毛江亭

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗，最有效的辦法是在學(xué)生已掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上進行相關(guān)的數(shù)學(xué)實踐活動，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

關(guān)鍵詞：動手實踐；自主探索；合作交流

數(shù)學(xué)實踐活動是教師結(jié)合學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)方面生活的經(jīng)驗和知識背景，引導(dǎo)學(xué)生以自主探索與合作交流的方式開展的學(xué)習(xí)活動。實踐活動包括學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識形成、建立數(shù)學(xué)概念的過程中所親自進行的動手、動腦等一切操作活動，它是一個比較大的綜合性問題，具有一定的探索余地和思考空間。

如，學(xué)生學(xué)習(xí)二年級上冊第六單元“測量”，首先教師利用相應(yīng)測量工具，與學(xué)生相互探討各測量工具的名稱、長度單位及實際測量方法，播放相應(yīng)測量課件，接著學(xué)生分別以獨自、同桌、小組形式，逐次對數(shù)學(xué)書、作業(yè)本、課桌及教室長度進行測量，然后逐次指名回答測量方法及測量結(jié)果。通過實際測量，敘述測量方法，探究不同測量結(jié)果，使學(xué)生明白自己測量數(shù)據(jù)誤差較大的原因，掌握正確的測量方法。

再如，尋找身體上的數(shù)學(xué)“秘密”一節(jié)，這節(jié)課是在學(xué)生已掌握基本測量方法后的活動課。引入課題后，我就把學(xué)生按要求分成若干小組展開測量。學(xué)生測量時，我在各組之間觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)個別小組測量并不是很順利，這時我沒直接指導(dǎo)，而是引導(dǎo)他們先看看測量正確的小組。經(jīng)過20多分鐘測量，各組都已寫好測量數(shù)據(jù)。通過展示各組測量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)差別最大的是“一步長”，有從10多厘米至80多厘米的各種測量數(shù)據(jù)。我讓測量結(jié)果最短和最長的學(xué)生說說各自測量方法。最短的是走一小步再測量前腳跟至后腳尖之間的距離，最長的是跨了一大步再測量前腳尖至后腳跟之間的距離。接著，師生探討“一步長”，使學(xué)生懂得“一步長”的意思：各個人之間的腳步確實有大小之別，但這里的“一步長”是自己日常自然走的腳步；“一步長”是指前腳尖至后腳尖之間或前腳跟至后腳跟之間的距離。再接著著重演示“一步長”的測量方法，然后再小組合作、測量出各自“一步長”的距離。最后每個學(xué)生得出的“一步長”距離就相差不是很大了，基本符合每個學(xué)生的腳步。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)活動一定要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際。通過實踐操作，使學(xué)生體會到許多數(shù)學(xué)問題只有經(jīng)過自主探究、合作交流才能解決，在實踐活動中建構(gòu)解決問題的策略。

（作者單位 浙江省義烏市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)學(xué)校<宏迪路65號>）

編輯 韓 曉