梅杰

摘 要：在英語教學中，改革英語作業(yè)模式，使學生變被動作業(yè)為主動作業(yè)，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥?。作業(yè)安排應(yīng)體現(xiàn)學生的個體差異性、主觀能動性、群體合作性、創(chuàng)造性，促進學生個性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：考慮共性；兼顧個性；主觀能動性；合作意識；創(chuàng)新意識

英語新課標指出，教學活動不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學習和活動中，英語作業(yè)就是對課堂教學的有效延伸，是學生課外學習英語的重要手段。同時，新課標下的作業(yè)布置模式也要作相應(yīng)的調(diào)整，做到與時俱進。

傳統(tǒng)的英語作業(yè)模式大致可分為三類：第一類是背單詞或課文，這是學生感到最頭疼的作業(yè)。第二類是抄課文，這是相對簡單的作業(yè)，學生感到較為輕松。第三類則是英漢互譯、改正錯誤、補全對話等形式的練習題，這類練習被教師當作“試金石”，用來了解學生的知識掌握情況。這三類作業(yè)對于學生鞏固所學的英語知識起到了一定的作用，但不少學生感到這樣的練習題比較單調(diào)，繼而對作業(yè)缺乏興趣。我們能否改變一下傳統(tǒng)的作業(yè)模式，使學生變被動作業(yè)為主動作業(yè)，由“要我做”變?yōu)椤拔乙觥蹦兀课艺J為，作業(yè)安排應(yīng)體現(xiàn)以下幾點原則：

一、體現(xiàn)學生的個體差異性

長期以來，作業(yè)的形式、內(nèi)容都由教師作統(tǒng)一的規(guī)定，完全忽視學生的需求。在課改理念下，要求教師把凡是學生能夠自己獨立做的事情都給學生留出空間，讓學生有時間、有機會去選擇、思考、實踐。學生是完成作業(yè)的主體。不同的個體，他們對事物的體驗、興趣各有不同，因此，英語作業(yè)在考慮共性的同時，也應(yīng)兼顧學生的個性，使作業(yè)適合學生的個性特點。從實踐的角度講，這種學習方式的變革，意味著要改變學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習責任感，并使學生養(yǎng)成終身學習的愿望和能力。

二、體現(xiàn)學生的主觀能動性

學生不是作家筆下被動的“小說”，不是畫家筆下被動的“圖畫”。學生是具有主觀能動性的人，他們帶著自己的思考、靈感、興致參與教學活動，并成為教學活動不可缺少的一部分，從而使教學呈現(xiàn)出豐富性、多樣性和復雜性。所以，我認為讓學生根據(jù)自己個性特點、喜好和對課堂、對教材的理解與掌握情況，去給自己或他人命題，不失為一個絕妙方法。事實上，就是鼓勵了學生對教學內(nèi)容進行自我理解、自我解讀、自我體驗。這樣，學生的個人感受和獨特見解得到尊重，這就使學習過程成為一個主動的、富

有個性化教與學的過程。

三、體現(xiàn)學生的群體合作性

馬克思指出：“一個人的發(fā)展取決于他直接或間接進行交往的其他一切人的發(fā)展?！边@句話的經(jīng)典之處在于：它不僅適合于一個人的成長需要，而且也適合于學業(yè)。當然，在英語學習中，不僅需要學生個體的自我控制和調(diào)節(jié)，而且需要小組的合作。合作完成作業(yè)不僅能給學生提供更廣闊的交流空間，而且還能各取所

長、揚長避短，更重要的是從合作中獲得更多資源、信息和知識。學生在合作完成作業(yè)的過程中體會到合作的意識、合作的快樂、

合作的益處。學生感覺到收獲滿滿，成功感十足。在這里特別注意的是，教師在布置此類作業(yè)時，要考慮到小組人員的合理搭配，使每個學生在小組內(nèi)部都能找到自己的最佳位置，從而更好地完成作業(yè)，使每個學生釋放出自己的正能量。

四、體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性

從推進素質(zhì)教育的角度來說，轉(zhuǎn)變作業(yè)模式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目標。換句話說，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新膽量，建立一種新型的知識與實踐相結(jié)合的學習方式及其相對應(yīng)的教學方式。要注重培養(yǎng)學生的批判意識和大膽懷疑精神，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對老師的超越，贊賞學生富有個性化和獨特性的理解和表達。特別在英語這一特殊學科上，作業(yè)的布置不能局限于某個命題或某個范圍內(nèi)，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀想象力、主觀創(chuàng)造力，來完成自己的作業(yè)。

總之，改革英語作業(yè)模式的意義，不僅在于讓學生積極完成作業(yè)任務(wù)，還在于培養(yǎng)他們對英語的感受、思考以及表達習慣，從而使作業(yè)成為師生之間心靈對話的載體，成為培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力、創(chuàng)新精神的平臺。更主要的是讓學生以輕松快樂的心情去理解、把握英語，在和諧融洽的氛圍中感受、品味英語的魅力。

（作者單位 河南省遂平縣第二初級中學）