李玲玲

【摘要】本文作者在充分了解自己從一年級帶上來的學生的心理特征和學習環(huán)境的基礎(chǔ)上，以教育心理學相關(guān)理論為指導，探究如何在三年級借助英語繪本教學推動提高學生英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】三年級 英語繪本 閱讀能力

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0098-02

蘇霍姆林斯基說：“讓學生變聰明的辦法不是補課，不是增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。這充分說明了閱讀的重要性。下面就本人如何在三年級借助英語繪本教學來提高學生的英語閱讀能力方面所做的一些有效嘗試進行闡述。

一、使用英語繪本閱讀激起孩子們閱讀英語的興趣，啟發(fā)孩子們對多元文化的想象。

1.繪本就是指圖畫書，英文名稱為Picture Books，是一種重要的兒童文學樣式。繪本最早出現(xiàn)在西方， 是以繪畫和語言相結(jié)合的藝術(shù)形式。

2.英語繪本是最受小孩喜歡的閱讀形式。它畫面優(yōu)美、情節(jié)簡單、句型反復、語言押韻、寓意豐富，符合孩子的思維特點。學生可以以沒有負擔、沒有畏懼的心情，通過優(yōu)美的圖畫來接觸和探索英語，從而有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。如：班里有個叫Nancy的女孩本來由于理解力差很害怕閱讀課外書，但是當我介紹給她通過自然拼音方法能拼讀的繪本時，她就不再畏懼，看著那些多彩的畫面和有規(guī)律的單詞時，她也很自信地讀給大家聽。

3.通過大量閱讀英語繪本， 可以開發(fā)學生的想象力同時拓展學生對于不同文化的認識，增加學生對于多元文化活動的了解，從而提高學生的綜合素質(zhì)。以Dr.Seuss 的作品為例，他總是能夠用輕輕巧巧的語言來反映外國文化的繽紛和喧鬧的生命力。一頁翻過一頁，看似無厘頭的描述，妙趣橫生，卻是不折不扣的用心安排。讓孩子們在大膽和創(chuàng)新的語言里輕松學得無數(shù)的word family： 如play/day， fight/night 等。

二、挑選英語繪本有講究。

1.書是永遠買不完的，重點是買的書適不適合孩子現(xiàn)在的年齡、興趣與需要。孩子也不是每本書都能完全的吸收的，寧可只買一本，多花一些時間好好和孩子一起閱讀，再隨著孩子的年齡慢慢添購教材書籍，才是最好的。

2.選擇有聲書，這樣家長和孩子都不會因為自己的發(fā)音有壓力，而且還在提高閱讀能力的同時不知不覺中提高聽力和口語能力。

3.五根手指原則：隨便翻幾頁（一定要包括書名），讓孩子讀，遇到一處不怎么會讀的地方豎起一根手指，如果整個過程下來，一根手指都沒有豎起來說明這本書太容易了不適合這個孩子，如果五根手指都豎起來了也說明這本書太難不適合這個孩子，也就是要選難度適中的書。

4.英文繪本種類很多，難度也不盡相同。一個等級的書要看上較長一段時間才換字多一些，難度大一些的繪本，從而穩(wěn)定地提升孩子的閱讀能力。建議先看一些由國內(nèi)引進的分級讀物，如機靈狗，國家兒童地理百科，I am going to read， 攀登英語等，此類書價格實惠，而且層次性較強，都是有聲讀物，發(fā)音也很不錯。

5.網(wǎng)絡資源不可忽視。現(xiàn)在是網(wǎng)絡很發(fā)達的時代，網(wǎng)絡上有很多電子的英語繪本，打開可以同時看到繪本自己翻頁和聽到配好的聲音，有些還配了歌曲或有節(jié)奏的小詩，如廖彩杏書單里介紹的書很多網(wǎng)站上都有。這樣孩子可以先在電腦進行篩選，對那些喜歡和適合的書可以去當?shù)氐耐馕臅昊蛘咦吭絹嗰R遜等網(wǎng)站購買。

三、根據(jù)學生的心理特征和學習環(huán)境，與家長形成合力。

通常學生的家長非常重視孩子們的英語學習，有很多孩子都有出國學習的計劃，所以很多孩子都有在外面的英語培訓機構(gòu)學習，但是很少有讀英語課外讀物的習慣，究其原因，是家長和孩子都不知從何入手，覺得那是一件很困難的事。在這種情況下，作者在二年級下學期期末的家長會上詳細的和家長們探討了英語繪本閱讀，讓家長對其重要性及如何選擇有了初步的了解，并且給其提供了很多英語繪本的網(wǎng)絡資源，將其放在百度云盤和115網(wǎng)盤上，方便家長自行下載查看，使家長不再迷茫，從而得到他們的支持，形成家校合力，很多孩子在暑假就已經(jīng)進行了大量英語繪本閱讀。

四、在日常英語教學中借助英語繪本，有力推動和提高學生的英語閱讀能力。

老師是學生的榜樣，一個愛讀書的老師才可能培養(yǎng)出愛讀書的學生。所以每天我會提前10分鐘到校，與學生一起利用早讀前10分鐘進行默讀。通過這種方法，發(fā)現(xiàn)學生們更愛閱讀，同時也心平氣和了許多。由于孩子們還處于一個初級學英語的階段，所以我每堂課在最后10分鐘會采取泛讀加有聲朗讀的方法跟孩子們一起讀英語繪本。

