【摘要】當(dāng)前高校經(jīng)管類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在多方面的問題，本文分析了國內(nèi)高校經(jīng)管類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中存在的瓶頸，并以常州工學(xué)院為例，對如何提高經(jīng)管類專業(yè)實踐能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】經(jīng)管類 專業(yè)實踐能力 路徑

【項目基金】本文系常州工學(xué)院教育教學(xué)研究重點課題“經(jīng)濟(jì)管理類實驗教學(xué)示范中心建設(shè)研究與實踐”（J110909）階段成果。

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0254-02

一、問題的提出

隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對經(jīng)管類專業(yè)的人才需求不斷擴(kuò)大，全國80%左右的本科院校都開設(shè)了經(jīng)管類專業(yè)。由于傳統(tǒng)觀念認(rèn)為經(jīng)管類專業(yè)的培養(yǎng)成本較低，因此各高校擴(kuò)招的數(shù)量整體上大幅度增加。但隨之帶來一系列問題，其中學(xué)生的專業(yè)實踐能力不足問題顯得尤為突出，學(xué)生畢業(yè)后對工作的適應(yīng)能力下降，社會對畢業(yè)生的專業(yè)能力的認(rèn)同度不高。教高（2007）2號文件《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生實踐能力。要大力加強(qiáng)實驗、實習(xí)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別要加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)等重要環(huán)節(jié)?！笨梢钥闯觯逃鞴懿块T已意識到提高學(xué)生實踐能力的重要性。近年來，麥可思調(diào)研公司在國內(nèi)眾多高校開展人才的社會需求和培養(yǎng)質(zhì)量深度調(diào)研，從調(diào)查結(jié)果來分析，其中實習(xí)實踐環(huán)節(jié)是各高校畢業(yè)生普遍不滿意的地方。因此，如何解決當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)問題是國內(nèi)高校亟須關(guān)注的重要課題。

二、經(jīng)管類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的瓶頸

1.實驗實踐條件的先天局限性

傳統(tǒng)的經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)以理論講授為主，輔以課程實踐教學(xué)，“一支粉筆，一塊黑板”就可以開展教學(xué)工作。近年來，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，各高校在實施教學(xué)過程中基本上都采用了多媒體技術(shù)，同時也加大了經(jīng)管類專業(yè)實驗設(shè)施的投入。但是從目前主流的實驗實踐教學(xué)設(shè)施配置來看，各高校的經(jīng)管實驗中心都是以計算機(jī)機(jī)房、模擬仿真室為主，各機(jī)房根據(jù)專業(yè)特點配置相關(guān)的模擬教學(xué)軟件，仿真實驗室一般模仿相關(guān)業(yè)務(wù)流程和環(huán)境。所謂實驗大多是學(xué)生通過模擬教學(xué)軟件進(jìn)行技能操作訓(xùn)練、驗證性操作、模擬演練、小組模擬對抗等。這種實驗設(shè)施的配置，對于學(xué)生加深對相關(guān)課程理論的理解、業(yè)務(wù)流程的了解、操作技能的掌握等有很好的效果。但是，由于模擬仿真教學(xué)軟件自身的局限性，其功能設(shè)置往往比較簡單，或者是實驗操作設(shè)置在理想的情境下，與社會的實際情況相距甚遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在做綜合性項目、創(chuàng)新性項目和對抗性項目時，這種實驗設(shè)施就不能滿足要求。因為在受到限制的仿真環(huán)境下，學(xué)生往往考慮問題的角度較少，考慮問題的過程也比較簡單，決策結(jié)果可能并不能反映真實情況。這些問題在很大程度上降低了實驗的價值。

2.專業(yè)教師的專業(yè)實踐能力不足

專業(yè)教師脫離社會實際是國內(nèi)高校普遍存在的問題。尤其是近十年，由于高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，一批高學(xué)歷青年教師充實到高校教師隊伍中，這些教師大多是碩士或博士畢業(yè)后直接走上教學(xué)崗位，從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實際的工作經(jīng)驗，專業(yè)上往往精通理論，對于實踐和應(yīng)用缺乏了解和鍛煉。因此，在專業(yè)實踐教學(xué)上往往顯得力不從心。在大學(xué)精英化教育時代，一般專業(yè)教師都需要定期到企事單位頂崗鍛煉，提高自身的專業(yè)實踐能力?，F(xiàn)在，由于專業(yè)教師承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)，加之各學(xué)校都非常重視教師的科研工作，教師將更多的時間用在理論教學(xué)和科研活動上，根本無法抽身定期到企業(yè)參加實踐工作。

