陳艷玲

摘 要：隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)和課改的深入開展，教學(xué)方式有了新的改變，那就是倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這種方式在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著推進(jìn)作用，把學(xué)生真正帶進(jìn)了課堂，成了學(xué)習(xí)的主人。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，又改變了學(xué)與教的方式，推進(jìn)了“學(xué)講方式”。

關(guān)鍵詞：學(xué)講方式；自主學(xué)習(xí)；質(zhì)疑

“學(xué)講方式”是在教師的全程指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。主要以自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、“講出來(lái)”“教別人”這種教學(xué)方式改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)、有趣、活潑，使教學(xué)活動(dòng)更有目的性、針對(duì)性、時(shí)效性，從而使教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加有效。那么作為教師，在課堂中應(yīng)怎樣才能使“學(xué)講”真正有成效并培養(yǎng)學(xué)生成才呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性應(yīng)掌握在他們自己的手中。把課堂還給學(xué)生，但并不是簡(jiǎn)單的“轉(zhuǎn)讓”，也并不意味著教師在課堂中就無(wú)所作為，而是教師又有了更重要的任務(wù)，因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，他們?cè)诟鞣矫孢€很“稚嫩”。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，絕對(duì)離不開教師的主導(dǎo)作用。首先教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。可以說(shuō)，自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的必然要求，是培養(yǎng)人才的必經(jīng)之路。

在課堂上教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧、輕松、愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，真正能夠“學(xué)進(jìn)去”“講出來(lái)”。教師要善于觀察學(xué)生，注意情感溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素；應(yīng)主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛心去激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。學(xué)生參與的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種氛圍，有了氣氛學(xué)生就能放松下來(lái)，不愛說(shuō)的也會(huì)跟著說(shuō)了。在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知思維，讓學(xué)生主動(dòng)探索，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中提高參與意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)的興趣。

二、在教師指導(dǎo)下的課前預(yù)習(xí)、課中自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是在課前或剛剛開始上課的時(shí)間段自主學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)也是必不可少的，雖然英語(yǔ)語(yǔ)法很難理解，但是可以通過音標(biāo)弄會(huì)讀音和詞義。預(yù)習(xí)有助于掃除新課學(xué)習(xí)中的障礙，能夠加強(qiáng)新知識(shí)和舊知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。另外，預(yù)習(xí)更有助于提高聽課的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。再者，預(yù)習(xí)有助于提高學(xué)生的自學(xué)能力，它是學(xué)生獨(dú)立地獲取知識(shí)、獨(dú)立地解決問題的過程。例如教學(xué)Unit 3 Online tours Reading （1）這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)本課出現(xiàn)的生詞較多，新單詞有world-famous，trade，southern，international，gather，huge等20多個(gè)單詞，句型要求記住的也很多。如果把這些單詞及句型全部放在一堂課上教學(xué)，無(wú)法把課完成，也會(huì)耽誤教學(xué)進(jìn)度。于是，我便提前布置小組學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，由小組中程度較好的同學(xué)在晨讀中提前領(lǐng)讀教會(huì)其余成員。學(xué)生會(huì)讀新詞了，就能讀通句子、了解大意了。這樣，我們教學(xué)時(shí)，有了學(xué)生的預(yù)習(xí)，在課堂上學(xué)生就可以盡情地發(fā)揮他們的表達(dá)能力。由此可見，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。因此，預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際上就是一個(gè)交際的過程，通過學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)，從而提高學(xué)習(xí)效率。有人說(shuō)活動(dòng)家是更新教學(xué)觀念、開創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面的人，是個(gè)重要的支撐點(diǎn)。所以，我們要把學(xué)生變成活動(dòng)家，因?yàn)榛顒?dòng)是軌跡學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵，讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，課堂才更有活力。課堂教學(xué)中主體作用的發(fā)揮是通過學(xué)生參與的主體活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，因此作為英語(yǔ)教師在這種英語(yǔ)薄弱的情況下，更要精心設(shè)計(jì)學(xué)生的主體活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)合理緊湊，課堂就會(huì)有實(shí)效。按照英語(yǔ)課堂教學(xué)法的一般程序，活動(dòng)劃分為：呈現(xiàn)活動(dòng)、練習(xí)活動(dòng)、交際活動(dòng)。每一類英語(yǔ)活動(dòng)都有很多方式，每個(gè)活動(dòng)可以配以其他活動(dòng)共同實(shí)施。我們?cè)谠O(shè)計(jì)這些活動(dòng)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：

一是呈現(xiàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以舊帶新。教師要讓學(xué)生把舊知識(shí)嘗試著在小組中討論好并呈現(xiàn)在其他學(xué)生面前，在復(fù)習(xí)舊課的基礎(chǔ)上分析情景，呈現(xiàn)新的內(nèi)容，力求生動(dòng)形象，使學(xué)生處于積極狀態(tài)。

二是練習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要多層面。教師要考慮不同程度的學(xué)生參與課堂教學(xué)的可能性，要?jiǎng)?chuàng)造適合每個(gè)學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)，無(wú)論在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是在參與形式上，都能讓不同層面的學(xué)生有一個(gè)自我鍛煉和展示機(jī)會(huì)。

三是交際活動(dòng)要從頭抓起，教師要善于在課堂教學(xué)中開展師生活動(dòng)、生生活動(dòng)，小組討論，使交際活動(dòng)在模擬的或課堂教學(xué)本身真實(shí)的環(huán)境中展開。

四是分配任務(wù)要合理。對(duì)需要解決的問題，教師要盡量讓每個(gè)小組成員都參與，不應(yīng)局限于不同的組、不同的題目，否則的話小組成員接觸的題目就不全面了。所以，在本小組展示成果的時(shí)候，其他小組應(yīng)認(rèn)真思考在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)題目進(jìn)行補(bǔ)充和糾正，這樣才能使答案更正確和完美。

五是給予幫助。在組織課堂教學(xué)的過程中，教師不要盲目在教室走動(dòng)，應(yīng)適時(shí)停一下觀察并詢問學(xué)生的討論成果，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予幫助。

總之，教師在“學(xué)講”計(jì)劃中只有把握好學(xué)生的興趣，把握好互動(dòng)的時(shí)機(jī)，把握好習(xí)題的多樣性，重視檢測(cè)的靈動(dòng)性，才能促進(jìn)學(xué)生成才。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬立.名師講述如何提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[M].重慶：西南師范

大學(xué)出版社，2008.

[2]林娜.課堂教學(xué)中的技能指導(dǎo)[M].桂林：漓江出版社，2011.

（江蘇省沛縣魏廟中學(xué)）