些教師注重形式，華而不實。有些教師備課缺乏“備學(xué)生”，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)知識體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

（2）“學(xué)”的方面存在的問題。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)。有些學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，聽課效率低。一些學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。

二、構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

（1）重新審視師生關(guān)系，正確看待學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提。因此，我們要建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的良好師生關(guān)系。

中學(xué)生精力充沛、接受新事物快、好奇心強。因此，教學(xué)中教師要予以適當(dāng)?shù)狞c撥，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性。同時，教師要盡可能讓學(xué)生自主探究、因勢利導(dǎo)，這樣學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更樂于學(xué)習(xí)，也更容易接受和掌握。

（2）轉(zhuǎn)變備課理念，在課前準(zhǔn)備上下功夫。要實現(xiàn)高效課堂，教師必須下足課前準(zhǔn)備功夫。教師不僅要鉆研教材、理解教材，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。教師要根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要準(zhǔn)備教具或課件、學(xué)具等，布置學(xué)生預(yù)習(xí)：一是針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容，看能理解的；二是找不理解的，把它做上記號；三是對預(yù)習(xí)內(nèi)容有新想法的，也把它記下來；四是仔細(xì)思考新舊知識的聯(lián)系。

（3）營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的樂趣。課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正參與，那就算不上是高效的課堂。教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，營造一個輕松愉快的課堂氛圍。教師的語言表達(dá)既要精練，也要抑揚頓挫，肢體語言的形象生動能及時喚起學(xué)生集中注意力。教師要關(guān)注每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生正確評價，給學(xué)生以信心和動力，讓他們在參與中學(xué)習(xí)、在肯定中學(xué)習(xí)、在老師的鼓勵聲中學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)的樂趣。

（4）采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和有效的學(xué)習(xí)方法，輕松愉快地學(xué)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)課程內(nèi)容包括計算、概念、幾何定理、幾何證明題等，它們具有不同的特點。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同特點內(nèi)容的選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才能提高教學(xué)效果。

①創(chuàng)設(shè)問題情境教學(xué)。如《概率初步》這一課時的教學(xué)中，可首先用多媒體展示收集投籃球、搖獎機的情景，然后讓學(xué)生做相近的投硬幣實驗，歸納結(jié)論。

②利用實物教學(xué)，可使抽象直觀化，從而克服學(xué)生的思維障礙，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如在《立體幾何圖形》教學(xué)時，可通過觀察立體幾何模型加深學(xué)生對知識的理解。

③運用現(xiàn)代化電教設(shè)備教學(xué)。有些課涉及的內(nèi)容和注意事項多，單憑教師邊講邊寫，45分鐘很難按時完成任務(wù)。若充分運用電教手段，可更好地把許多抽象的概念講清楚，把歸納的結(jié)論或注意事項展示出來，這樣既省時省力，又能達(dá)到預(yù)期的效果。如在《二次函數(shù)》的教學(xué)中，利用幾何畫板畫出函數(shù)圖像，可通過圖像的變化過程分析變量之間的關(guān)系。又如在《認(rèn)識幾何圖形》的教學(xué)中，可利用多媒體展示各種幾何圖形讓學(xué)生去觀察和認(rèn)識。

④重生活應(yīng)用，讓學(xué)生實踐數(shù)學(xué)?！皵?shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活”，這是人們常說的一句話。的確，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生運用所學(xué)知識去解決生活中的實際問題，使學(xué)生在實踐數(shù)學(xué)的過程中感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物，拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如行程問題中的路程、速度與時間的關(guān)系應(yīng)用很普遍，計算銀行存款利息、單位面積產(chǎn)量、工作效率等問題都可以在生活中得到應(yīng)用。因此，教師要讓學(xué)生多觀察、多思考、多實踐，建立數(shù)學(xué)模型，解決實際問題。

⑤設(shè)計有效的課堂練習(xí)，做到因材施教。對學(xué)生來說，最有效的學(xué)習(xí)方法就是練習(xí)，通過練習(xí)來檢測知識與能力的掌握程度和理解程度。因此，教師設(shè)置的練習(xí)要遵循指導(dǎo)性原則，緊扣目標(biāo)，限時限量。而對基本題目，多采取學(xué)生板演，既可減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，又可激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動機。教師還要考慮學(xué)生基礎(chǔ)的差別，因材施教，設(shè)計不同層次的練習(xí)，讓不同層次的學(xué)生在練習(xí)中體驗成功的喜悅，得到應(yīng)有的發(fā)展。

總之，采用最適合教師和學(xué)生的課堂組織形式，把學(xué)生的注意力全部集中到課堂教學(xué)上來，使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識、提高個體能力，這是高效課堂的核心。我相信，只要我們結(jié)合實際，認(rèn)真總結(jié)和借鑒成功經(jīng)驗，共同努力，讓學(xué)生體驗課堂、感悟課堂、享受課堂，就一定能實現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

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（甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)黑燕山學(xué)校）