王青玲

摘 要：小學(xué)生寫作文時(shí)常?？嘤跊]有什么好寫的作文素材。其實(shí)，人際茫茫萬(wàn)千景物，大千世界無(wú)奇不有，該寫的東西并不罕見。欠缺的是教師的正面引導(dǎo)和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：寫作；實(shí)踐；積累；觀察

一個(gè)人從咿呀學(xué)語(yǔ)到文字表達(dá)，首先就要觀察和體驗(yàn)生活，使之樂見、樂聞、樂寫，其后是見有所思、聞?dòng)兴?、寫有所得?/p>

如：校園鋤草，在安全教育或勞動(dòng)總結(jié)時(shí)，問學(xué)生：為啥要鋤草？多數(shù)學(xué)生回答：清潔環(huán)境。再問：還有什么？愛學(xué)校、愛勞動(dòng)、鍛煉身體、培養(yǎng)勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。在逐層拔高深化認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可補(bǔ)充：鋤草可清潔環(huán)境，但對(duì)思想行為的毛病該怎么辦？也要像：鋤草一樣去克服、凈化心靈，完善自我。這樣激勵(lì)學(xué)生積極思考，回味勞動(dòng)中的愉悅，產(chǎn)生想說(shuō)想寫的心理，使學(xué)生的真情實(shí)感溢于筆端——日記或短文。諸如，掃雪、球賽等活動(dòng)，皆有可寫的內(nèi)容和樂趣，一經(jīng)指點(diǎn)，何憂學(xué)生缺東少西。

久而久之，學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)勞動(dòng)中、生活小事中挖掘新意，積累素材、發(fā)散思維、進(jìn)行創(chuàng)作、學(xué)會(huì)多角度多層次地看問題，認(rèn)識(shí)到事物之間的復(fù)雜性——即“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，這樣就算扶學(xué)生“下馬觀花”吧。

小學(xué)生精力充沛，課余活動(dòng)多，課余生活豐富，特別是家住農(nóng)村的小學(xué)生，通過對(duì)他們的正面引導(dǎo)和實(shí)際觀察，在他們的腦海中對(duì)生活和萬(wàn)千景物進(jìn)行素描，進(jìn)行寫生，這樣學(xué)生繼而可吟詠萬(wàn)紫千紅的大自然、蒸蒸日上的人民生活……也可從小動(dòng)物的習(xí)性姿態(tài)、一顆千年古樹的樹姿、一條汩汩流淌的小溪……聯(lián)想開來(lái)、生發(fā)出去，素材積累與日俱增，厚積博發(fā)地表達(dá)欲望。

可見，學(xué)生作文材料的積累，其中重要因素之一在于“為師一點(diǎn)”和學(xué)生的觀察。

（作者單位 青海省西寧市湟源縣大華鎮(zhèn)中

心校）

編輯 楊兆東