張艷　金杰

摘 要： 教師專業(yè)發(fā)展及其研究已成為國(guó)內(nèi)在職教師教育與培訓(xùn)的熱點(diǎn)話題?；趯W(xué)習(xí)共同體理論和實(shí)踐共同體理論，對(duì)高校外語(yǔ)教師科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索實(shí)踐顯示：高校外語(yǔ)教師科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于團(tuán)隊(duì)教師在共享、合作、互助與學(xué)習(xí)的氛圍中強(qiáng)化科研意識(shí)，提高科研水平與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)較快成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞： 科研團(tuán)隊(duì)建設(shè) 學(xué)習(xí)共同體 實(shí)踐共同體

一、引言

外語(yǔ)教師教育與發(fā)展日益受到國(guó)家教育部門和各級(jí)院校的重視，因此，為促進(jìn)外語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的各種短期培訓(xùn)、研討會(huì)和工作坊正在如火如荼地進(jìn)行。但是，這些單一的由外而內(nèi)的培訓(xùn)形式忽略了教師發(fā)展的主體性、自主性，以及教師本身對(duì)知識(shí)的理解和意義建構(gòu)。很多學(xué)者提倡“教師自主發(fā)展”，以實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展。Little指出，成功的教師總是對(duì)教學(xué)自主負(fù)責(zé)，不停地對(duì)教學(xué)的情感和認(rèn)知控制過程進(jìn)行自我反思和分析。外語(yǔ)教師的專業(yè)自主發(fā)展能力越強(qiáng)，他們的專業(yè)素質(zhì)和能力就越高[1]。因此，培養(yǎng)自主發(fā)展型的教師應(yīng)該成為各個(gè)教學(xué)部門和單位的教師發(fā)展目標(biāo)。

但是，要實(shí)現(xiàn)教師更快更有效的專業(yè)發(fā)展，不能僅僅依靠教師個(gè)人單槍匹馬地苦干和個(gè)人主義地蠻干，還需要促進(jìn)性的外部文化或局部環(huán)境支持。周燕針對(duì)高校外語(yǔ)教師發(fā)展的需求研究指出“高校目前缺乏促進(jìn)英語(yǔ)教師發(fā)展的積極環(huán)境，尚不具備一套完整的促進(jìn)教師發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制”，“教師的發(fā)展不能只靠教師們關(guān)起門來不斷地讀書和鉆研，他們需要在同事之間的交流和碰撞中得到鼓勵(lì)和刺激，為自己的發(fā)展增加動(dòng)力和新的思路”[2]，并認(rèn)為高校應(yīng)該“改變和營(yíng)造教師的群體文化”[3]。本研究屬于個(gè)案研究，基于學(xué)習(xí)共同體理念和實(shí)踐共同體理念，主要研究本校外語(yǔ)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的探索性實(shí)踐。

本研究要探討的問題有：

1.基于共同體的科研團(tuán)隊(duì)實(shí)踐，對(duì)提高教師的科研實(shí)踐水平是否有效？

2.如果有效，那么實(shí)際效果如何？

二、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論基礎(chǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)文化參與的過程，學(xué)習(xí)者只有借助一定的文化支持，參與某一學(xué)習(xí)共同體的實(shí)踐活動(dòng)，才能內(nèi)化有關(guān)的知識(shí)[4]。所謂學(xué)習(xí)共同體，就是由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括專家、教師、輔導(dǎo)者）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際關(guān)系，形成了一定的規(guī)范和文化。知識(shí)建構(gòu)的過程，不僅需要個(gè)體與物理環(huán)境的相互作用，更需要通過學(xué)習(xí)共同體（learning community）的合作互動(dòng)來完成[4]。

王京華和李玲玲在總結(jié)學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)共同體理解和界定的基礎(chǔ)上，概括了學(xué)習(xí)共同體的基本內(nèi)涵，包括五個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)共同體的核心是學(xué)習(xí)，它是共同體形成和維系的關(guān)鍵；第二，學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)形式是互助合作，合作是學(xué)習(xí)共同體發(fā)展的基本行為方式；第三，學(xué)習(xí)共同體的先決條件是認(rèn)同感和歸屬感；第四，學(xué)習(xí)共同體的結(jié)果是實(shí)現(xiàn)教師群體的專業(yè)發(fā)展；第五，學(xué)習(xí)共同體的最終目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身的專業(yè)發(fā)展[5]。成熟良好的學(xué)習(xí)共同體，能夠給團(tuán)隊(duì)教師提供高質(zhì)的專業(yè)發(fā)展環(huán)境。

