刁雙選

摘 要：當(dāng)前，新課改已經(jīng)全面實(shí)施，面對新時(shí)代的小學(xué)生，面對小學(xué)數(shù)學(xué)難教的現(xiàn)實(shí)，將學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中嘗試應(yīng)用期待效應(yīng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；期待效應(yīng)；自信心

百年大計(jì)，教育為本。教室是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道。數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程，實(shí)際上是人際交往中特殊的一種。作為數(shù)學(xué)教育教學(xué)主要責(zé)任人的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)當(dāng)使數(shù)學(xué)教育教學(xué)盡量符合人際交往中心理效應(yīng)的一般性規(guī)律，盡可能克服不利的一面，發(fā)揮積極的一面，從而提高教育教學(xué)的成效。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用好心理效應(yīng)中的期待效應(yīng)，可樹立學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的自信心和激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步的動力。

十個(gè)手指有長短，小學(xué)生來自不同的家庭，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有差距是必須面對的現(xiàn)實(shí)。作為數(shù)學(xué)老師，首先要充分了解每一位學(xué)生的基本情況，自主學(xué)習(xí)能力的水平，學(xué)生及家長的期待目標(biāo)，針對每一位學(xué)生提出一個(gè)超出現(xiàn)有能力水平的目標(biāo)。其次，將學(xué)生的預(yù)定目標(biāo)與學(xué)生家長溝通交流，取得一致意見。然后，數(shù)學(xué)老師在學(xué)校向?qū)W生暗示肯定能超出所預(yù)定的目標(biāo)，家長在家中明示鼓勵(lì)孩子能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)。數(shù)學(xué)老師和家長在具體實(shí)施過程中統(tǒng)一要求，隨時(shí)溝通交流，督促學(xué)生保質(zhì)保量完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，最終使之達(dá)到或超出預(yù)定的目標(biāo)。由于數(shù)學(xué)老師暗示學(xué)生有能力達(dá)到并超出學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在內(nèi)心深處獲得了數(shù)學(xué)老師的充分信任和充分肯定。由于家長明示鼓勵(lì)孩子能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，孩子在家中同樣獲得了父母親的充分信任和充分肯定。在數(shù)學(xué)老師和家長的嚴(yán)格要求、定向指導(dǎo)和全程監(jiān)督下，學(xué)生一天比一天進(jìn)步，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心自然漸漸增強(qiáng)。隨著學(xué)生一天一小步，一月一大步，一年大變樣，學(xué)生樹立了堅(jiān)強(qiáng)的自信心，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭會更加高漲。假如學(xué)生達(dá)到或超出預(yù)定目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師和家長在肯定成績的同時(shí)，要拔高學(xué)習(xí)目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師暗示和家長明示雙管齊下，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，達(dá)到更優(yōu)秀的層次。假如達(dá)不到目標(biāo)，數(shù)學(xué)老師和家長要及時(shí)分析原因，幫助學(xué)生分析原因，肯定取得的成績，指出存在的不足，鼓勵(lì)學(xué)生加倍努力。同時(shí)數(shù)學(xué)老師和家長更要加強(qiáng)溝通，加強(qiáng)指導(dǎo)和加強(qiáng)督促。數(shù)學(xué)老師和家長的期待與學(xué)生想達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的期待就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)步的動力，促使學(xué)生向良性循環(huán)發(fā)展。

（作者單位 青海省大通縣城關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)校）

編輯 魯翠紅endprint