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【摘 要】即時評價是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為有效的一種評價方式，它不僅影響數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣，而且關(guān)乎課程改革的推進(jìn)；即時評價靈活機動，便于操作，它能夠很好地因材施教，有利于激勵學(xué)生，達(dá)成師生心靈的溝通，實現(xiàn)促成學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，具有諸多優(yōu)勢。評價時應(yīng)當(dāng)注意評價的激勵性、自主性、時效性、具體性和發(fā)現(xiàn)性。

【關(guān)鍵詞】即時評價；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；數(shù)學(xué)評價

即時性評價就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、取得的成績與進(jìn)步或存在的問題，及時做出評價。

一、即時評價的重要性

1.即時評價 不容忽視

教學(xué)中，即時評價是每個教師經(jīng)常使用的手段，它對教學(xué)效果的優(yōu)劣起到至關(guān)重要的作用，只是部分教師沒有對即時性評價引起足夠的重視，隨意評價而為，我曾做過一次調(diào)查，從調(diào)查的學(xué)生中，明顯可以看出，所有的優(yōu)秀學(xué)生，在其成長的過程中，并非只重視考試成績，幾乎都能夠得到家長或老師的經(jīng)常性的即時性評價，而那些后進(jìn)生都伴有即時性評價不到位或缺失。

課程改革強調(diào)評價的重心更多的關(guān)注學(xué)生的求知過程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步狀況，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度價值觀形成、發(fā)展與變化。只有關(guān)注過程，評價才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，及時了解學(xué)生在發(fā)展中遇到的問題，所作出的努力以及獲得的進(jìn)步。

即時性評價可以采用口語評價、評語評價、等級評價或分值評價等其他各種形式的評價，它既靈活，又能夠在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)生的具體問題，第一時間進(jìn)行最為貼切的評判、引導(dǎo)，這樣的評價最容易操作，也能夠尊重學(xué)生的個性，有效、恰當(dāng)?shù)脑u價可以讓學(xué)生多方位地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，有利于學(xué)生各種潛能的開發(fā)。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)教育目標(biāo)的達(dá)成。

2.即時評價 課改之關(guān)鍵

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的評價是否得當(dāng)，不僅是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而且是全面推進(jìn)課程改革、推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，它是每一位數(shù)學(xué)教師必須重視的一個重要問題，在應(yīng)試教育的陰云籠罩下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的評價已經(jīng)成為制約數(shù)學(xué)教學(xué)改革的瓶頸。而即時評價又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的重要組成部分，可以說，即時評價是關(guān)乎課改成敗之關(guān)鍵。

在應(yīng)試教育的導(dǎo)向下，評價中過分注重單一的卷面測試結(jié)果，機械地參照測試分值進(jìn)行價值判斷，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程、情感因素和各種非智力因素，忽視學(xué)生的自我評價，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價中因人而異的評價欠缺，過分注重了評價的價值判別，忽視評價的導(dǎo)向功能和激勵功能，淡化了評價的增值效應(yīng)，扭曲了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價目的，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價逐漸淪為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

可以這樣認(rèn)為：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價，在全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況、合理診斷的基礎(chǔ)上，應(yīng)該側(cè)重于評價的增值探索，診斷的結(jié)果不是評價的歸宿，它其實是教學(xué)的一個過程，是完成后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的起點。

二、即時評價的優(yōu)勢

1.有利于激勵學(xué)生

合理的、以學(xué)生的發(fā)展為本的即時評價，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀能動性，有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取、大膽探索的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生認(rèn)真聽課、獨立思考，認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣的形成。

2.有利于因材施教

學(xué)生的差異是客觀存在的，即時評價具有極強的針對性，針對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予不同的評價，能夠促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，教師發(fā)現(xiàn)每個孩子的潛能，采用不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓優(yōu)秀的學(xué)生有更高的要求和目標(biāo)，讓暫時的后進(jìn)生看到希望、樹立自信。使每個學(xué)生都得到關(guān)懷，個性得到張揚。即時評價最容易實現(xiàn)因材施教的教育理念。

3.有利于師生共鳴

即時性評價是在真實的學(xué)生學(xué)習(xí)情境中，通過師生互動、生生互動等完整地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，此時的評價每個學(xué)生都有切身的真實感，印象深刻，容易對他人的評價產(chǎn)生共鳴，認(rèn)真對待自己的承諾?？陀^真實地即時評價更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師真情的評價能夠點燃學(xué)生已經(jīng)熄滅的希望之火，照亮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的航程。這種透明度極高的即時評價，能夠拉進(jìn)師生之間的距離，各自心靈中形成共鳴，既可以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，也有利于培養(yǎng)學(xué)生實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、即時評價的策略

1.激勵性

即時評價的目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自己，建立自信，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。因此，評價既要注重客觀真實性，但又不是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的機械反應(yīng)。應(yīng)該在學(xué)生客觀真實活動的基礎(chǔ)上，以鼓勵性的評價為主，使不同的學(xué)生得到不同的展示機會。多表揚，少批評，變批評為鼓勵。

心理學(xué)告訴我們：當(dāng)學(xué)生的某種良好的行為出現(xiàn)時，如果能夠及時得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會產(chǎn)生一定的心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高的層次做出積極的努力。

教師的這些看似平常的話語，對學(xué)生來說，猶如甘露滋潤心田，極大地激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；它是春天的陽光，溫暖著學(xué)生的心窩，推動著學(xué)生不斷克服重重困難，去摘取一顆顆數(shù)學(xué)明珠。

2.自主性

評價的對象是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，評價的增值探索，也要通過學(xué)生的努力來實現(xiàn)，如果教師的評價不能夠被學(xué)生接受，或者學(xué)生對教師（或他人）的評價有抵觸情緒，那么，評價就會成為徒勞的行為，即使學(xué)生對他人給予他的評價沒有徹底明白，也會對評價的價值大打折扣。即時評價可以是學(xué)生自我評價、相互評價、老師評價、家長評價等多種評價主體對學(xué)生的評價，不論那些評價主體對學(xué)生的評價，都應(yīng)該建立在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)之上，自我評價，既是被評價者對自己的認(rèn)識，也是被評價者的心聲流露。結(jié)合學(xué)生自評，不但可以給學(xué)生一個合理的評價，更為重要的是：它能夠最大限度的實現(xiàn)評價的各種功能，在即時評價中，應(yīng)該充分傾聽學(xué)生的聲音。

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（作者單位：遼寧省朝陽市建平縣第二高級中學(xué)）