Wenger提出的實(shí)踐共同體（community of practice）與學(xué)習(xí)共同體有異曲同工之妙[6]，一個(gè)實(shí)踐共同體是圍繞特定的實(shí)踐活動(dòng)而形成的（如一個(gè)科研課題組）。實(shí)踐共同體有三個(gè)維度和特點(diǎn)：（1）活動(dòng)領(lǐng)域：每個(gè)實(shí)踐共同體有自己特定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和需要從事的事情，其成員對(duì)共同體的活動(dòng)有共同的理解，并不斷協(xié)商和磨合關(guān)于其活動(dòng)的新理解；（2）社會(huì)“圈子”：成員之間建立了雙向互動(dòng)、共同參與的關(guān)系，從而被“捆綁”成為一個(gè)整體，完成共同的任務(wù)；（3）實(shí)踐方式：共同體成員在較長(zhǎng)的實(shí)踐活動(dòng)中形成了共享性資源集合，其中包括相關(guān)知識(shí)、方法、工具、案例故事、文檔資料等。共同體成員參與共同的活動(dòng)系統(tǒng)，在這個(gè)活動(dòng)系統(tǒng)之中，每個(gè)成員對(duì)于很多基本問題都有共同的理解[7]?！敖處煂?shí)踐共同體”可以為教師的共同發(fā)展提供“積極和互助的氛圍”和“良性環(huán)境”?！耙粋€(gè)積極、開放、真誠(chéng)、互助的教師群體，是促進(jìn)教師愿意無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己所長(zhǎng)，同時(shí)努力汲取同行之所長(zhǎng)的基本保障”，使個(gè)人視野得到開闊，能力得到提高。

比較學(xué)習(xí)共同體與實(shí)踐共同體的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)兩者的核心都是一種實(shí)踐活動(dòng)，兩者活動(dòng)的形式都是合作、交流與分享，目標(biāo)都是為了促進(jìn)成員的進(jìn)步與成功。自20世紀(jì)90年代以來，很多學(xué)者以教師學(xué)習(xí)共同體或?qū)嵺`共同體作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的組織群體。

三、團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

1.團(tuán)隊(duì)成立的背景與目標(biāo)

本團(tuán)隊(duì)以教授或副教授的科研項(xiàng)目帶動(dòng)其他教師的科研與教學(xué)發(fā)展與提高，尤其是以金潔教授主持的校級(jí)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目——《大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程設(shè)計(jì)研究》為契機(jī)和載體，其目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)和科研能力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的教師專業(yè)發(fā)展并在部門內(nèi)發(fā)揮輻射作用，從而實(shí)現(xiàn)本部教師的整體發(fā)展。本團(tuán)隊(duì)的建設(shè)周期為3年。

2.團(tuán)隊(duì)成員組成

團(tuán)隊(duì)由本部門教師自愿參加，成立時(shí)共由八位教師組成，從職稱結(jié)構(gòu)來看，其中包括兩個(gè)教授、兩個(gè)副教授和四個(gè)講師，有一位教師屬在讀博士；教師的教齡從8年到25年不等，均獲得碩士學(xué)位；成員的研究方向分別為二語(yǔ)習(xí)得、外國(guó)文學(xué)、課程與教學(xué)、教師發(fā)展等。因此，團(tuán)隊(duì)成員在職稱、年齡、教齡、學(xué)歷和學(xué)位等方面形成梯隊(duì)，知識(shí)與研究方向互補(bǔ)。

