摘 要：目前，在小學(xué)教學(xué)中，品德與社會課是較為基礎(chǔ)的一門課程，其可以培養(yǎng)學(xué)生樂于探討、熱愛生活的優(yōu)良品德。因此，就小學(xué)品德與社會課的有效教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；品德與社會課；有效教學(xué)

品德與社會課是小學(xué)開展德育教育的關(guān)鍵，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)品德與社會課的教師，應(yīng)該更新自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，在一定程度上提升課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師做課堂的引導(dǎo)者，發(fā)揮學(xué)生的主體性，因此，作為小學(xué)品德與社會課的教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，只有這樣才可以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中完善自身的綜合素質(zhì)，從而提高小學(xué)品德和社會課的教學(xué)質(zhì)量。

二、重視學(xué)生體驗(yàn)

由于品德和社會課較貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，因此，作為教師應(yīng)該從課程的實(shí)際出發(fā)，要確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要重視學(xué)生的參與性，要采取有效的措施鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去思考，去探索，這樣不但可以豐富學(xué)生的參與方式，還可以使學(xué)生從中學(xué)習(xí)到有用的知識，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，因材施教

由于每個(gè)小學(xué)生所生活的環(huán)境不同，他們成長的經(jīng)歷也不同，所以，每個(gè)學(xué)生都存在相應(yīng)的差異，因此，在小學(xué)品德和社會課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，因材施教。教師要以學(xué)生為主體，因材施教，把教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，拉近教材和學(xué)生親身經(jīng)歷的社會生活之間的距離，引導(dǎo)學(xué)生去交流協(xié)作，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，樹立學(xué)生正確的思想觀念。品德與社會課是一門集教育和情感為一體的課程，其可以有效地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生獲得較好的情感體驗(yàn)，作為教師應(yīng)該針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法來解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀。

四、聯(lián)系學(xué)生生活，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

在品德與社會課的開展過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，把教學(xué)的內(nèi)容和生活有機(jī)結(jié)合在一起，要不斷地豐富教學(xué)的內(nèi)容，如果學(xué)生所獲取的知識只是靠教師的灌輸和書本的知識是完全不夠的，還需要引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生走近生活，去感受周圍的人或者事物，并且在此基礎(chǔ)上采用各種節(jié)目、文化活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生參與到品德與社會課中來。除此之外，教師還可以采取合作學(xué)習(xí)的形式，提高學(xué)生的集體意識，引導(dǎo)學(xué)生在相互合作中提升自身的思想品德修養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，達(dá)到小學(xué)品德與社會課的有效教學(xué)。

五、積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)

作為品德與社會課的教師，在開展教學(xué)的過程中，不應(yīng)該只是局限在課堂上，應(yīng)該積極地開展社會實(shí)踐活動(dòng)，要采取相應(yīng)的措施來拓展學(xué)生的視野，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)需求，讓學(xué)生在了解品德與社會課的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的認(rèn)識。例如，教師可以讓學(xué)生以“家庭”為實(shí)踐課題，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，去對居民進(jìn)行訪問，讓學(xué)生了解自己所生活地方的風(fēng)土人情，采用這樣的方式不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效地激發(fā)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率完善。

綜上所述，在小學(xué)初級階段，品德與社會教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展的方向，因此，作為小學(xué)品德與社會教師，首先應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，教師必須切實(shí)關(guān)注學(xué)生，重視學(xué)生體驗(yàn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，因材施教。并且聯(lián)系學(xué)生生活，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，積極開展社會實(shí)踐活動(dòng)，以社會大的背景來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

田玉華.淺談小學(xué)品德與社會課教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2011（06）.

（作者單位 重慶市銅梁縣石魚鎮(zhèn)小學(xué)）

編輯 張珍珍