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        淺談小學(xué)識字教學(xué)策略

        2013-07-29 17:18:03雷芝蘭
        新課程學(xué)習(xí)·中 2013年5期
        關(guān)鍵詞:生活經(jīng)驗教學(xué)情境興趣

        雷芝蘭

        摘 要:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識字的興趣為識字教學(xué)鋪平道路。教會學(xué)生識字的方法是識字教學(xué)的關(guān)鍵。充分利用生活經(jīng)驗來提高識字的能力。

        關(guān)鍵詞:教學(xué)情境;興趣;生活經(jīng)驗

        識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),識字教學(xué)也是語文中的一項重要任務(wù)。在小學(xué)語文教學(xué)中努力提高學(xué)生的識字量,讓學(xué)生輕松進行大量的閱讀,一直是小學(xué)語文教學(xué)關(guān)注的熱點。那如何更好地提高語文識字教學(xué)效率呢?近年來,我結(jié)合縣級立項課題《家校合作,提高學(xué)生識字量的策略研究》的實施和研究,在實踐中探索了一些有效的策略方法,取得了較明顯的效果。本文試從識字內(nèi)容的選擇、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、多樣有效識字方法的運用做淺顯分析。

        一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識字的興趣

        學(xué)習(xí)的動機主要是興趣,喜歡以新奇內(nèi)容為主的學(xué)習(xí)活動。

        在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了集中趣味識字法,既活躍了課堂氣氛,也為學(xué)生提供了嘗試、探索的機會,把生硬的學(xué)習(xí)變成一個游戲,使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有最直接、最清晰、最深刻地了解和掌握。

        二、識字的難點是識字字形,教會學(xué)生識字的方法

        在識字教學(xué)中,只有讓學(xué)生找到識字的規(guī)律,掌握識字的方法,才能讓他們舉一反三,逐漸形成不用指導(dǎo)也能把生疏的字學(xué)會的能力。

        三、指導(dǎo)課外大量閱讀

        學(xué)生大量閱讀課外書不但能汲取書中的精神營養(yǎng),而且能多多識字,一舉兩得。但是課外閱讀不能放任自流,教師首先要提供課外閱讀的材料,列出每學(xué)期的必讀書目,選讀書目,讓學(xué)生有目標、有方向。要求后進生保證必讀的底線,鼓勵優(yōu)秀生閱讀所有選讀的課外書。要教會學(xué)生課外閱讀的方法,更重要的是開展閱讀活動,激發(fā)學(xué)生閱讀的渴望。在閱讀課上,學(xué)生不僅交流閱讀的篇目、內(nèi)容和心得,同時交流從閱讀中學(xué)習(xí)認識的生字。教師在學(xué)生中樹立閱讀的典型,讓認字多、讀書好的小朋友當小老師,一起和其他學(xué)生讀文章,介紹識字經(jīng)歷。這既是對愛讀書的獎勵,更是一種激發(fā)其他學(xué)生識字熱情的手段。各班定期評選“讀書明星”“詩文大王”“識字標兵”,請他們給大家講故事,活躍學(xué)生心中強烈的閱讀、識字愿望。

        四、利用生活經(jīng)驗來提高識字能力

        漢字來源于生活,那么作為識字的教學(xué)也應(yīng)該回到生活。這就是要鼓勵學(xué)生留意身邊的字,通過積累、收集來提高識字量。當然要讓學(xué)生進行交流、展示,并給予表揚肯定。如名字、路牌、廣告牌、超市里物品名稱等。我們在識字教學(xué)開始時,就要求家長配合,如在家具上貼上其名稱標簽,孩子在家中接觸家具時通過這些標簽很快認識了名稱,增加了識字量。在學(xué)的過程,學(xué)生有發(fā)現(xiàn)識字的快樂,激發(fā)了學(xué)生識字興趣。利用生活中識字調(diào)動識字積極性。讓學(xué)生帶來各種生活中見到的字,比如報紙、零食包裝袋等互相交流學(xué)習(xí)。在交流學(xué)習(xí)中分享識字的快樂,體會識字的成功感,提高識字的欲望,自然而然學(xué)生的識字能力在逐漸提升。

        參考文獻:

        [1]教育部基礎(chǔ)教育司.新課程的教學(xué)實施.高等教育出版社,2004.

        [2]鐘啟泉.新課程的理念與創(chuàng)新.高等教育出版社,2003.

        (作者單位 甘肅省山丹縣樂東學(xué)區(qū))

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