司明賓　靖爽

【摘 要】數(shù)學(xué)實踐活動課是中學(xué)數(shù)學(xué)課程體系中不可缺少的一部分，它與數(shù)學(xué)學(xué)科課一樣以社會發(fā)展需要為依據(jù)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心。它以學(xué)生發(fā)展為基點，考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科知識基礎(chǔ)的要求，充分發(fā)揮學(xué)生個性特長，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生解決實際問題的能力。

本論文（設(shè)計）正是針對上述問題，讓教師在教學(xué)時， 能夠讓學(xué)生從自己身邊的接觸的實例抽象出具有相應(yīng)的數(shù)學(xué)實踐問題，通過教師的引導(dǎo)使他們能夠積極地參與，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的效果。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)實踐活動課；個性發(fā)展；實例的處理，數(shù)學(xué)建模的滲透

一、實踐活動的范疇及特點

（一）什么是實踐活動？

實踐活動是以操作性的學(xué)生主體活動為主要形式，它具有教育性/創(chuàng)造性/實踐性的特點

（二）實踐活動課與傳統(tǒng)課的區(qū)別

實踐活動課的課程內(nèi)容的選擇有較大的靈活性，同時在遵循這一特性時，課程又具有嚴(yán)肅性、規(guī)范性與科學(xué)性。結(jié)合實踐活動校本教材，開展“實踐活動課程”研究，是學(xué)?！皩嵺`活動課程”內(nèi)容的具體化、校本化、系列化的有效途徑，是維護課程的嚴(yán)肅性與規(guī)范性，保證課程的順利實施，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的迫切需求。

二、實踐活動的操作方法

（一）操作與制作實踐活動

結(jié)合某次綜合活動課，由教師設(shè)計出可操作性活動，學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，利用各種學(xué)具拼拼擺擺，想想說說，在動手操作中發(fā)展智力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

如活動主題為《圓錐的體積》，分小組探索，讓學(xué)生操作學(xué)具，寫出實驗報告單，然后讓學(xué)生分析報告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出結(jié)論，實際應(yīng)用讓學(xué)生用不同方法去測量圓錐體沙堆，計算其體積。

操作與制作實踐活動將很多抽象的數(shù)學(xué)知識通過具體的生活實例轉(zhuǎn)化成簡單易懂的具體問題，使學(xué)生的手與腦有機的結(jié)合，從而活躍了思維，調(diào)動了學(xué)生的積極性。

（二）采取游戲、競賽等活動促進(jìn)數(shù)學(xué)實踐活動

猜數(shù)學(xué)謎語、走謎宮等都屬此類課型。這種課型最主要的特點是能激發(fā)學(xué)生興趣，在游戲中鞏固舊知識，學(xué)習(xí)新知識。

比如，在教學(xué)數(shù)學(xué)減法時，教師可以把這樣的生活現(xiàn)象介入課堂：讓學(xué)生分別扮演不同的角色：爸爸買了6個蘋果，媽媽吃了2個，姐姐吃了2個，還剩幾個？學(xué)生可以結(jié)合實際很快的反應(yīng)過來。通過這樣的活動，讓學(xué)生參與到實際問題的解決過程中，學(xué)生能夠更好地理解和運用數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生通過合作交流，自主探索，能夠鍛煉自己思考的能力和提高自身的創(chuàng)新意識。

這樣既提高了運算能力，又鍛煉了思維的敏捷性。

（三）實際測量實踐活動

活動主題《設(shè)計花邊》測量生活中物體的周長。如圓的周長，想到用線繞一周再測量線的長度，可以用卷尺繞圓一周，可以讓圓在直尺上滾一圈…，測量五角星的周長時，想到只要測出一條邊的長度，再乘10就很快算出它的周長等，使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

（四）觀察、調(diào)查實踐活動

數(shù)學(xué)源于生活，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)實際的問題，讓學(xué)生能夠在校外，社會中，體驗到數(shù)學(xué)的存在及他的價值。讓學(xué)生能夠建模數(shù)學(xué)，解決實際問題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

例如：學(xué)習(xí)《消費知多少》后，讓學(xué)生以月為單位調(diào)查本班學(xué)生家庭的生活消費，教育消費，娛樂消費，通過學(xué)生對消費的對比，充分的認(rèn)識數(shù)字，并且進(jìn)一步加深對各種消費的認(rèn)識程度，增強消費觀念

三、開設(shè)實踐活動課要注意的問題

（一）避免將數(shù)學(xué)實踐活動課上成課外活動和數(shù)學(xué)活動課

課外活動是“在教學(xué)大綱范圍之外由學(xué)生自愿參加的各種教育活動的總稱”，它不屬于課程的范疇。數(shù)學(xué)活動課重在對學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，它以發(fā)展學(xué)生個性要素為首要目標(biāo)的課型。其開設(shè)的形式也是多樣的，如數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)講座等。而數(shù)學(xué)實踐活動課不同于課外活動和數(shù)學(xué)活動課。它的設(shè)計和實施具有一定的規(guī)范，并嚴(yán)格按此規(guī)范實施教學(xué)過程。它涉及的領(lǐng)域更為廣泛，側(cè)重從數(shù)學(xué)的角度研究人與自然、人與社會的關(guān)系，主要以學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，使學(xué)生在實踐活動中，在現(xiàn)實生活中理解數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)。因此，教師要避免將數(shù)學(xué)實踐活動課上成課外活動和數(shù)學(xué)活動課。

（二）正確處理師生在數(shù)學(xué)實踐活動課中的關(guān)系

實踐活動課要求教師起輔助指導(dǎo)的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，多涉及一些疑難問題/方法指導(dǎo)及目標(biāo)的引導(dǎo)。

（三）數(shù)學(xué)實踐活動課在組織形式上要突出靈活性的特點

教師根據(jù)自己教學(xué)的實際需要，制定切實可行的活動計劃，組織各式各樣的活動。但無論是哪種形式的活動，都應(yīng)該使數(shù)學(xué)知識和社會生活相聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)實踐活動的應(yīng)用性。注重加強數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，軟化學(xué)科界限，敢于打破傳統(tǒng)的格局和學(xué)科限制，允許學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐活動課中研究與數(shù)學(xué)有關(guān)的其他問題，全面運用數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)實踐活動課提高了學(xué)生合作意識和創(chuàng)新能力以及交流溝通等優(yōu)秀品質(zhì)。通過建立新型的師生關(guān)系，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)，挖掘出學(xué)生創(chuàng)新思維的潛能。

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