1.使用《攀登英語神奇字母組合》作為閱讀入門。

通過二年級一年來的自然拼音的學習發(fā)現(xiàn)孩子們對單個字母及發(fā)音已掌握很好，可是字母組合還有待加強，于是我們首選這套共有26個字母組合的英文繪本。這套書選取出現(xiàn)率較高，我國兒童難以掌握，閱讀中易與漢語拼音混淆的26個字母組合，如th，ng，ir等，用含有同一字母合的不同單詞編成了26冊生動有趣的圖畫書。幫助孩子們根據(jù)拼讀規(guī)律對單詞分類記憶，大大提高單詞拼讀的準確性，對拓展單詞量，提升英語閱讀流暢度很有幫助。在課堂上我把這些書的掃描好的圖片通過PPT給孩子看和講給他們聽，從而教會孩子們的閱讀技巧。如在教《Wait Wait Wait》這本繪本時，我讓孩子們先看封面的圖和文字進行猜測故事，和字母組合ai的發(fā)音。在這個環(huán)節(jié)無論孩子們說什么我都持保留意見，然后讓孩子們繼續(xù)往下看，此時大家的好奇心使他們的注意力非常集中，等讀完之后那些猜對的孩子會激動地說Ye！再問孩子們在這本書中最喜歡的地方是什么？最迷惑的地方是什么？學會的字母組合的發(fā)音是什么？孩子們在整個過程中思維都非常的活躍。通過這套書的學習，使孩子們不僅鞏固了字母組合的發(fā)音同時還學會了怎么閱讀。

2.用簡單的重復性強的繪本進一步提高學生的閱讀能力。

三年級學生抽象思維能力較差，主要以機械記憶為主。單詞教學時這一階段的重點，在二年級學的Phonics是一種很好的記憶方法，到了三年級學生還可以利用由繪本創(chuàng)設(shè)的一系列連續(xù)的趣味情景中，形成歸類記憶的能力。如英語繪本《Brown Bear， Brown Bear，What Do You See？》，作者艾瑞·卡爾是全球知名度最高的幼兒繪本作家。簡潔重復的英語句型，配上鮮明活潑的插圖，使詞匯學習變成充滿趣味。課堂上，在“Brown Bear， Brown Bear，What do you see？”的疑問中，一種種新的動物，一個個新的單詞不斷登場，富有韻律的句型反復出現(xiàn)，很快學生就能瑯瑯上口地回答“I see a red bird looking at me.”。除了簡單的問答句型外，學生也輕松復習了bear，bird，duck，horse，frog，cat，dog等多種動物的英語名稱和有關(guān)顏色的英語單詞。最后的輸出更是花樣百出，有有感情朗讀版的，有放聲歌唱版的，有節(jié)奏唱誦版的，有模仿成人版聲音版的，這種簡單的重復性強的繪本給了孩子很多創(chuàng)作的空間和樂趣。

3.用啟蒙科學書I AM系列讓孩子們一起進入浩瀚的科學世界，提高孩子閱讀科普類讀物的能力。

由美國Scholastic出版社發(fā)行的 I Am 系列書共10本小書，包括了《Im a Seed》， 《I Am a Leaf》，《I Am an Apple》等。這些主題涵蓋了最基本的科學常識，并附有一張CD.他通過簡單的英語句型，搭配關(guān)鍵字進行重點描寫，讓孩子們一起進入了神秘和浩瀚的科學世界，從而在不知不覺中不再認為讀英語科普類讀物是件很困難的事。如在學其中的一本《I Am Planet Earth》時，孩子們知道了自己居住的地球是距離太陽第三遠的行星及其他行星的名字。為地球是最美的星球，上面有豐富的水資源，復雜的山川和人類居住鄉(xiāng)鎮(zhèn)與城市而自豪。在家里還拿出手電筒模擬太陽光，照在地球儀上，觀察白天黑夜形成的過程，更加認識到要好好保護地球。學生在好奇心的驅(qū)使下很愛讀這套書籍，從而提高了孩子閱讀科普類讀物的能力。

五、讓學生在激勵中前進。

威廉·杰姆斯說：“人性最深層的需求就是渴望別人欣賞。”天真率直的小學生更是如此，及時的檢查，反饋和獎勵就是他們不斷前進的動力。我采取了班級英語讀書俱樂部的活動：給孩子們印了英語閱讀登記表，在學生每天都讀繪本給家長聽，每讀完一本后，讓孩子自己登記，最后讓家長簽名。讀完5本后就可以成為班級讀書俱樂部的會員，擁有向老師借書的權(quán)利，并把他們的照片貼在班級照片墻上；讀完30本后就可以成為班級金卡VIP，可得金卡一張；讀完100本后可得鉆石VIP，可得鉆石卡一張和小禮物一份。孩子們非常的感興趣，表現(xiàn)出很大的熱情。

任何語言的學習，都不能只停留在淺顯的對話練習上，只有通過不斷地閱讀，學生才能形成良好的閱讀能力和擁有更多的智慧。建立在內(nèi)容扎實的作品閱讀上，才能確實掌握語言的精髓。

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