王靜慧

摘 要：自信心是一個(gè)人邁向成功的第一步。自信心強(qiáng)的幼兒能積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并經(jīng)常在活動(dòng)中得到鍛煉，提升自身發(fā)展能力。他們能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的合作關(guān)系，在遇到困難時(shí)能勇敢地面對(duì)，大膽嘗試。因此，在體育活動(dòng)中采取積極、適宜的教育方法和措施，讓幼兒從中體驗(yàn)到成功的喜悅，幼兒的自信心也隨之增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：體育活動(dòng)；氛圍；機(jī)會(huì)；評(píng)價(jià)

《綱要》指出：“在體育活動(dòng)中，要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度?！边@無(wú)疑是要求幼兒擁有良好的自信心。所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定，并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感

傾向。

自信心強(qiáng)的幼兒能積極地參加各項(xiàng)活動(dòng)，并經(jīng)常在活動(dòng)中得到鍛煉，提升了自身發(fā)展的能力。他們能積極地與他人交往，與同伴建立良好的合作關(guān)系。自信心強(qiáng)的幼兒在遇到困難時(shí)還能勇敢地面對(duì)，大膽嘗試。人正是因?yàn)橛辛俗孕判?，才能確立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo)。因此，自信心是一個(gè)人邁向成功的第一步，它是決定一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵。幾年來(lái)的教育實(shí)踐，讓我清楚地認(rèn)識(shí)到對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要。為此，在體育活動(dòng)中我嘗試采取積極、適宜的教育方法和措施，促使幼兒自信心得到健康地發(fā)展。

一、營(yíng)造寬松和諧的氛圍，讓幼兒愉快地參加體育活動(dòng)

在體育活動(dòng)中，孩子們能否以勇敢、積極的態(tài)度參與到活動(dòng)中，取決于老師是否給孩子營(yíng)造了一個(gè)輕松的活動(dòng)氛圍。在活動(dòng)中，教師應(yīng)經(jīng)常注意孩子的舉動(dòng)，關(guān)心孩子的情緒狀態(tài)；多用愛撫的眼神、鼓勵(lì)性的微笑、肯定性的手勢(shì)等方式表?yè)P(yáng)幼兒的行為，同時(shí)多用贊賞性的語(yǔ)言與幼兒交流，為每一位孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的氛圍。尤其對(duì)那些活動(dòng)能力弱的幼兒，注重在語(yǔ)言和情感上給予更多的鼓勵(lì)和支持，不要輕易加以批評(píng)和否定。這樣，幼兒就會(huì)帶著輕松愉快的情緒，積極主動(dòng)地投入到活動(dòng)之中，并逐漸學(xué)會(huì)保持自信。如：在組織小班幼兒玩《過(guò)小橋》游戲時(shí)，很多小朋友都能大膽地走過(guò)去，而班上有幾個(gè)小朋友膽子特別小，輪到他們，怎么說(shuō)也不肯上去，臉漲得通紅，還帶著哭腔。為了鼓起他們參加活動(dòng)的勇氣，我請(qǐng)好朋友去拉著他們的手在平衡木上走，這樣做，對(duì)他們心理上是一種安慰，感到別人關(guān)心自己，自信心也有所增強(qiáng)，這時(shí)全體幼兒再給予孩子熱烈的掌聲和加油聲，幼兒心理上逐漸放松，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，能自己在小橋上自如地走了。他們從中體驗(yàn)到成功的喜悅之情，從而激起更大克服困難的愿望，自信心也就油然而生。

二、讓幼兒有主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)

幼兒期是個(gè)體主動(dòng)性發(fā)展的良好時(shí)期，在組織和安排體育活動(dòng)時(shí)，除了必要的示范外，我們更注重引導(dǎo)幼兒探索和思考活動(dòng)的主動(dòng)性。如果幼兒僅僅是被動(dòng)地去做教師要求他們做的事，即使他們學(xué)會(huì)了怎樣做，也不懂得為什么要這樣做，更不會(huì)了解這樣做的意義何在。長(zhǎng)此以往，幼兒就會(huì)養(yǎng)成依賴性，影響自主性和自信心的發(fā)展。因此，在體育活動(dòng)中，教師應(yīng)以發(fā)展幼兒的主動(dòng)性為主要任務(wù)，讓幼兒知其然，更知其所以然，使幼兒成為主動(dòng)走向成功的探索者與學(xué)習(xí)者。

給孩子機(jī)會(huì)鍛煉他們的自主性和獨(dú)立性，在活動(dòng)中我們往往啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造各種玩法。如玩塑料圈，我會(huì)讓他們先想想可以怎么玩。有的說(shuō)：“可以滾?！庇械恼f(shuō)：“可以轉(zhuǎn)?！焙髞?lái)小朋友們還想出了很多富有童趣的玩法——開汽車、套圈、烏龜走、跳圈、滾圈等。在此基礎(chǔ)上，我們又引導(dǎo)幼兒，在玩滾圈游戲時(shí)，可以自己玩，也可以找好朋友一起玩。于是，經(jīng)過(guò)探索和嘗試，有的幼兒獨(dú)自玩起了滾追圈游戲（將手里的圈用力向前滾出后，再追跑上去抓住圈）；有的幼兒則結(jié)伴分別用單圈和雙圈玩起了雙人滾接圈、互滾互接圈、鉆山洞等游戲。在游戲中，大多數(shù)的孩子能在通過(guò)訓(xùn)練或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)后展現(xiàn)出超凡的能力，幼兒的活動(dòng)得到了老師的肯定，自信心自然也進(jìn)一步增強(qiáng)了。

