劉鐵夫 耿維紅

摘 要：在分析卓越計劃基礎(chǔ)上，分析了幼兒創(chuàng)新教育對卓越計劃的長遠影響，幼教工作者應(yīng)積極采取有效措施，整合家長和社區(qū)教育資源，推進幼兒創(chuàng)新教育。

關(guān)鍵詞：卓越計劃；幼兒教育；創(chuàng)新教育

卓越計劃主要目標(biāo)是培養(yǎng)一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，培養(yǎng)出各類工程師。工程師需要在工作中有研發(fā)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、設(shè)計創(chuàng)新和服務(wù)創(chuàng)新等。而創(chuàng)新教育在幼兒教育中應(yīng)是非常重要的一環(huán)。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。做好幼兒的創(chuàng)新教育對我國卓越計劃的實施和效果起到至關(guān)重要作用。

一、卓越計劃與幼兒教育的關(guān)系

卓越計劃要培養(yǎng)創(chuàng)新性工程技術(shù)人才，這需要有較好的創(chuàng)新基礎(chǔ)和意識的學(xué)生。高校要有合適的苗子去培養(yǎng)，就需要從幼兒教育開始注重創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)，從小形成創(chuàng)新、變革意識與習(xí)慣。幼兒教育工作者也要進行教學(xué)改革，重視引導(dǎo)幼兒的創(chuàng)新教育，使我國成為工程教育強國。重點要落在幼兒創(chuàng)新意識的開發(fā)與培養(yǎng)這個環(huán)節(jié)，這是幼兒教育工作者所要思考的問題。

二、幼兒創(chuàng)新教育的培養(yǎng)模式

1.正確認(rèn)識幼兒創(chuàng)新教育的必要性

創(chuàng)新教育由于對象不同，因此要有效地推進和實施創(chuàng)新教

育，必須考慮創(chuàng)新教育的層次性。幼兒創(chuàng)新教育讓幼兒在成長中發(fā)展創(chuàng)新能力，體會創(chuàng)新快樂，獲得創(chuàng)新的自信和創(chuàng)新意識。幼兒創(chuàng)新教育，含義是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造潛能的教育過程，為將來成長為創(chuàng)新型人才打下基礎(chǔ)。

2.注意培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新個性發(fā)展

創(chuàng)新教育不僅是智力、能力開發(fā)的問題，也是個性特征培養(yǎng)的問題。要培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維，必須培養(yǎng)與創(chuàng)新思維有關(guān)的個性特征，包括求知欲、獨立性、靈活性、好勝心、堅韌性、責(zé)任心、自我意識等個性品質(zhì)。

3.幼兒的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是一種高級形態(tài)，是創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。幼兒時期創(chuàng)新思維已經(jīng)開始萌芽，有了創(chuàng)新思維的表現(xiàn)。當(dāng)然，由于幼兒知識經(jīng)驗貧乏，以及思維方法的局限性，他們的創(chuàng)新思維與成人相比還表現(xiàn)出不穩(wěn)定性，靈活性較差的特點。因此，要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維能力，促使其思維靈活性、流暢性、獨特性、穩(wěn)定性等的發(fā)展。

三、幼兒創(chuàng)新教育的培養(yǎng)方法

1.欣賞幼兒個性發(fā)展

個性越獨特，越具有強烈的創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性也正是在獨特的個性中孕育和發(fā)展的。“越是富有創(chuàng)造性的人，其個性越顯得獨特。幼兒的每一個細小發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新都希望得到老師的關(guān)注與肯定，此時教師要多鼓勵和激發(fā)孩子個性的發(fā)展。幼兒教師特別要注意因材施教，尊重他們的一切想法和做法，充分發(fā)揮他們的潛能。教師要理解和保護幼兒的這些創(chuàng)造性表現(xiàn)，使之成為幼兒穩(wěn)定的心理品質(zhì)。

2.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性人格，激發(fā)和維持創(chuàng)造性動機

幼兒教育中，應(yīng)積極鼓勵幼兒的探索精神；營造寬松的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己獨特的觀點，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生內(nèi)在地、自主地參與創(chuàng)造活動的要求。激發(fā)創(chuàng)造動機可以從培養(yǎng)“問題意識”著手。教師可以經(jīng)常向幼兒提出開放式的問題，讓他們通過自己的想象和思考來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3.培養(yǎng)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問題、積累知識

鼓勵幼兒多渠道收集有關(guān)問題的信息。教師應(yīng)鼓勵幼兒自己去收集有關(guān)的信息，啟發(fā)幼兒擴大信息來源，通過請教家長、查閱圖書資料，參觀博物館、科技館，看電視，上網(wǎng)等多種手段獲取有用的信息。

幼兒創(chuàng)新教育是一個現(xiàn)實緊迫問題，幼兒教育工作者要從國家發(fā)展大局出發(fā)，進行教學(xué)方法的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與意識。

參考文獻：

[1]林健.工程師的分類與工程人才培養(yǎng)[J].清華大學(xué)教育研究，2010（02）.

[2]袁愛玲.學(xué)前創(chuàng)新教育應(yīng)確立的新觀念[J].學(xué)前教育研究，2000（5）.

（作者單位 吉林省四平市吉林師范大學(xué)幼兒園）