艾曉婷

摘 要：教學(xué)中要重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生知情智力的統(tǒng)一。教師要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)方法的模式化，進(jìn)一步深化教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：當(dāng)代教學(xué)觀；情景教學(xué)法；嘗試教學(xué)法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為教師的教學(xué)方式和教學(xué)觀念要不斷更新與發(fā)展，特別是在當(dāng)代教學(xué)觀念的影響下，教師要學(xué)會(huì)把新理念和新教學(xué)滲透到教學(xué)方法的發(fā)展之中。

當(dāng)代教學(xué)觀里要重視實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生知情智力的統(tǒng)一。教師要重視現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和教學(xué)方法的模式化，進(jìn)一步深化教學(xué)方法改革，提高教學(xué)質(zhì)量。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我會(huì)重視學(xué)生知情智力的整合統(tǒng)一。馬斯洛曾說(shuō)過(guò)“健康的認(rèn)識(shí)、移動(dòng)和情感主要是相互合作的，而不是對(duì)抗的或相互排斥的?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，情感非認(rèn)知因素作為認(rèn)識(shí)過(guò)程中的動(dòng)力系統(tǒng)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程起著發(fā)動(dòng)、維持、調(diào)節(jié)作用，決定著學(xué)生的積極性水平，促進(jìn)知識(shí)的掌握和智能的發(fā)展，同時(shí)還使學(xué)生形成良好的品德和積極的態(tài)度，所以，在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中我會(huì)重視學(xué)生的知情智力的統(tǒng)一，這樣會(huì)讓老師的教學(xué)效率變得更高，教育成果收獲更多。在教學(xué)活動(dòng)中，如何把知識(shí)、智力、情感等非認(rèn)知因素不可分割地統(tǒng)一在傳授和學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，又如何在這個(gè)過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生，這些都需要教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)和研究。

在多元文化的背景下，教學(xué)方法走向模式化，出現(xiàn)了多種多樣的教學(xué)方法性質(zhì)的模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中每一種教學(xué)模式由主題、目標(biāo)、程序以及評(píng)價(jià)等成分構(gòu)成，老師要學(xué)會(huì)在教學(xué)方法中涵括具有一致性的新的心理學(xué)理論、新教學(xué)價(jià)值觀、新教學(xué)內(nèi)容和方法觀，在教學(xué)的不斷發(fā)展中，我認(rèn)為也要非常注意保留和吸收傳統(tǒng)教學(xué)方法的精華，并對(duì)教學(xué)方法的缺陷及運(yùn)用中存在的問(wèn)題加以改造和發(fā)展，賦予濃厚的時(shí)代特色，使之擔(dān)負(fù)起新的使命。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我認(rèn)為情景教學(xué)法起著重要的作用，老師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑地掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。對(duì)于數(shù)學(xué)這樣一個(gè)理性，有著嚴(yán)格框框條條的學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，在刻板中尋求激情，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好方式。在教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，配合說(shuō)理而創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境氣氛和待定的教學(xué)情境，使學(xué)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲，受到情緒的感染，引起情感上的共鳴，以情入理，情理交融，從而加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的印象和理解。在教學(xué)中情景教學(xué)法的關(guān)鍵是根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班組特點(diǎn)以及教師本人素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境。嘗試教學(xué)法也是一種適合數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，在教學(xué)中老師要給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下嘗試練習(xí)，然后教師進(jìn)行有根據(jù)的講解。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為要綜合講授、自學(xué)、討論、發(fā)現(xiàn)、練習(xí)等方法，要融合教法和學(xué)法為一體，獨(dú)具一格。其實(shí)這樣的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)能力，有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)的負(fù)擔(dān)。教學(xué)中我會(huì)出嘗試題給我的學(xué)生們，為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)另編與課本中的例題相仿的題，讓學(xué)生處于躍躍欲試的求知狀態(tài)，教師則因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生沉浸于探索求題的思索之中。

在新的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)模式下，一定會(huì)出現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的新氣象和新成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝利民.現(xiàn)代教學(xué)論綱要.陜西人民教育出版社，1998-05.

[2]路冠英.教學(xué)論.河北教育出版社，1987.

[3]陳琦，劉儒德.教育心理學(xué).北京：高等教育出版社，2002.

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市第九中學(xué)）

編輯 郭曉云