尚壹鳳

摘 要： 高職英語教學(xué)旨在提高學(xué)生的職業(yè)能力，本文從分析高職學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)容入手，通過結(jié)合設(shè)計(jì)基于提高學(xué)生職業(yè)能力的教學(xué)模塊，為高職英語教學(xué)改革提供一個(gè)思路。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 職業(yè)能力培養(yǎng) 模塊化教學(xué)

一、引言

2008年教育部修訂的《高等職業(yè)教育英語課程教學(xué)要求》對(duì)高職英語教學(xué)目標(biāo)作了新的規(guī)定：不僅要幫助學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語言的技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。從對(duì)《教學(xué)要求》的分析中，我們可以清晰地看到，“培養(yǎng)學(xué)生用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力”是高職英語教學(xué)的目標(biāo)。這一要求反映了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求的方向，表明了高等職業(yè)教育應(yīng)圍繞就業(yè)而服務(wù)的關(guān)鍵立足點(diǎn)，這為高職英語教學(xué)指明了方向。因此，在這層意義上分析高職英語教學(xué)的目的應(yīng)是以開展基于提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)的英語教學(xué)。

二、高職院校學(xué)生職業(yè)能力的含義

何謂“職業(yè)能力”？學(xué)界對(duì)此仁者見仁、智者見智。其中以陳宇的觀點(diǎn)目前被認(rèn)為最有代表性：職業(yè)能力可以被結(jié)構(gòu)化，主要包括三個(gè)層次：一是職業(yè)特定能力。其范圍可以理解為國(guó)家職業(yè)分類大典劃分的范圍。如，我國(guó)劃分有1838個(gè)職業(yè)，目前國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定，以及相應(yīng)的職業(yè)資格認(rèn)證考核活動(dòng)均以此為限進(jìn)行。二是行業(yè)通用能力。其范圍要寬于職業(yè)特定技能。可以理解為其是在一組特征和屬性相同或者相近的職業(yè)群中體現(xiàn)出來的共性的技能和知識(shí)要求。從現(xiàn)實(shí)的操作需要來看，可以確定在國(guó)家職業(yè)教育培訓(xùn)科目（300種左右）的范圍內(nèi)。三是核心能力。這是范圍最寬、通用性最強(qiáng)的技能，是人們?cè)诼殬I(yè)生涯甚至日常生活中必需的，能體現(xiàn)在具體職業(yè)活動(dòng)中的最基本的技能，具有普遍的適用性和廣泛的可遷移性，其影響輻射到整個(gè)行業(yè)通用技能和職業(yè)特定技能領(lǐng)域，對(duì)人的終身發(fā)展和終身成就影響極其深遠(yuǎn)。

三、建立基于提高學(xué)生職業(yè)能力的高職英語教學(xué)體系

高職英語課程教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力？這是每一個(gè)高職英語教師都要面對(duì)和探討的問題。總體而言，首先從教師入手，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到英語課程教學(xué)要為學(xué)生的職業(yè)能力和就業(yè)能力服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生在職場(chǎng)環(huán)境下的語言交際能力。其次從教學(xué)的過程方面進(jìn)行改革，即進(jìn)行課程改革，課程設(shè)計(jì)中突出職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中探索更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。最后從評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行，應(yīng)針對(duì)教學(xué)效果建立行業(yè)與學(xué)院共同評(píng)價(jià)的機(jī)制，評(píng)價(jià)教學(xué)體系的優(yōu)劣程度，為進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)體系提供良好的制度保障。

如何在高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語職業(yè)能力？通過分析，筆者認(rèn)為應(yīng)依據(jù)高職各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)課程進(jìn)行以實(shí)用性內(nèi)容教學(xué)為主的課程設(shè)計(jì)，充實(shí)與學(xué)生未來就業(yè)典型崗位相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)型、技能性、實(shí)踐型和應(yīng)用型人才的目標(biāo)。把高職英語教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)模塊：語言知識(shí)模塊、技能培養(yǎng)模塊、能力實(shí)踐模塊。每個(gè)模塊內(nèi)容的選取，遵循“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)踐”原則。每個(gè)模塊又可分為通用模塊和應(yīng)用模塊兩個(gè)子模塊。通用模塊體現(xiàn)基礎(chǔ)性，各個(gè)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相同。應(yīng)用模塊盡量體現(xiàn)“職業(yè)”和“能力”的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專業(yè)有所側(cè)重，培養(yǎng)學(xué)生用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)業(yè)務(wù)的能力。

