侯斌

摘 要：要想提高課堂教學(xué)效率，教師必須提高自身素質(zhì)，在教學(xué)上下功夫，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)能力；課堂效率

要想提高課堂教學(xué)效率，教師首先必須提高自身素質(zhì)，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，明確教學(xué)目標(biāo)，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n，能抓住教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備每節(jié)課，認(rèn)真上好每節(jié)課，并及時(shí)做好課后反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，向40分鐘課堂要質(zhì)量，要速度，不斷提高教學(xué)水平。除此之外，教師還應(yīng)從以下幾方面下工夫。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，輕松愉快的情境中，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣就學(xué)得快，學(xué)得多，學(xué)得深，學(xué)得透。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)問題情境，采用不同的設(shè)疑形式，做到設(shè)疑、激疑、解疑，步步緊扣。激發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，給他們提供一個(gè)自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)的實(shí)際機(jī)會(huì)，使他們能進(jìn)行學(xué)習(xí)的深刻自我體驗(yàn)，從而形成積極樂觀進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)。使學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)知識(shí)，在“樂“中增長(zhǎng)智慧。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體的體積”時(shí)，首先把學(xué)生分成四人一組進(jìn)行比賽，讓他們合作完成“擺小正方體”的游戲。各組都用準(zhǔn)備好的相同的12個(gè)小正方體擺長(zhǎng)方體，先看哪一組擺得快，而且擺出的長(zhǎng)方體的形狀多；然后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察擺出的圖形，并記錄它們的長(zhǎng)、寬、高，觀察長(zhǎng)方體的體積與它的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系，最后各小組選派一名代表說說自己的想法，你是怎樣擺的。這樣教學(xué)，就充分利用了游戲活動(dòng)，通過學(xué)生的操作、觀察、思考，相互交流，解決問題，使抽象的數(shù)學(xué)問題在有趣的游戲中得到解決。學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)，真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又通過操作來(lái)體會(huì)了長(zhǎng)方體體積的計(jì)算方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，嘗到了自主學(xué)習(xí)的甜頭。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解了長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高之間的聯(lián)系。形象直觀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式的理解，從而也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣把繁雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，減小了學(xué)生的認(rèn)知難度，做到了化難為易，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

二、建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

師生之間建立良好的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的精神保障，建立良好的師生關(guān)系，首先教師要為人師表，其次要尊重學(xué)生的人格，平等對(duì)待每一位學(xué)生，讓學(xué)生自由充分的發(fā)現(xiàn)自己，意識(shí)到自己的存在，體驗(yàn)到自己作為人的一種尊嚴(yán)感和幸福感。

如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)角”時(shí)，教師出示一個(gè)用紙折疊的角，讓學(xué)生觀察，猜想：“角有大小嗎？角的大小和什么有關(guān)系呢？”學(xué)生產(chǎn)生了各種猜想，都特別想知道誰(shuí)猜得對(duì)，誰(shuí)猜得錯(cuò)，以驗(yàn)證自己的猜想。教師此時(shí)提出了“怎樣才能知道角的大小和什么有關(guān)系呢？”有的學(xué)生說多做一些角，用比一比的方法就知道了。這時(shí)教師讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料試著做一個(gè)角，教師和學(xué)生一起做，做好后讓學(xué)生看著圖說說角的特點(diǎn)，然后比一比，誰(shuí)做的角大；再比一比兩角的邊長(zhǎng)，思考后歸納出結(jié)論：角的大小和角的兩邊張開的大小有關(guān)系，和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。

這樣的操作實(shí)踐，適應(yīng)了學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生對(duì)角的形成有了直觀印象，更進(jìn)一步的理解。通過學(xué)生的猜想后再進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，得出結(jié)論，容易理解，便于掌握；將已知的真理變成了學(xué)生自己的真知。

三、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

薩穆爾·斯邁爾說過：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)?！笨梢姡B(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的，也是很有必要的。培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生自主探究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)作用?！罢n前預(yù)習(xí)”是學(xué)生復(fù)習(xí)和新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的已有知識(shí)的過程，是學(xué)生自我探究、自我思考的學(xué)習(xí)過程，是提高課堂效率的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，首先要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。在教學(xué)中，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)前面的知識(shí)還沒有完全掌握，再學(xué)習(xí)新知識(shí)就感覺很困難。因此，這部分內(nèi)容通過預(yù)習(xí)以后，學(xué)生對(duì)新的知識(shí)有了初步理解，教師再引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)新知識(shí)，他們學(xué)起來(lái)就很輕松，從而產(chǎn)生成功感，使他們能積極參與課堂討論，回答問題，對(duì)自己的學(xué)習(xí)更有信心，對(duì)課前預(yù)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使興趣更加高漲，課堂氣氛更加活躍。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中要激情引趣，因勢(shì)利導(dǎo)，抓住教學(xué)契機(jī)，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和思維，使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

趙國(guó)防.有效上課：?jiǎn)栴}·探究·對(duì)策：小學(xué)數(shù)學(xué).光明日?qǐng)?bào)出版社，2009-04.

（作者單位 新疆石河子一二一團(tuán)第一小學(xué)）

編輯 魯翠紅endprint