承綠野

摘 要：“母親溫柔的讀詞聲是自己的童年音樂(lè)?！薄@是文學(xué)巨匠巴金老人記憶中母親與自己讀書(shū)活動(dòng)的寫(xiě)照。心理學(xué)家西格曼博士提出：親子閱讀除了可以幫助幼兒入睡外，對(duì)其免疫系統(tǒng)、傾聽(tīng)的技巧及想象力的發(fā)展都有益。在美國(guó)的大多數(shù)中產(chǎn)階級(jí)家庭，每天和孩子一起讀書(shū)已經(jīng)成為一種習(xí)慣。的確，成人和孩子共同參與的親子閱讀，是幫助幼兒成為自主閱讀者的重要途徑。幼兒閱讀是需要指導(dǎo)的，他們需要成人，尤其是父母的溫暖陪伴。親子閱讀更是以閱讀為紐帶，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機(jī)會(huì)，使孩子的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；閱讀指導(dǎo)；親子閱讀

一、現(xiàn)代家庭親子閱讀普遍存在的幾個(gè)誤區(qū)

1.何時(shí)“讀”——貽誤佳期

在嬰兒月齡為2個(gè)月時(shí)，即可以進(jìn)行適宜的親子閱讀教育。成人要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)某些今后有用的、有價(jià)值的書(shū)面語(yǔ)言知識(shí)和行為模式，不能操之過(guò)急或錯(cuò)失良機(jī)。

2.“讀”什么——濫竽充數(shù)

一般而言，圖書(shū)中的文字具有實(shí)在意義并有一定規(guī)律可循，能幫助幼兒形成有關(guān)書(shū)面語(yǔ)言的初步知識(shí)。另外，幼兒接觸到的圖書(shū)應(yīng)色彩鮮艷，圖文并茂，畫(huà)面要清晰，主要感知對(duì)象突出，減少無(wú)關(guān)刺激物對(duì)幼兒注意的干擾；語(yǔ)言要淺顯、生動(dòng)、有趣、朗朗上口，易學(xué)易記。

3.怎樣“讀”——放任自流

從父母陪伴閱讀到獨(dú)立閱讀是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，當(dāng)幼兒對(duì)故事本身已經(jīng)非常熟悉時(shí)，父母就應(yīng)該思考如何延伸幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)了。要通過(guò)擴(kuò)展幼兒的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒明白，閱讀是一個(gè)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的完整過(guò)程。在親子閱讀中，父母陪伴閱讀是重要的部分。

二、幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略

我園根據(jù)家庭閱讀存在的誤區(qū)，開(kāi)展了這樣一系列的指導(dǎo)活動(dòng)，為父母創(chuàng)造與幼兒溝通的機(jī)會(huì)，使幼兒的心靈得到更多的關(guān)愛(ài)。

1.設(shè)立親子閱讀室

閱讀室內(nèi)有供嬰幼兒閱讀的掛圖，還有適合中大班幼兒閱讀的各種書(shū)籍，還有為家長(zhǎng)提供的各種幼教雜志，讓家長(zhǎng)了解更多的教育方法。在閱讀室里鋪上了地墊，還準(zhǔn)備了靠墊，讓人感覺(jué)很溫馨，像回到家里一樣。在這里，既可以讓幼兒增長(zhǎng)智力，又讓幼兒有家的感覺(jué)，幼兒都特別喜歡。

2.每學(xué)期開(kāi)展親子閱讀家長(zhǎng)講座

為了讓剛?cè)雸@的小班家長(zhǎng)和幼兒更科學(xué)地開(kāi)展閱讀活動(dòng)，我園每學(xué)期開(kāi)展親子閱讀家長(zhǎng)講座。每每談到“為什么要親子閱讀”的問(wèn)題時(shí)，爸爸媽媽們根據(jù)幼兒的平時(shí)表現(xiàn)各抒己見(jiàn)，也提出了自己的困惑，有的認(rèn)為閱讀的主要目的之一是識(shí)字，有的則認(rèn)為閱讀是培養(yǎng)幼兒多方面的興趣等。作為“閱讀共同體”課題的研究人，我園教師耐心地對(duì)家長(zhǎng)們的困惑進(jìn)行一一解答，既介紹了親閱讀的重要性，又闡明識(shí)字過(guò)程只是幼兒在閱讀過(guò)程中的隱性收獲，而親子閱讀不僅可以建立良好的親子關(guān)系，更促進(jìn)了幼兒認(rèn)知、語(yǔ)言、個(gè)性、情感的良好發(fā)展，同時(shí)也為家庭營(yíng)造了一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