3.團(tuán)隊(duì)研究體系與方向的形成

本團(tuán)隊(duì)在成立初期，各成員研究方向較為分散，團(tuán)隊(duì)經(jīng)過征求大家的意見，決定實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展“無(wú)界化”。所謂“無(wú)界化”，就是打破專業(yè)方向（應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等）之間、課程（基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程等）之間的界限，實(shí)現(xiàn)相互合作，共享資源。因此，我們進(jìn)行了團(tuán)隊(duì)研究體系的創(chuàng)新構(gòu)建工作，對(duì)各成員教師的研究方向進(jìn)行了重新整合與分化，把團(tuán)隊(duì)細(xì)分為三個(gè)子團(tuán)隊(duì)：應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、課程開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)及教師發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)。具體如下：

（1）應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究團(tuán)隊(duì)。

該團(tuán)隊(duì)主要進(jìn)行應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)理論的研究，并探討語(yǔ)言學(xué)理論在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。為了配合學(xué)?！胺?wù)職教、引領(lǐng)職教”的發(fā)展定位，考慮到職業(yè)英語(yǔ)教育屬于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)范疇，故將職業(yè)教育研究也納入該團(tuán)隊(duì)研究范圍。

（2）課程開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)。

課程開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)是從應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)衍生而來的，主要基于應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)團(tuán)隊(duì)的調(diào)查數(shù)據(jù)、教學(xué)啟示與研究發(fā)展，負(fù)責(zé)后續(xù)課程需求研究、課程開發(fā)與設(shè)置、課程資源開發(fā)與課程教學(xué)研究工作。

（3）教師發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)。

由于本校是廣東省中小學(xué)教師繼續(xù)教育基地和廣州市中職教師培訓(xùn)基地；基于大學(xué)英語(yǔ)后續(xù)課程的開設(shè)，大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展迫在眉睫，因此，教師專業(yè)發(fā)展的研究就開展起來，成立了教師發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)主要負(fù)責(zé)大學(xué)英語(yǔ)教師和中、高職教師的專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)現(xiàn)狀的研究。

4.活動(dòng)類型與方式

本團(tuán)隊(duì)對(duì)各種具體活動(dòng)做了規(guī)劃，分為以下四類：

（1）發(fā)展規(guī)劃的制定。在需求分析的基礎(chǔ)上，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員制訂團(tuán)隊(duì)及個(gè)人發(fā)展短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃和目標(biāo)。為了給予團(tuán)隊(duì)成員一定的動(dòng)力和壓力，本團(tuán)隊(duì)將團(tuán)隊(duì)責(zé)任書中的科研指標(biāo)下放給團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人，由個(gè)人按照科研指標(biāo)制訂年度發(fā)展計(jì)劃。另外，為了激勵(lì)成員熱情參與學(xué)習(xí)和科研，本團(tuán)隊(duì)在成立初期就制訂了具體的科研獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃和措施，每年對(duì)隊(duì)員的科研成果實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃。

（2）“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的實(shí)施有兩個(gè)目的，其一是為了拓寬團(tuán)隊(duì)成員的知識(shí)和研究視野，讓大家了解各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的理論和知識(shí)。其二是為了有針對(duì)性地解決教師們的教學(xué)和科研疑難問題。在需求分析的基礎(chǔ)上，我們定期邀請(qǐng)校外著名專家和學(xué)者為教師們開展專題講座，講授語(yǔ)言學(xué)、教學(xué)理論、認(rèn)知心理學(xué)、翻譯理論和文學(xué)理論等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)和最新研究理論。另外，為了達(dá)到第二個(gè)目的，本團(tuán)隊(duì)還專門邀請(qǐng)校內(nèi)外專家對(duì)團(tuán)隊(duì)成員和本部門教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，如問卷調(diào)查設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析軟件（SPSS）的使用、文獻(xiàn)查閱方法、校內(nèi)圖書館的使用、語(yǔ)料庫(kù)使用、科研項(xiàng)目的申報(bào)等。

