張潤(rùn)梅

【摘要】對(duì)于初中生而言，若要是想使他們真正領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)中的含義和奧妙，首先就要激發(fā)出他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。提高初中生的學(xué)習(xí)興趣不但可以使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極影響，同時(shí)還可以很好的培養(yǎng)中學(xué)生的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文闡述了怎樣在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并舉出實(shí)例，提出教學(xué)建議，希望對(duì)初中生的數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)產(chǎn)生一定幫助。

【關(guān)鍵詞】初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0160-01

眾所周知“興趣才是最好的老師”，這句話同樣也適用于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力以及源泉。初中的數(shù)學(xué)教學(xué)因?yàn)閮?nèi)容較為枯燥、乏味，所以導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生了反感甚至是抵觸情緒。所以，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法，積極培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生都可以主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。為了培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)當(dāng)使用正確的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在一種愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、使數(shù)學(xué)具備理性精神，美化數(shù)學(xué)課堂

初中數(shù)學(xué)之所以讓學(xué)生覺(jué)得反感甚至是抵觸，正是因?yàn)樗y在枯燥、乏味的圖形、數(shù)字以及各種各樣的公式上，如果老師可以正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美，那么數(shù)學(xué)課便不會(huì)那么枯燥、乏味了。

例如，當(dāng)在講到幾何圖形時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察身邊的幾何物體，發(fā)現(xiàn)它們的外表美。將球、圓臺(tái)、圓柱、弧形以及垂直等自身具有的美學(xué)藝術(shù)形式，例如完整（如圓、球最的唯美性）、比例（如黃金分割所體現(xiàn)的美）為學(xué)生仔細(xì)闡述，讓學(xué)生感知到藝術(shù)和美學(xué)，加深學(xué)生對(duì)幾何以及線條的印象。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些幾何圖形中的奇異性、對(duì)稱(chēng)性，使他們?cè)谏钪心軌虬l(fā)現(xiàn)這些幾何圖形帶給我們的審美效果。并運(yùn)用這些知識(shí)分析出各種幾何建筑的特性，領(lǐng)悟到幾何建筑想展示的理性精神。

二、將數(shù)學(xué)生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果能將數(shù)學(xué)教學(xué)充分的與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)把自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在現(xiàn)實(shí)生活中，在解除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感之外，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的吸引力，大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們學(xué)習(xí)之后，也有“用武之地”。例如，在講授黃金分割時(shí)，老師可以在課堂上為學(xué)生展示蒙娜麗莎的微笑、埃及金字塔、蝴蝶等圖片，引導(dǎo)學(xué)生從這些圖片里面找出黃金分割，并說(shuō)明這些圖片為什么能帶給人們美的享受。蒙娜麗莎的頭以及兩肩在整幅畫(huà)框里剛好處于黃金比例，而維納斯整體以肚臍為分界點(diǎn)，剛好也處于黃金分割、蝴蝶展開(kāi)翅膀之后，雙翅的長(zhǎng)度比都屬于黃金分割。將這些知識(shí)告訴學(xué)生之后，老師可以讓其設(shè)計(jì)高跟鞋、或者主持人在演講時(shí)的最佳站立位置等等，將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融合在一起，使數(shù)學(xué)教學(xué)不在那么枯燥乏味。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在一種輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，時(shí)時(shí)刻刻都在利用數(shù)學(xué)。

三、使數(shù)學(xué)教學(xué)更有親和力，讓數(shù)學(xué)變得更加趣味

首先，老師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中融入趣味。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的基礎(chǔ)”。如果數(shù)學(xué)老師們能夠根據(jù)學(xué)生的心理，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課程，認(rèn)真?zhèn)湔n并合理導(dǎo)入，就可以抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們擁有強(qiáng)烈的求知欲望，積極主動(dòng)的投入到中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，當(dāng)老師在講到“一元一次方程式”這章節(jié)時(shí)，老師可以使用多媒體設(shè)備，以雞兔同籠的例子導(dǎo)入教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“如果籠中的兔子都舉起前腿，那么籠中一共還有多少條腿？”通過(guò)這樣的方式，充分激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在經(jīng)過(guò)老師的指點(diǎn)，很快算出了答案。

其次，對(duì)問(wèn)題設(shè)下懸念，循序漸進(jìn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中要根據(jù)課程安排以及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置一些具有科學(xué)性、新穎別致的問(wèn)題，并為這些問(wèn)題留下懸念，循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“概率”一章時(shí)，老師可以讓學(xué)生先做石頭剪子布的游戲，這時(shí)的課堂早已活躍起來(lái)，做完游戲之后，老師可以問(wèn)輸了的同學(xué)“想贏嗎？”同學(xué)必然回答想贏，然后老師可以循序漸進(jìn)的引入教學(xué)“那我們來(lái)看看你贏的幾率有多大，輸?shù)膸茁视钟卸啻?？”這樣一來(lái)，不僅在活躍課堂氣氛的同時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，充分激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上還可以讓學(xué)生的思維得到充分鍛煉。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法還有很多，老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)計(jì)，對(duì)課程巧妙安排，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)讓孩子感到快樂(lè)，而不是一種負(fù)擔(dān)”。只有充分激發(fā)出中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，才能使他們真正融入到學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是對(duì)于中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)這門(mén)課程而言，其本身就比較枯燥和乏味，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸甚至是厭惡情緒。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)以及課程安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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