3.親親寶貝日

我園的每周五下午定為“親親寶貝日”。它共分幾塊內(nèi)容：爸爸媽媽講故事、家長(zhǎng)論壇、親子共讀一本書(shū)及繪本閱讀家長(zhǎng)開(kāi)放日。

每周五，各班邀請(qǐng)班里的爸爸或媽媽到幼兒園來(lái)講故事。這個(gè)活動(dòng)不僅讓幼兒學(xué)到了很多來(lái)自“爸爸、媽媽”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也拉近了“爸爸媽媽”和幼兒的距離，讓幼兒享受不同的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)氛圍。講故事活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和幼兒一起共讀一本自己選擇的書(shū)。幼兒園溫馨的場(chǎng)地、開(kāi)放自由的空間給家長(zhǎng)和幼兒的閱讀帶來(lái)很多便利。環(huán)境中圖文并述的閱讀理念和方法技巧成為隱性的暗示，潛移默化地指導(dǎo)家長(zhǎng)該如何帶著幼兒閱讀，如何了解內(nèi)容，如何讓幼兒掌握適宜的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。活動(dòng)的開(kāi)展使整個(gè)幼兒園充滿了書(shū)香氣息，家長(zhǎng)和幼兒步入幼兒園就有一種“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的感覺(jué)。我們的孩子無(wú)論在家還是在園都能暢游在書(shū)的海洋里，并獲得閱讀的快樂(lè)。

4.繪本推薦

在我園的閱讀指導(dǎo)中，每周的家長(zhǎng)網(wǎng)站都會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀繪本導(dǎo)讀的活動(dòng)。將教師精選的優(yōu)秀繪本制成PPT并上傳，家長(zhǎng)以電子書(shū)的形式和幼兒一起閱讀。園方配上解讀文字，突出故事的教育價(jià)值，還提出指導(dǎo)閱讀時(shí)的建議步驟，使家長(zhǎng)更有效地指導(dǎo)幼兒閱讀。

例如，《母雞蘿絲去散步》的導(dǎo)讀，教師說(shuō)：“這是一本平淡無(wú)奇，但絕對(duì)會(huì)讓幼兒笑得前仰后合的圖畫(huà)書(shū)。本文僅用了44個(gè)漢字簡(jiǎn)潔地?cái)⑹隽四鸽u蘿絲的活動(dòng)。作者精心設(shè)計(jì)的種種巧合讓人物間的沖突和危機(jī)在歡快的氣氛中一次次地化解，特別配合幼兒的心理和情感。人物造型夸張靈動(dòng)，色彩明麗鮮亮，平面化的構(gòu)圖充滿了豐富的細(xì)節(jié)。”很多家長(zhǎng)跟帖：沒(méi)有導(dǎo)讀還真不知道是怎么回事。故事沒(méi)有文字，我都不知道該和孩子講什么。謝謝老師！如果不加以仔細(xì)觀察，幼兒一般只會(huì)關(guān)注狐貍和母雞的情節(jié)變化，不會(huì)注意到令人欽佩的細(xì)節(jié)?！L本推薦活動(dòng)更有效地節(jié)約了家長(zhǎng)尋找、指導(dǎo)的過(guò)程，為幼兒的閱讀真正帶來(lái)了精彩。

有閱讀的童年是幸福的。我園在開(kāi)展繪本教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)展家庭閱讀指導(dǎo)，給更多家庭帶來(lái)有效的閱讀，給更多幼兒心靈填下幸福的種子。閱讀讓孩子的人生更加精彩，孩子也會(huì)讓世界更加精彩！

（作者單位 江蘇省常州市鐘樓區(qū)幼教管理中心）

編輯 張珍珍