（3）“走出去”的活動(dòng)。由于本團(tuán)隊(duì)大部分成員都是年輕教師，研究經(jīng)驗(yàn)和水平亟待提高。本團(tuán)隊(duì)在實(shí)行“請(qǐng)進(jìn)來”活動(dòng)的同時(shí)，實(shí)行“走出去”的方式，根據(jù)不同成員的需求，定期安排團(tuán)隊(duì)教師繼續(xù)進(jìn)修、訪學(xué)、參加專業(yè)培訓(xùn)和專題研討會(huì)，再發(fā)揮這些“外派”教師的輻射作用，讓他們分別在團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，以主題匯報(bào)的形式，將了解到的科研信息、知識(shí)和方法與大家充分分享、交流。除此之外，團(tuán)隊(duì)還加強(qiáng)與兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，以了解這些院校的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置、教學(xué)管理、師資建設(shè)、教師培訓(xùn)與發(fā)展等經(jīng)驗(yàn)，為自己部門的發(fā)展尋找借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（4）團(tuán)隊(duì)成員互助活動(dòng)。由于年輕教師對(duì)科研設(shè)計(jì)及思路了解不深，我們應(yīng)充分發(fā)揮有經(jīng)驗(yàn)成員的作用，讓教授和副教授成員為年輕教師的教學(xué)和科研做指導(dǎo)，為大家的科研設(shè)計(jì)和論文寫作提出建議，使團(tuán)隊(duì)成員共同進(jìn)步，有效發(fā)展。在團(tuán)隊(duì)會(huì)議上，各成員可以自由分享在教學(xué)和研究中的興趣、困惑及最新進(jìn)展情況，也可以分享自己的科研設(shè)計(jì)及思路等，讓各成員發(fā)表建設(shè)性的建議，互相啟發(fā)，獲得更多的靈感。另外，本團(tuán)隊(duì)還定期安排科研骨干教師輪流開展讀書報(bào)告會(huì)和主題報(bào)告會(huì)，共同研讀和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外的文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)。

5.取得的初步成效

（1）科研成果。

三年期間，本團(tuán)隊(duì)成員發(fā)表論文40篇，其中核心期刊9篇，主持或參與科研項(xiàng)目共23項(xiàng)，出版教材或教輔用書6冊(cè)。其中立項(xiàng)項(xiàng)目中，省級(jí)課題2項(xiàng)，中國(guó)教育研究中心項(xiàng)目1項(xiàng)，全國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)科研項(xiàng)目1項(xiàng)（上海外語(yǔ)教育出版社中國(guó)外語(yǔ)教材與教法研究中心資助），橫向課題1項(xiàng)，校級(jí)課題13項(xiàng)，自籌項(xiàng)目1項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)成員主要參與項(xiàng)目4項(xiàng)。各團(tuán)隊(duì)科研成果如下：

應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究團(tuán)隊(duì)完成了大量對(duì)師生的各種問卷調(diào)查設(shè)計(jì)、調(diào)查與數(shù)據(jù)分析的工作，發(fā)表了相關(guān)論文24篇；立項(xiàng)課題10項(xiàng)，大會(huì)宣讀論文2篇；主編教學(xué)參考書5冊(cè)。這些研究為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來了更加先進(jìn)的教學(xué)理念，為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革提供了理論和實(shí)踐指導(dǎo)，加速了我部教學(xué)改革的進(jìn)程。

課程開發(fā)研究團(tuán)隊(duì)的努力，使我部成功開發(fā)了文化類、交際實(shí)踐類和ESP類的拓展課程群，其中《新聞?dòng)⒄Z(yǔ)》、《中國(guó)文化》、《電影英語(yǔ)》等課程已經(jīng)具備成熟的教學(xué)理念。團(tuán)隊(duì)成員已主編后續(xù)課程教材2部，參編1部。成功申報(bào)課題6項(xiàng)，公開發(fā)表論文4篇，其中文化類課程群的研究最突出，有2篇研究文章刊登在核心期刊上。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課程開發(fā)和課程設(shè)計(jì)能力都得到較大提高，這些課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都受到學(xué)生們的熱烈歡迎和高度評(píng)價(jià)，他們的英語(yǔ)水平得到更大提升。