1.語言知識(shí)模塊。這一模塊以遵循“夠用”為原則。語言知識(shí)以必需、夠用為要求，程序化知識(shí)模塊，夯實(shí)語言基礎(chǔ)。在學(xué)生已有語言知識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景，補(bǔ)充一些與專業(yè)相關(guān)的詞匯和語言閱讀材料，增加學(xué)生的語言知識(shí)儲(chǔ)備，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的技能打好基礎(chǔ)。如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生有必要了解一些與會(huì)計(jì)崗位有關(guān)的專用名詞，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，應(yīng)加入與營(yíng)銷活動(dòng)相匹配的專有詞匯。

2.技能培養(yǎng)模塊。包括聽說技能、應(yīng)用文寫作，以及閱讀與翻譯技能。這一模塊內(nèi)容以實(shí)用為主，遵循有用原則。教學(xué)方式以教師指導(dǎo)、學(xué)生參與為主要形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫技能。教學(xué)設(shè)計(jì)要圍繞技能培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，以學(xué)生為主體，教師通過營(yíng)造環(huán)境，組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)踐，讓學(xué)生“學(xué)中練”與“練中學(xué)”相結(jié)合。鑒于語言的學(xué)習(xí)是以實(shí)踐教學(xué)效果最佳的特點(diǎn)，在此模塊的設(shè)計(jì)中，不僅需要設(shè)計(jì)以培養(yǎng)日常交際能力的語言練習(xí)，更要依照具體的工作任務(wù)把內(nèi)容分解到各個(gè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)“能用語言在工作中做事情”為目標(biāo)。

聽說技能培養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容除了涉外日常交際活動(dòng)外，還包括職場(chǎng)業(yè)務(wù)處理。注重情景化，以任務(wù)為載體，讓學(xué)生參與模仿，學(xué)會(huì)用英語處理如來訪接待、報(bào)關(guān)、會(huì)議或活動(dòng)安排等職場(chǎng)活動(dòng)。寫作技能訓(xùn)練要求學(xué)生模擬套寫商務(wù)信函、郵件等常用應(yīng)用文和表格填寫，充分發(fā)揮范文的作用，歸納每種應(yīng)用文常用句型，讓學(xué)生在練習(xí)中熟悉掌握。閱讀與翻譯技能訓(xùn)練，包括閱讀或翻譯與專業(yè)相關(guān)的實(shí)用性簡(jiǎn)短資料，如操作指南、產(chǎn)品說明書等，幫助學(xué)生抓住自己專業(yè)常見文體的特點(diǎn)，使學(xué)生能看懂與未來工作崗位有關(guān)的業(yè)務(wù)資料如設(shè)備說明、技術(shù)手冊(cè)和合同。

3.能力實(shí)踐模塊，即運(yùn)用環(huán)節(jié)。這一模塊給學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，包括課外實(shí)踐活動(dòng)（如組織進(jìn)行英語角練習(xí)）和參加學(xué)院級(jí)別以上的技能大賽（口語、寫作比賽），給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和技能的平臺(tái)。學(xué)院應(yīng)與企業(yè)建立良好地平臺(tái)，組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生能在實(shí)習(xí)場(chǎng)所等真實(shí)語言環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)技能語言。

知識(shí)模塊是技能和能力模塊的基礎(chǔ)和鋪墊，技能培養(yǎng)和能力實(shí)踐模塊是知識(shí)模塊的鞏固和延伸，體現(xiàn)英語的應(yīng)用性，是提高語言能力必不可少的環(huán)節(jié)。三大模塊只有同步有機(jī)地結(jié)合，才能更好地服務(wù)于同一目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

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