3.實驗實踐教學(xué)綜合性和創(chuàng)新性不足

實驗實踐教學(xué)研究不足，缺乏綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目。實驗實踐教學(xué)是鞏固理論、運用理論、理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。綜合性實驗項目一般會運用到多學(xué)科、多課程的理論，通過綜合性項目能將學(xué)生所學(xué)的各課程的理論進(jìn)行整合消化；而研究性和創(chuàng)新性項目能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及研究能力，同時也能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。但是在實驗項目的設(shè)置中，往往以驗證性、操作性實驗項目為主，缺乏綜合性、創(chuàng)新性、研究性項目，而對于高年級學(xué)生來說，這類實驗又非常重要。

4.實習(xí)過程流于形式，實習(xí)效果差強(qiáng)人意

實習(xí)包括多種形式和內(nèi)容，其中認(rèn)識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是其中兩個重要的環(huán)節(jié)。認(rèn)識實習(xí)是管理類專業(yè)學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)以前的首次實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于增加學(xué)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，增強(qiáng)專業(yè)思想，提高專業(yè)興趣，為即將進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。認(rèn)識實習(xí)一般安排1—2周時間，要求對工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、服務(wù)企業(yè)進(jìn)行實地參觀、交流，全面了解企業(yè)的組織架構(gòu)、經(jīng)營狀況以及企業(yè)管理等方面的情況。由于認(rèn)識實習(xí)會影響到企業(yè)的正常運營，而且涉及到費用、交通、安全等方面的問題，所以組織認(rèn)識實習(xí)有一定的難度，也缺乏理想的效果。

畢業(yè)實習(xí)一般安排在理論課程結(jié)束后畢業(yè)論文寫作前幾周進(jìn)行。以工商管理專業(yè)為例，要求學(xué)生通過專業(yè)實習(xí)，鞏固課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，并學(xué)會運用理論，逐步學(xué)習(xí)和初步積累必要的書本以外的實際經(jīng)驗和做法，結(jié)合理論知識和實習(xí)單位的實際，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的企業(yè)經(jīng)營中存在的不足，培養(yǎng)探討問題的能力，初步培養(yǎng)觀察、分析、解決問題的能力，結(jié)合畢業(yè)論文收集資料。由于每年涉及到專業(yè)實習(xí)的人數(shù)多，學(xué)校統(tǒng)一組織安排極不現(xiàn)實，所以普遍的做法是讓學(xué)生自行選擇實習(xí)單位；另一方面，由于近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，畢業(yè)生就業(yè)率和簽約率成為政府主管部門考核學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，因此，各高校往往將就業(yè)工作和畢業(yè)實習(xí)相結(jié)合。但是這種做法會導(dǎo)致一些問題，如實習(xí)單位給學(xué)生定的實習(xí)崗位和學(xué)生所學(xué)專業(yè)可能關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，畢業(yè)實習(xí)的過程和效果缺乏考核等。比如財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生找不到對口崗位，只能在營銷或生產(chǎn)等崗位實習(xí)；畢業(yè)實習(xí)的考核往往是由實習(xí)單位出具證明即可，缺乏明確的考核指標(biāo)，往往會流于形式。

三、提高經(jīng)管類專業(yè)實踐能力的路徑探索

為了解決經(jīng)管類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中存在的問題，國內(nèi)各高校也在積極探索，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件和實際情況，改善和創(chuàng)新專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的條件和路徑。本文以作者所在的常州工學(xué)院為例，分析和梳理經(jīng)管類專業(yè)實踐能力培養(yǎng)過程中的一些做法。常州工學(xué)院是一所全日制地方性本科高校，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為辦學(xué)宗旨。學(xué)院開設(shè)了8個經(jīng)管類專業(yè)，包括工商管理、市場營銷、電子商務(wù)、財務(wù)管理、物流管理、旅游管理、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易以及工業(yè)工程等。近年來學(xué)院對提高經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)實踐能力進(jìn)行了多方面的努力和探索：