教師發(fā)展研究團(tuán)隊(duì)主要研究外語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)現(xiàn)狀，對(duì)外語(yǔ)教師作了大量的調(diào)查設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析工作，成功發(fā)表論文12篇，其中2篇發(fā)表在中文核心期刊上，立項(xiàng)并已結(jié)題項(xiàng)目2項(xiàng)，參與項(xiàng)目2項(xiàng)。這些研究對(duì)外語(yǔ)教師的發(fā)展和培訓(xùn)工作提出了建設(shè)性的參考意見，引起了決策部門對(duì)外語(yǔ)教師發(fā)展與培訓(xùn)的重視，也引起了外語(yǔ)教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展做深刻的反思，尋找適合自己的專業(yè)發(fā)展道路和途徑。

（2）成員的反饋。

本研究讓團(tuán)隊(duì)成員匿名書面陳述自己參與本科研團(tuán)隊(duì)的感想，現(xiàn)總結(jié)有代表性的觀點(diǎn)如下：

A（講師）：團(tuán)隊(duì)成員之間的信息分享和互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的氛圍，使我在教學(xué)和科研上得到較大的啟發(fā)，特別科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的成員，給我的相關(guān)指導(dǎo)使我受益匪淺。因?yàn)閰⒓釉搱F(tuán)隊(duì)，我的科研意識(shí)得到了強(qiáng)化，科研文章質(zhì)量大大提高，數(shù)量也得到前所未有的增加。我還主編了一本拓展課程教材，成功申請(qǐng)了兩個(gè)教改和研究項(xiàng)目。

B（講師）：參加本團(tuán)隊(duì)讓我感受到學(xué)術(shù)研究的良好氛圍，給我教學(xué)和科研帶來一定的壓力和動(dòng)力，團(tuán)隊(duì)交流會(huì)和讀書報(bào)告會(huì)也使我獲得了更多跨方向交流的機(jī)會(huì)，開闊了我的學(xué)術(shù)視野，我還成功申請(qǐng)了省級(jí)項(xiàng)目。

C（副教授）：參與科研團(tuán)隊(duì)，尤其是在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中，有機(jī)會(huì)閱讀和了解一些前沿的文獻(xiàn)資料，團(tuán)隊(duì)成員分享研究經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的科研起著指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，我很榮幸能成為科研團(tuán)隊(duì)的一分子。令人振奮的是，我成功申請(qǐng)了兩項(xiàng)省級(jí)研究項(xiàng)目。

D（副教授）：參加科研團(tuán)隊(duì)讓我受到較好的學(xué)術(shù)熏陶，其中的共享、交流和讀書報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，能夠促進(jìn)我對(duì)自己的教學(xué)和專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思，各種討論和信息分享，有助于我找到學(xué)術(shù)研究的靈感，有利于我的科研水平較快提高。

可見，大學(xué)英語(yǔ)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的科研影響有三方面：（1）團(tuán)隊(duì)成員受到良好的促進(jìn)性的學(xué)術(shù)熏陶，學(xué)術(shù)視野得到開闊，學(xué)術(shù)靈感得到啟發(fā)；（2）各成員的科研意識(shí)、行動(dòng)得到較大的提高；（3）各成員的科研成果（公開發(fā)表的文章及成功申請(qǐng)的教改或科研項(xiàng)目）數(shù)量與質(zhì)量較以前有極大的增加?？傊?，團(tuán)隊(duì)成員的科研水平得到較快的提高，教師專業(yè)得到更加深入的發(fā)展。

6.對(duì)高校外語(yǔ)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的啟示

黃宇等研究高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)時(shí)，指出了團(tuán)隊(duì)在組建、運(yùn)行及發(fā)展等不同階段的三個(gè)共性問題：第一，團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏合理而長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃；第二，團(tuán)隊(duì)運(yùn)行缺乏科學(xué)而健全的機(jī)制；第三，團(tuán)隊(duì)發(fā)展缺少持續(xù)而良性的動(dòng)力[4]。結(jié)合黃宇等提出的以上三點(diǎn)和本團(tuán)隊(duì)的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，本研究提出以下四點(diǎn)啟示：

