田春龍 趙廣勝

摘 要：小學(xué)科學(xué)是滲透科學(xué)常識、熏陶科學(xué)精神、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的重要途徑，擔負著對學(xué)生進行科學(xué)教育的使命，科學(xué)課與其他課程不同，是以生活實踐為基礎(chǔ)，以實驗為途徑，從而發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，進行科學(xué)探索，從而產(chǎn)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)實驗；規(guī)范操作；主體作用

室內(nèi)實驗課是小學(xué)科學(xué)實驗的重要組成部分，但課堂紀律亂、鬧，實驗效果差讓許多科學(xué)老師頭疼，我認為只有正視問題，找到合適的解決辦法，才能規(guī)范科學(xué)實驗課堂，更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。下面我就室內(nèi)實驗課堂規(guī)范操作應(yīng)注意的問題談一下自己的看法。

一、實驗前要做好充分的準備

課前準備是科學(xué)實驗的重要組成部分，根據(jù)課程內(nèi)容，教師進行相應(yīng)的準備，教師在進行實驗準備中要充分考慮學(xué)生的實際情況與教材深度的關(guān)系。實驗前的學(xué)生準備，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己在明確實驗?zāi)繕说幕A(chǔ)上準備材料，或根據(jù)自己的方法來確定實驗材料，這是滲透科學(xué)方法創(chuàng)新科學(xué)思維的重要方式。

二、實驗過程中教師的示范引導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用要相融合

實驗教學(xué)中的教師示范，是為學(xué)生提供視覺形象和模仿的依據(jù)。為此，教師的演示和示范操作給學(xué)生的第一印象很深，也會逐漸影響他們在以后的獨立操作中仿效，可見示范對學(xué)生進行實驗操作的態(tài)度及嚴謹?shù)目茖W(xué)學(xué)風的形成培養(yǎng)起著潛移默化的作用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康?、實驗材料，自己來設(shè)計實驗方案，這種實驗方案是在教師指導(dǎo)，正確進行操作，在科學(xué)思想與科學(xué)態(tài)度結(jié)合下達到理智與創(chuàng)新的結(jié)合。

三、注意實驗之后的總結(jié)工作

教師要通過分析典型實驗，闡明實驗規(guī)律，加深學(xué)生對實驗的深化研究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，將學(xué)生的思路拓寬，將零散的實驗內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化，從而使學(xué)生的綜合能力得以提高。學(xué)生結(jié)合所觀察到的實驗現(xiàn)象以及實驗記錄對實驗結(jié)果進行總結(jié)，由小組內(nèi)部進行討論，經(jīng)過小組的內(nèi)部討論向教師進行匯報，小組內(nèi)部的討論充分發(fā)揮了民主精神，本著實事求是的精神，對實驗現(xiàn)象與實驗結(jié)果進行真實的描述，如電磁鐵磁力大小與其他因素的關(guān)系時，有的小組小磁針并不偏移，這種情況就要向教師做真實匯報，師生共同再做實驗，從而找出更為準確的答案。

總之，小學(xué)科學(xué)課中的實驗應(yīng)以規(guī)范學(xué)生的動手操作為主，教師的規(guī)范指導(dǎo)為輔助，鍛煉學(xué)生的實驗技能，學(xué)習(xí)研究科學(xué)的基本方法，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的實驗素質(zhì)，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

（作者單位 吉林省敦化市青溝子學(xué)校）

編輯 薄躍華