幸元惠

摘 要：語文課堂，是一個充滿藝術的課堂，它必須需要老師和同學們共同參與，才能使課堂更加活躍有意思。語文是所有教育的基礎，也是教育基礎體系最重要的構成部分，小學語文課課堂效率的高低，完全會影響到小學生的全面發(fā)展與素質(zhì)教育實施，可是現(xiàn)在，無效或者低效的課堂，在小學語文課堂普遍體現(xiàn)，因此，如何對小學生語文課堂效率的提高，成為教育者探索的首要難題。本文就目前教學效率低，甚至無效的小學語文課堂進行分析與探索，也對教育者如何提高教學質(zhì)量給出了相關對策。

關鍵詞：小學語文課堂；教學效率；提高對策

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-251-01

現(xiàn)在的學生幾乎每天都穿梭在校園中，也可以這樣說，在一個學生的學生時代中，有三分之二的時間都呆在學校里，并且大部分時間都是在課堂中度過的，教育者要求學科的教育目標和教學任務也只能在課堂上完成。小學語文教學也是其中一種，也可以說小學生學習語文的主要學習方式和載體就是語文課堂，但是目前普遍無效或者低效的語文課堂效率普遍存在， 所以怎樣才能提高小學語文課堂教學效率，是教育者該深思熟慮的問題。

一、小學生語文課堂教學效率低的表現(xiàn)及原因分析

首先， 從老師的角度看，現(xiàn)在很多老師上課都是以自我為中心，他們只是為了完成任務而教學，學生只是被動的接受知識，程序化的課堂教學，所以教學方法就會死板單一，所以課堂效率也就自然低下。

其次，很多教師對他們在語文課堂所提的問題早就設計好了標準的答案，而學生也就必須死記硬背老師所給的標準答案，并且是不允許學生對這個問題有不同的看法，所以這樣的課堂很死板，高效率的教學也就無從談起了。

再次，雖然現(xiàn)在的小學語文課堂教學是重視了對基本知識的傳授，但是卻嚴重忽視對小學生語文能力的培養(yǎng)，但是他們曾知道，這樣的課堂教學方式會嚴重影響到了效學生的語文思維能力及語文實際應用能力的培養(yǎng)和提高。

最后，很多的小學語文課堂為了體現(xiàn)素質(zhì)教育而營造熱鬧的課堂氣氛，但是沒有收到預期所想的效果，只是把這種學習方式等當成了一種形式來按部就班。

二、針對如何提高小學語文課堂教學效率的對策

1、選擇合適的教學方法，激發(fā)學生在學習語文時的興趣及熱情

興趣學習知識最好的老師，所以現(xiàn)在要做的必須要做的就是努力激發(fā)小學生學生的學習語文的興趣和熱情，才能提高小學語文課堂教學效率。另外，小學語文教師在語文課堂中還可以讓同學們采取分組討論、角色表演和做游戲的方式來調(diào)動學生學習語文的熱情。再就是在語文課上教師們要善于引進新知識，比如最近的新聞或者時事政治來擴大學生的知識面。

2、教師要在熟透教材的基礎上認真?zhèn)湔n

只有備好課才能上好課這是所有老師都明白的。其實備課也是有很多學問，廣義的備課應該包括兩個方面，一是備教材，二是備學生。目前很多的小學語文老師準備教材做的相當好，但是他們卻對備學生這個環(huán)節(jié)有所忽視。

首先，老師在上課之前要準備好教材。并且教師要對教材精讀，要熟練的掌握教材的重點和難點。教師要在對教材十分熟悉的基礎上還要擴充教材的內(nèi)容，做到對教材知識取舍和優(yōu)化，在對教材內(nèi)容熟知下，教師還需用到教材以外的知識來拓展學生們的視野，這樣才能讓小學生掌握語言知識的魅力，才能有效解決和避免傳統(tǒng)語文課堂教學只是為了完成教學任務而教學的弊端，只有這樣才能提高小學語文課堂教學效率。

其次，備課除了要備好教材，最重要的應該是 “備學生”。我們都知道語文課堂教學得過程就是教師的教和學生的學兩個方面才能完成的，過去的語文課堂過于強調(diào)老師的教，而忽略了學生的學，其實所有的課堂教學應該更強調(diào)的是學生，所以教師要努力轉(zhuǎn)變自己角色，做到小學語文教學要學生的學習為主體。把重點應該放到怎樣讓學生主動學習與探究方面上，學生不僅從中體驗和享受到學習的樂趣，還能終達到有效提高課堂效率的目的。

3、積極營造和諧、民主的小學語文課堂氛圍

小學語文課堂教學必須要以和諧、民主的課堂氛圍為主。因為充分重視及尊重的環(huán)境才能才能實現(xiàn)課堂師生積極良性的互動效果，也只有在師生互動的過程中才能真正激發(fā)學生的各種潛力，才能充分發(fā)揮出學生對學習語文的主體性，才能有效提高課堂教學效率。

4、合理科學的設計課堂問題，才能使課堂氣氛活躍思維得到啟發(fā)

積極引導合理科學的課堂提問可使學生緊跟教師的教學思路，使得課堂氣氛得以有效得活躍和思維得到啟發(fā)，所以教育者必須要合理的設計課堂問題和這個問題的科學性。課堂問題一定要有思考價值，這樣可以調(diào)動學生的主動學習的積極性。就是課堂問題的設計一定要符合學生的學習基礎，能使大多學生都能夠接受并且吸收。

三、結語

新課程的全面改革，教師在探究如運用何高效課堂來提高小學語文教育質(zhì)量上還須要不懈的追求、不斷的探索，要勤于實踐，在實踐中創(chuàng)新，就定會探尋到怎樣提高小學語文課堂效率的巧妙方法，使小學語文教學效率會更上一個新臺階，小學生的語文綜合素養(yǎng)就會逐漸提升。

參考文獻：

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