1.調(diào)整實驗實踐課程體系

我們根據(jù)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求，對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行大幅度調(diào)整，增加了實驗實踐項目和課時數(shù)。以市場營銷專業(yè)為例，除了常規(guī)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)如課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文外，還增加了課內(nèi)實踐的課時數(shù)，如營銷渠道管理12學(xué)時，客戶關(guān)系管理12學(xué)時，網(wǎng)絡(luò)營銷15學(xué)時，電子商務(wù)概論18學(xué)時，網(wǎng)頁設(shè)計與網(wǎng)站維護(hù)18學(xué)時。此外還增加了獨立實驗實踐課程，如2周的模擬創(chuàng)業(yè)，1周的營銷管理模擬實踐等。根據(jù)市場營銷專業(yè)培養(yǎng)方案課時統(tǒng)計，實踐教學(xué)總學(xué)時1043學(xué)時，占總教學(xué)時數(shù)的31.7%。

2.多渠道培養(yǎng)專業(yè)教師的實踐能力

學(xué)生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)離不開稱職的教師。為了改變專業(yè)教師自身實踐能力欠缺的問題，我們一方面加強(qiáng)對專業(yè)教師的培訓(xùn)，在引進(jìn)實驗設(shè)備和教學(xué)軟件時，要求各供應(yīng)商必須提供專業(yè)的培訓(xùn)服務(wù)，供應(yīng)商派出專業(yè)職的培訓(xùn)人員對實驗教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)軟件和實驗設(shè)備的應(yīng)用能力；另一方面，通過學(xué)院的企業(yè)服務(wù)平臺，讓專業(yè)教師與企業(yè)建立合作聯(lián)系，專業(yè)教師作為企業(yè)的顧問，深入企業(yè)開展咨詢服務(wù)，同時通過為企業(yè)服務(wù)提升自己的實踐能力；第三，聘任一批優(yōu)秀的企業(yè)家和具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的公司職員作為學(xué)院的外聘教師，定期為各專業(yè)學(xué)生和教師開展講座、座談、案例討論、企業(yè)考察等活動，將他們的實戰(zhàn)經(jīng)驗和心得傳授給學(xué)院師生。

3.與校外實習(xí)基地開展深度合作

校外實習(xí)基地是各專業(yè)實踐教學(xué)的必要場所。但是從目前情況來看，校外實習(xí)基地并沒有發(fā)揮其作用，學(xué)校與企業(yè)缺乏廣度和深度合作，一些所謂的校外實習(xí)基地僅僅掛名而已。為了避免上述問題，提高校外實習(xí)基地在實踐教學(xué)中的作用，學(xué)院充分發(fā)揮地方高校的優(yōu)勢，積極開展與地方企業(yè)的戰(zhàn)略合作。一方面，企業(yè)根據(jù)自身的業(yè)務(wù)要求，針對相關(guān)專業(yè)設(shè)計系列課程，作為專業(yè)培養(yǎng)方案中教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充。工商管理專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)和金蝶公司合作，規(guī)劃設(shè)計了ERP系列課程，學(xué)生從大二開始接觸這些課程，培訓(xùn)師由金蝶公司派出，同時，公司在實施業(yè)務(wù)過程中，選擇部分學(xué)生參與項目實施。電子商務(wù)專業(yè)、市場營銷專業(yè)與常州本地的電子商務(wù)公司合作，電子商務(wù)公司以自己的業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計電子商務(wù)應(yīng)用的系列培訓(xùn)課程，由公司派出專業(yè)培訓(xùn)師進(jìn)行培訓(xùn)，公司提供實踐操作平臺，并提供人財物力為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)店，經(jīng)營該公司的產(chǎn)品，物流和售后服務(wù)由該公司提供，學(xué)生通過這種平臺一方面加深了對專業(yè)理論的理解，同時也提高了實踐能力，并獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入。物流管理專業(yè)與“淘常州”公司共建了常州市重點實驗室，將該專業(yè)的師資和實驗設(shè)備與公司的資源進(jìn)行有效整合，雙方在教學(xué)、科研和社會服務(wù)等方面開展了深度合作。另一方面，學(xué)院建立了企業(yè)服務(wù)平臺，提供不同層次系列培訓(xùn)服務(wù)、企業(yè)咨詢服務(wù)、人才招聘服務(wù)等，為企業(yè)的經(jīng)營和發(fā)展提供人力和智力支持。這種深度合作，也在一定程度上解決了學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)問題。

