陳婧
摘要:高中階段是每個學生人生旅途中心理和生理迅速發(fā)展的階段.新一輪的課程改革,尊重了學生在這一個特殊時候的需要,在教材、教法、以及學法上都有了科學的改革,我們必須在掌握高中學生心理特點的前提下,設計有效的教學策略.讓學生在積累數(shù)學知識的同時,切實提高解答生活中數(shù)學實際問題的能力,提升自我的人格魅力.
關鍵詞:高中學生;心理特點;數(shù)學教學;策略
在平常教學中,我常常會遇到這樣的情況:學生在數(shù)學課堂上有時表現(xiàn)異常興奮;有時又精神不振;這是什么原因呢?在幾年的新課程教學實踐中,我深深地體會到,這些狀況基本源自于他們的心理.他們在課堂上的表現(xiàn)常會隨著情緒的變化而變化.而只有掌握高中生的心理,我們才能改進數(shù)學教學方法,更有效的組織課堂教學.那么高中生,他們的心理又有著什么樣的特點呢?
1.自我意識和認知水平的急速發(fā)展
伴隨著高中學生在生理上的成長,他們的心理發(fā)展同時也出現(xiàn)了前所未有的變化,他們的觀察力、注意力都有了一定的進步,思維能力也能夠逐步以邏輯抽象思維發(fā)展為主.同時,他們的自我意識在覺醒中得到了加強,有了自己的獨到見解,認識水平進一步的提高.于是他們開始有了自己崇拜的青春偶像,在行動上,也會模仿電影明星、歌星的打扮,和各種交流方式.
2.平等的情感交流的需要
當一個高中學生在漸漸脫離初中學生那種需要依賴的狀態(tài)后,他們需要一個能同成年人平等交流情感的空間和時間,同時,他們也需要別人的尊重和理解,需要在無拘無束的氛圍中和老師平等的交流情感、傾吐心聲.
4.善變的主觀意識
高中生他們缺少一種情感意志上的自主調控能力,容易受外界因素的影響和支配,面對挫折,容易產(chǎn)生厭學情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理.
作為一名數(shù)學教師,如何在自己的學科教學中,科學引導他們正確面對生活、樂觀接受新生事物,就我的教育實踐,我想可以通過下面的幾個策略來實施
一、激發(fā)學生的學習興趣
如果一個高中生沒有理想,缺乏學習的動機,對任何事物都沒有興趣,那么,即使他的智力再好,任何成功也將和他無緣.所以充分發(fā)揮學生的興趣導向是我們數(shù)學教學中不容推卸的責任.
我們的數(shù)學教學本來就充滿了各種的樂趣,因此要做到讓學生對數(shù)學課感興趣這一點并不是很難,只要認真設計課堂,抓住學生的心理需要就行.
二、培養(yǎng)學生動腦的能力
我們進一步強調培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的數(shù)學課堂教學, 不應僅僅把開放題作為一種習題形式, 而應作為一種教學思想.這種教學思想反映了數(shù)學教學觀的轉變, 這主要反映在開放性問題,強調了數(shù)學知識的整體性、數(shù)學教學的思維性、數(shù)學解決問題的過程性, 強調了學生在教學活動中的主體作用,有利于提高學生學習的內在動力等.
三、師生交流互動
在新課程的教學中,我們應注重和學生的交流和互動,去傾聽他們的心聲.其實交流和互動是日常教學中最基本的表現(xiàn)形式之一.師生之間、學生之間只有經(jīng)常進行信息的交流,才能實現(xiàn)師生之間的互動,學生之間的互動,相互溝通、交流、學習,共同完善.
很多老師都會喜歡聰明、活潑、的學生,但是,在任何一個班集體中總會有那么幾個性格孤僻的孩子.這一部分的孩子平時沉默寡語,性情孤僻,無論干什么事總是顯得那么唯唯諾諾,自卑感很強.作為一個數(shù)學教學工作者,我們絕不可以忽視這部分被遺忘在角落里的“丑小鴨”.教師應努力尋找他們身上的閃光點,盡可能地為他們提供表現(xiàn)的機會.
不少學生數(shù)學成績差,其原因是多方面的,但意志薄弱是一個不可忽視的重要因素.優(yōu)生與后進生的最大區(qū)別通常不是天資,而是意志和毅力,卓有成就的人往往是跌倒后比別人多爬起來一次的人.學生學習數(shù)學的過程,就是不斷克服困難的過程,正如波利亞所說:“教學生解題,是意志的教育.”意志是在不斷對困難的頑強抵抗中鍛煉出來的.
四、鼓勵學生增強自信
在我們的日常教學中,我們應給學生更多的鼓勵和肯定,激發(fā)他們的自信心,并讓他們能確立一定的成就感.
在每一節(jié)的數(shù)學課中一定要學會經(jīng)常地用些贊美的詞匯送給他們,不要吝嗇.例如,在習題課上,一次性把題全部給出,讓學生做下去.大多數(shù)學生看到那么多題目,從心理上產(chǎn)生了畏懼情緒,甚至根本沒有信心做下去,但是如果把練習題分作幾個層次,逐步加大難度而依次出示,這樣后進生就不由自主的產(chǎn)生了動力,產(chǎn)生再取得成功的成功欲,他們就會愉快地自覺地獨立完成下去,盡管難度逐步加大,由于及時調動了后進生的學習積極性,他們愿意嘗試下去.學生的進步,往往源自于老師的贊美.
五、陶冶情操促進發(fā)展
有魅力的教師首先應具備人格上的魅力,其次是要具備學識上的魅力.
著名的俄國教育家烏申斯基說過:“只有人格,能影響人格的發(fā)展和形成.”在素質教育的實施過程中,我們切不可忽視教師的人格潛在作用,應該充分發(fā)揮教師人格獨具風采的魅力.高中學生他們需要教師能用寬容的心態(tài)去接納他們,以坦誠的胸懷去理解他們.使他們發(fā)自內心的喜愛老師,喜歡學習.
總之,數(shù)學是一門情感性、科學性的學科,它不但對培養(yǎng)學生縝密的思維,而且對人的感情陶冶也有著一個潛移默化的滲透過程,其效果是深刻而久遠的.只要我們善于抓住高中學生這一階段性的心理特點,再有效地的利用新教材,結合各種科學的策略,有的放矢地進行數(shù)學課堂教學,我們就能真正地成為一名新世紀稱職的高中數(shù)學教師.
[江蘇省泰州實驗中學 (225300)]