鄧樹(shù)森
摘要:有效教學(xué)正逐漸成為初中物理課堂教學(xué)的一種教學(xué)方向,對(duì)改變一線教師的日常教學(xué)方式方法起到了重要的促進(jìn)作用,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有了深度的影響.而且基礎(chǔ)教育課程改革也非常注重在初中物理學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展有效性課堂教學(xué)活動(dòng),但是在物理課堂教學(xué)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),不少老師對(duì)物理教學(xué)方式存在一些誤區(qū),現(xiàn)就其中幾個(gè)普遍的問(wèn)題談些看法.
關(guān)鍵詞:物理;提問(wèn);基礎(chǔ);多媒體;掌握
一、物理課堂提問(wèn)質(zhì)量不高,有效性不強(qiáng)
在物理課堂教學(xué)中有些教師在提問(wèn)時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的接受能力,可能存在以下誤區(qū): (1)無(wú)論什么都要問(wèn),低級(jí)的、單調(diào)重復(fù)的、不著邊際的、模棱兩可的問(wèn)題.(2)整堂課教師只顧自己講,沒(méi)有任何的問(wèn)題,即填鴨式教學(xué).(3)提出的問(wèn)題與本節(jié)課堂的教學(xué)目標(biāo)距離較遠(yuǎn),偏離了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn). (4)提問(wèn)沒(méi)有層次性,難易問(wèn)題沒(méi)有遞進(jìn)性.(5)只提問(wèn)好學(xué)生,不提問(wèn)差生;或者只針對(duì)部分優(yōu)秀的學(xué)生,沒(méi)有照顧到大多數(shù)學(xué)生;或?qū)W(xué)困生進(jìn)行有意識(shí)的刁難發(fā)問(wèn),讓學(xué)生出丑.(6)提問(wèn)表達(dá)沒(méi)有做到言簡(jiǎn)意賅,有時(shí)不知所云,學(xué)生無(wú)法知道老師的提問(wèn)意圖. (7)提問(wèn)隨意,東拉西扯,越扯越遠(yuǎn). (8)對(duì)學(xué)生的回答沒(méi)有積極響應(yīng),對(duì)學(xué)生的提問(wèn)置若罔聞等.
針對(duì)上述問(wèn)題,筆者認(rèn)為提問(wèn)中應(yīng)處理好這樣三個(gè)問(wèn)題: (1)困難和容易的問(wèn)題.教學(xué)內(nèi)容深淺不一,提問(wèn)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備水平相平衡,對(duì)于較深?yuàn)W的問(wèn)題要巧妙的引導(dǎo)學(xué)生去理解去消化,切忌深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生造成夾生飯的后果.(2)知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面的問(wèn)題.教育應(yīng)面向大多數(shù)的學(xué)生,課堂提問(wèn)既要照顧到學(xué)困生又要照顧到全體學(xué)生,以點(diǎn)帶面,培養(yǎng)優(yōu)等生轉(zhuǎn)化學(xué)困生,達(dá)到使全體學(xué)生的成績(jī)都得到提高的目的提高.(3)過(guò)多過(guò)少的問(wèn)題.授課時(shí)不在于多問(wèn),而在于善于巧妙的提問(wèn).我們千萬(wàn)不要為提問(wèn)而提問(wèn).提問(wèn)過(guò)于頻繁,學(xué)生就沒(méi)有思考的余地,直接會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)知識(shí)的消化.提問(wèn)太少或者不提問(wèn),學(xué)生參與課堂活動(dòng)的主動(dòng)性就會(huì)得不到充分的發(fā)揮,勢(shì)必造成學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)厭倦感的滋生和蔓延.
二、忽視基礎(chǔ)概念的理解掌握,盲目搞“題海戰(zhàn)術(shù)”
有些學(xué)生在物理課的復(fù)習(xí)中,不把重點(diǎn)放在對(duì)于物理學(xué)的基本規(guī)律、基本概念、基本方法,以及努力設(shè)法提高物理技能上,而是用大量的時(shí)間來(lái)進(jìn)行做難題、多做題、甚至做偏題,以便在今后的考試中輕車(chē)熟路進(jìn)行解答,更有學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為:練習(xí)的難度越高解決問(wèn)題的能力越高.實(shí)際上,物理課程的學(xué)習(xí)并非如此.