4.充分發(fā)揮專業(yè)社團(tuán)在專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方面的作用

專業(yè)社團(tuán)是學(xué)生開展專業(yè)實踐的重要平臺，通過專業(yè)社團(tuán)開展的活動，學(xué)生可以運用所學(xué)的專業(yè)知識進(jìn)行創(chuàng)新性專業(yè)訓(xùn)練。我們根據(jù)專業(yè)特點，設(shè)計成立了卓越營銷社、理財工作室、大學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練營、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等專業(yè)社團(tuán)。專業(yè)社團(tuán)直接由各專業(yè)系進(jìn)行指導(dǎo)，系部指定專業(yè)教師作為社團(tuán)的指導(dǎo)教師。社團(tuán)成員主要是本專業(yè)的學(xué)生，社團(tuán)的活動項目也以專業(yè)實踐活動為主。近兩年來，各專業(yè)社團(tuán)開展了豐富多彩的活動。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟社團(tuán)開展了企業(yè)模擬經(jīng)營大賽、淘寶經(jīng)營大賽、大學(xué)生就職演練；理財工作室社團(tuán)開展了“贏在江蘇”理財高手大賽、“一起來理財”現(xiàn)金流游戲、“將理財進(jìn)行到底”競賽、“合理理財”演講比賽；卓越營銷社社團(tuán)開展了營銷策劃大賽、旅游營銷大賽、常州花木產(chǎn)業(yè)普查、常州高端房地產(chǎn)需求調(diào)查；大學(xué)生職場訓(xùn)練營社團(tuán)開展了職場挑戰(zhàn)賽、職場理想PPT大賽、“青春職場”演講比賽等活動。這些活動，吸引了各專業(yè)的學(xué)生廣泛參與，對于提高學(xué)生的實踐能力起到了積極作用。

5.積極開展各類專業(yè)學(xué)科競賽活動

近年來，各學(xué)校都非常重視學(xué)科競賽活動。通過學(xué)科競賽可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、研究能力、市場意識、團(tuán)隊合作精神、管理能力。為了發(fā)揮學(xué)科競賽在學(xué)生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)中的作用，各專業(yè)選擇了有影響力的學(xué)科競賽項目，學(xué)院對這些項目進(jìn)行立項并給予財力支持。目前已開展的學(xué)科競賽項目包括全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽、“金蝶杯”企業(yè)經(jīng)營對抗賽、“金蝶杯”創(chuàng)業(yè)之星對抗賽、“金蝶杯”物流對抗賽、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽、旅游技能大賽等。曾獲得全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽江蘇省賽區(qū)一等獎、二等獎，全國電子商務(wù)“三創(chuàng)”賽江蘇省賽區(qū)一等獎，“金蝶杯”系列賽常州賽區(qū)特等獎、一等獎、二等獎，以及其他競賽多個獎項。

6.鼓勵學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目主要培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。2012年經(jīng)管類專業(yè)共申報立項國家級項目2項，省級項目6項，校級項目13項，各項目都有具有高級職稱的教師作為指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同商定研究方向，其中80%左右為本專業(yè)的理論和實踐問題，其他項目涉及到社會發(fā)展、文化建設(shè)、公共服務(wù)等方面的內(nèi)容。學(xué)生通過創(chuàng)新訓(xùn)練項目的鍛煉，能掌握專業(yè)研究的基本規(guī)律和方法，提高了研究能力、分析能力、寫作能力。

四、總結(jié)

專業(yè)實踐能力關(guān)系到學(xué)生將來的就業(yè)以及職場的生存和發(fā)展，因此，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，要從專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂、師資隊伍的建設(shè)、教學(xué)設(shè)施的投入、教學(xué)過程的控制、教學(xué)效果的評估等方面進(jìn)行改革，同時要創(chuàng)新專業(yè)實踐的平臺和載體，以形式多樣的專業(yè)實踐活動，提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，避免形式主義，切實提高教學(xué)實效。

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作者簡介：

印富貴（1971—），男，江蘇常州人，副教授，碩士，研究方向：營銷與廣告?zhèn)鞑?。