李春璽

【摘 要】眾所周知，死讀書的學(xué)生即使在學(xué)生時代成績優(yōu)異，但未來的工作能力卻差強(qiáng)人意。所以在當(dāng)今這個注重全面發(fā)展的時代，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了較大的重視。小學(xué)的語文閱讀教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中備受關(guān)注，本文從小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀和重要意義出發(fā)，講述了小學(xué)語文閱讀課程教學(xué)的幾點(diǎn)對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀 教學(xué)對策

在小學(xué)的課程中，語文和數(shù)學(xué)可謂是最為重要的課程。其中語文是我們學(xué)習(xí)其他東西的基礎(chǔ)課程，更為重要，語文閱讀的教學(xué)更是語文這門課程的重點(diǎn)內(nèi)容。小學(xué)語文閱讀的教學(xué)有助于學(xué)生發(fā)展思維、提高審美能力、更好地認(rèn)識世界。提高學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，采取適當(dāng)?shù)拈喿x方法，可以極大地提高學(xué)生的整體閱讀水平。

小學(xué)生閱讀能力的高低不僅會直接影響到他們對其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會進(jìn)一步影響到他們對于信息的理解與處理能力。一定的閱讀強(qiáng)度、良好的閱讀習(xí)慣，可以發(fā)散思維、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)節(jié)奏、開拓視野，還可以陶冶情操、提升其整體文學(xué)素養(yǎng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！边@就說明了閱讀在教育中的特別的地位，對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)來說，它同樣面臨著怎樣適應(yīng)新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，轉(zhuǎn)變不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而在根本上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)等諸多問題。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)

1.1小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重大意義

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有重大的意義，其主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)：第一，閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑，尤其是對于小學(xué)的學(xué)生。小學(xué)學(xué)生有著強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力，但他們還不大了解這個世界，小學(xué)的閱讀課程可以增加學(xué)生對世界的認(rèn)識了解，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價值觀，告訴他們面對事情的正確反映和做法，有助于其審美水平的提高；第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)的閱讀課都是一些小故事、寓言等有趣卻富有哲理的內(nèi)容，這無疑能引起學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，有助于他們吸收和消化語文知識。

1.2小學(xué)語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀

目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著幾點(diǎn)不足：首先，當(dāng)今的小學(xué)閱讀教師大都采用填鴨式教育，對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意識不高。在學(xué)生的閱讀過程中，若是存在著一些疑惑，老師會當(dāng)堂講出，并不會對學(xué)生加以引導(dǎo)，讓他們自己得到正確答案。這種方式雖然可以提高講課的速度，但授課的效率卻沒有增強(qiáng)；其次，小學(xué)生對授課老師的依賴程度比較大，在老師提出相應(yīng)的問題時，學(xué)生的參與度不強(qiáng)，不主動發(fā)言；最后，傳統(tǒng)的授課方式趣味性不強(qiáng)，老師面對的都是小學(xué)生，他們的注意力并不能像高年級學(xué)生那樣長時間地集中，往往在讀完一遍課文后就喪失了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率不高。

2.小學(xué)語文閱讀教學(xué)對策

2.1利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生注意力不集中的問題，我們可以在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)。多媒體可以制作出精美的頁面，添加美妙的音樂，使授課這一本來很枯燥的過程變得生動起來，增強(qiáng)閱讀教材的感染力，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，并主動思考，在一個較美的情境和氛圍中愉快地學(xué)習(xí)。并且，應(yīng)用多媒體減少了寫板書的時間，提高了教學(xué)效率。

2.2培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和方法

課前預(yù)習(xí)是一個較好的閱讀習(xí)慣，通過課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生能對文章的內(nèi)容有個大致的了解，對自己不會的地方做下標(biāo)記，在老師講課時認(rèn)真聽講，將其掌握，如果老師沒有講到這個問題，在課下可以去找老師講解。培養(yǎng)學(xué)生的思考能力可以在學(xué)生閱讀的同時，發(fā)掘更深層次的道理，把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，能自己提出問題獲得答案，而不是一味地依靠老師，減少學(xué)生對老師的依賴程度，讓閱讀引領(lǐng)著思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生在閱讀時，應(yīng)將書本上的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相互聯(lián)系，這樣對人生將會有更深的領(lǐng)悟，培養(yǎng)出正確的、積極的、向上的人生觀。小學(xué)生所掌握的文字、詞語、成語等還較少，若是遇到自己不理解的較生僻的詞句主動使用工具書，掌握那些詞匯，就能豐富自己的知識。

一個好的閱讀方法是成功閱讀的關(guān)鍵所在，在我們閱讀過程中，會發(fā)現(xiàn)自己閱讀過的內(nèi)容很容易地被遺忘，為了避免這種情況，我們在閱讀的同時應(yīng)加上一些批注。在自己喜歡的語句那里做下標(biāo)記，或者寫下自己的感悟和理解，摘抄一些優(yōu)美的語句，作為自己的寫作素材，提高閱讀效率。

2.3運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式。

解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、課堂注意力渙散、整體教學(xué)質(zhì)量不高、教師教學(xué)創(chuàng)新能力退化等多方面的問題，最根本的方法就是采用多元化的教學(xué)方式。具體來說，首先小學(xué)生的閱讀材料故事性強(qiáng)、人物情感飽滿，很容易為學(xué)生們創(chuàng)造一個色彩鮮明、主題明確的學(xué)習(xí)情境，起到幫助學(xué)生們深入理解閱讀材料中所想要表達(dá)的情感的作用，在小學(xué)閱讀教學(xué)中有著積極作用。其次，教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂上要注重對教學(xué)導(dǎo)入藝術(shù)的使用，應(yīng)當(dāng)盡量避免直奔主題式的枯燥講解，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用實(shí)物引入、表演引入、多媒體課件引入等學(xué)生們喜聞樂見、樂于參與的教學(xué)導(dǎo)入方式，讓學(xué)生們樂在其中才能培養(yǎng)出他們對學(xué)習(xí)興趣。

2.4合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

合作學(xué)習(xí)主要是講在沒有老師的幫助下，學(xué)生3到5人結(jié)為一組互相幫助，若有人提出不理解的知識點(diǎn)，其他人一起探究幫其解答，直到所有人了解這篇文章。若有解決不了的問題，可以做下標(biāo)記，在最后提出，由老師幫忙回答。這種學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動，培養(yǎng)了一個活潑的學(xué)習(xí)氛圍，同時增強(qiáng)了學(xué)生對問題的自主思考能力，探究能力也得到加強(qiáng)。

3.總結(jié)

小學(xué)的語文閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，教會他們面對問題的態(tài)度。為學(xué)生通往世界建造了一條道路，對學(xué)生的一生都會產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。老師應(yīng)采取正確的、適當(dāng)?shù)?、有效的教學(xué)對策，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引領(lǐng)學(xué)生走向人生巔峰。

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