針對(duì)此種現(xiàn)象,首先,教師要有針對(duì)性、有預(yù)見(jiàn)性地進(jìn)行一些概念習(xí)題的設(shè)置, 通過(guò)對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤產(chǎn)生原因的討論分析,讓大家充分暴露他們的知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤,在萌芽狀態(tài)就把概念性錯(cuò)誤消滅掉.其次,不但要教會(huì)學(xué)生怎樣綜合運(yùn)用基礎(chǔ)的物理概念和規(guī)律來(lái)解決遇到的具體問(wèn)題, 而且要做到精講多練,強(qiáng)調(diào)舉一反三, 一題多解,培養(yǎng)其思維的變通性,達(dá)到觸類(lèi)旁通的效果,擺脫學(xué)生“題海戰(zhàn)術(shù)”的煩惱.
三、以多媒體代替演示實(shí)驗(yàn)
多媒體演示實(shí)驗(yàn),給物理教師帶來(lái)了方便,利用微機(jī)巨大的多媒體功能可以解決常規(guī)教學(xué)中難以表達(dá)演示的實(shí)驗(yàn),雖然演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^真實(shí)的再現(xiàn)物理現(xiàn)象,但有些常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)還得自己動(dòng)動(dòng)手.例如,在講“光的反射”教學(xué)時(shí),有的教師只圖一時(shí)的方便,用繪圖板上的線條來(lái)說(shuō)明兩種光線:反射光線和入射光線,口頭介紹其關(guān)系,用多媒體來(lái)代替光的反射演示器,簡(jiǎn)單的推導(dǎo)出反射定律.還有的教師在講“焦耳定律”時(shí),用多媒體模擬,讓學(xué)生觀察不同電阻在串聯(lián)時(shí)的不同發(fā)熱情況.這樣做教師特別的費(fèi)力,而且學(xué)生不大信服,會(huì)出現(xiàn)種種的疑問(wèn),不利于物理概念的形成.因此,我認(rèn)為多媒體無(wú)法代替物理課堂中的演示實(shí)驗(yàn),而且還要想辦法做好演示實(shí)驗(yàn),有時(shí)還需教師動(dòng)手進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)以獲得更好的效果.
當(dāng)然電化教學(xué)也有可取之處,我們?cè)谠O(shè)計(jì)多媒體課件的時(shí)候,必須要考慮大多數(shù)學(xué)生的接受能力和知識(shí)儲(chǔ)備情況,要有“以學(xué)生為教學(xué)主體”的思想,只有這樣才是真正的貫徹了多媒體教學(xué)的教學(xué)方針.制作的課件要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,而不是教師講授過(guò)程.課件的設(shè)計(jì)者要具備豐富的物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)物理教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方法融合起來(lái),才可以達(dá)到最好的教學(xué)效果.
四、重方法的培養(yǎng),輕知識(shí)的掌握
在傳統(tǒng)式的教學(xué)中,課程以知識(shí)為本位,一直是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、教師傳授知識(shí)的過(guò)程.教學(xué)過(guò)程中受這種教學(xué)方式的影響,忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng),因此,“高分低能”現(xiàn)象便屢見(jiàn)不鮮.采用探究式教學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力和勇于創(chuàng)新的探索精神,使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化,正因如此,在時(shí)下的物理課教學(xué)中, “合作式學(xué)習(xí)”、 “探究式學(xué)習(xí)”、“自主式學(xué)習(xí)”占據(jù)著整個(gè)物理課,凡教學(xué)必探究,因?yàn)橹挥羞@樣才符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,并把探究式的教學(xué)方式與其他教學(xué)方式對(duì)立起來(lái).因此,不論是什么問(wèn)題,在課堂教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、討論交流,似乎所有的知識(shí)都必須由學(xué)生探究出來(lái).學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,只顧忙于知識(shí)的探究,卻忽視了基本知識(shí)和基本技能的掌握和落實(shí).久而久之,這樣的教學(xué)看似培養(yǎng)了學(xué)生的能力,但影響了知識(shí)的牢固、扎實(shí)的掌握.知識(shí)是能力的基礎(chǔ),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí),其能力的提高必將是一句空話.
參考文獻(xiàn):
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[ 廣東省龍川縣登云中學(xué) (517373)]