（1）作好團(tuán)隊(duì)需求分析，實(shí)現(xiàn)成員的共同發(fā)展。

科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)只有符合和滿足成員的發(fā)展需求，才能實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此，在制定團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃、激勵(lì)機(jī)制的制定和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)時(shí)都應(yīng)對(duì)成員進(jìn)行需求分析，廣泛征求各個(gè)成員的意見，以滿足各個(gè)成員的需求。本團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的時(shí)候，考慮到各個(gè)分團(tuán)隊(duì)的情況不一樣，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人在充分尊重各個(gè)成員的意見的基礎(chǔ)上，成功制訂了中、長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，制定了科研獎(jiǎng)勵(lì)條例，并開展了各種團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和科研活動(dòng)，滿足了各個(gè)成員的專業(yè)發(fā)展需求，使團(tuán)隊(duì)成員得到了較快成長(zhǎng)。

（2）設(shè)立有效的激勵(lì)機(jī)制，為成員的發(fā)展提供良性的動(dòng)力。

有效的激勵(lì)機(jī)制不僅包括物質(zhì)性的，還有精神性的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的效果是短期性的，精神和情感的鼓勵(lì)才是持久性的，其目的是鼓勵(lì)成員崇尚學(xué)習(xí)，積極參與科研。團(tuán)隊(duì)成員如果感覺到自己為團(tuán)隊(duì)作出的貢獻(xiàn)得到大家的認(rèn)可，自己的勞動(dòng)受到珍惜，行為受到尊重，就會(huì)看到自己的價(jià)值。對(duì)于大家來說，這是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，比任何的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都更能調(diào)動(dòng)大家的積極性，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情和科研潛力。因此，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部要樹立典型，發(fā)揮榜樣力量激勵(lì)成員參與學(xué)習(xí)與研究，才能實(shí)現(xiàn)教師較快的專業(yè)發(fā)展和團(tuán)隊(duì)的整體發(fā)展。

（3）營(yíng)造協(xié)作互助的氛圍，促進(jìn)教師的團(tuán)結(jié)合作。

要實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)成員的成長(zhǎng)，不僅僅需要各成員進(jìn)行獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)和反思，還需要團(tuán)隊(duì)成員之間的互相幫助、互相合作、互相學(xué)習(xí)和共同分享。本團(tuán)隊(duì)在建設(shè)過程中注意結(jié)合團(tuán)隊(duì)會(huì)議和活動(dòng)，建設(shè)有效的平臺(tái)（如讀書報(bào)告會(huì)、科研項(xiàng)目申報(bào)、科研方法與能力提升方法），為成員之間及成員與外面專家進(jìn)行信息交流和經(jīng)驗(yàn)分享提供機(jī)會(huì)。營(yíng)造良好的氛圍，使團(tuán)隊(duì)成員能自由平等地分享想法、經(jīng)驗(yàn)、技能和建議，實(shí)現(xiàn)成員之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)其教學(xué)、科研等專業(yè)發(fā)展較快進(jìn)步，共同進(jìn)步。

（4）團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人要具備良好的心態(tài)和個(gè)性魅力。

團(tuán)隊(duì)責(zé)任人的心態(tài)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和個(gè)人魅力，對(duì)于營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)環(huán)境至關(guān)重要，有望促進(jìn)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人既要致力設(shè)立有效的激勵(lì)機(jī)制，解決團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制問題，又要努力營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)合作和樂于分享的學(xué)術(shù)氛圍，給團(tuán)隊(duì)及成員的發(fā)展提供有效的動(dòng)力。另外，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)任人和領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性和魅力也對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起到很重要的作用。本團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)任人和領(lǐng)導(dǎo)具有積極豁達(dá)的心態(tài)、高度負(fù)責(zé)的態(tài)度、靈活變革的個(gè)性、支持改革和創(chuàng)新、有理想和感召力，這些都有利于科研團(tuán)隊(duì)的持續(xù)有效發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

外語(yǔ)教師科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和良性運(yùn)行，有利于成員教師在這個(gè)“共同體”實(shí)踐中更好地實(shí)現(xiàn)價(jià)值，超越自我，提升自己，實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。本研究在實(shí)踐探索過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題，譬如：如何有效加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，讓團(tuán)隊(duì)成員具有團(tuán)隊(duì)歸屬感和榮譽(yù)感？如何更有效地避免團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中出現(xiàn)的個(gè)別機(jī)會(huì)主義思想？這些問題都有待我們深入研究。

參考文獻(xiàn)：

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