三、讓幼兒獲得成功，增強(qiáng)自信心

活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)滿足幼兒成功的欲望，增強(qiáng)自信心，讓幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待成功和挫折。在幼兒學(xué)習(xí)某一動(dòng)作技能時(shí)，我一般會(huì)讓他們先嘗試自己練習(xí)，然后再給予指導(dǎo)、講解。因?yàn)榻o幼兒大膽嘗試的機(jī)會(huì)，一方面發(fā)展了幼兒的動(dòng)作技能，增強(qiáng)了體質(zhì)；另一方面也開拓了幼兒的思維，增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了獨(dú)立性。另外，體育活動(dòng)中，幼兒的個(gè)別差異明顯地體現(xiàn)在動(dòng)作發(fā)展水平上，有些幼兒的動(dòng)作發(fā)展好，在活動(dòng)中經(jīng)常獲得成功；而有些幼兒的動(dòng)作發(fā)展差，在同樣的活動(dòng)中卻屢遭失敗。因此，在體育活動(dòng)中，我根據(jù)每個(gè)幼兒的發(fā)展水平，提供可選擇的，難度不同的活動(dòng)器具，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的身體情況和運(yùn)動(dòng)能力，選擇不同的活動(dòng)器具，同時(shí)給予不同的指導(dǎo)和幫助，滿足幼兒的不同需要。

以幼兒練習(xí)平衡動(dòng)作為例。一開始，我出示不同寬度的平衡木讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由地選擇練習(xí)。之后我又提供一些玩具讓幼兒可以頂在頭上，這樣不僅加強(qiáng)了動(dòng)作的難度，更讓孩子們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過(guò)游戲，幼兒在鍛煉自己平衡感的同時(shí)，也獲得了成功的體驗(yàn)，對(duì)自己做出了肯定。同時(shí)，教師還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到每個(gè)幼兒的起點(diǎn)不同，活動(dòng)中獲得成功的程度是不同的，要鼓勵(lì)幼兒從自身實(shí)際做起，爭(zhēng)取一次比一次練得好，最大限度地發(fā)揮幼兒的潛能。

不要擔(dān)心孩子會(huì)失敗，即使孩子暫時(shí)失敗了也不要緊，幫助他們從中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，并轉(zhuǎn)化為進(jìn)步的動(dòng)力。告訴他們?nèi)魏渭寄芎椭R(shí)都是從無(wú)到有、循序漸進(jìn)地，為他們提供一個(gè)勇敢鍛煉的舞臺(tái)，讓孩子知道自己也能行。

四、賞識(shí)孩子，給予孩子積極的評(píng)價(jià)

有位教育家說(shuō)：“賞識(shí)帶來(lái)愉快，愉快導(dǎo)致興趣，興趣帶來(lái)干勁，干勁帶來(lái)成就，成就帶來(lái)自信，自信帶來(lái)更大的成就?！庇變簣@的孩子年齡小，缺乏自我評(píng)價(jià)的能力，常常會(huì)以成人的評(píng)價(jià)來(lái)衡量自己、認(rèn)識(shí)自己，成人的賞識(shí)和積極的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心至關(guān)重要。他們需要成人的賞識(shí)，尤其是老師的賞識(shí)，老師一句表?yè)P(yáng)的話、一個(gè)贊許的眼光，足以讓孩子高興一整天。雖然我們接觸的孩子能力有所差異，但是我們應(yīng)該相信每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)，在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，用欣賞、信任、期待的眼光看待每一個(gè)孩子，給孩子以鼓勵(lì)和力量，使孩子敢于相信自己的能力，能大膽地進(jìn)行創(chuàng)造、想象和活動(dòng)。因此，在組織幼兒開展體育活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子的動(dòng)作完成得較好，教師可以說(shuō)：“你很勇敢！”“你做得很漂亮！”“這就是老師喜歡的?！薄袄蠋熛嘈拍憧梢宰龅酶??！钡?，給予幼兒充分的肯定；請(qǐng)孩子示范時(shí)，教師可以說(shuō)：“大家來(lái)看某某的表演?！薄拔覀兌紴槟愀械津湴?。”讓幼兒增強(qiáng)自信。孩子產(chǎn)生恐懼心理時(shí)，教師要盡量使用“勇敢些”“放松些”的話語(yǔ)消除幼兒的緊張感；當(dāng)幼兒有進(jìn)步時(shí)，可以說(shuō)“我已經(jīng)看到你在進(jìn)步。”“我希望你做得更好些。”當(dāng)幼兒在被他人接受或肯定的氣氛中，積極的情緒就會(huì)占主導(dǎo)地位，他們會(huì)產(chǎn)生滿足感，自信心也隨之增強(qiáng)。

總之，通過(guò)這些嘗試，要讓孩子們知道“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”，讓我們的孩子產(chǎn)生了“我能、我行”的想法，使他們成了真正的受益者?，F(xiàn)在，不僅幼兒的自信心增強(qiáng)了，而且他們的身體素質(zhì)也比以前有了明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍春艷.淺談如何開展幼兒體育活動(dòng).基礎(chǔ)教育研究，2005（1）.

[2]丁祖蔭.兒童心理學(xué).山東教育出版社，1984.

（作者單位 廣東省廣州市花都區(qū)第一幼兒園）

編輯 溫雪蓮