張玉敏

摘要：多媒體課件教學(xué)的好處就是把復(fù)雜多變的抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為更加直觀形象的視頻課件，這樣更加有利于同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)概念的形成與理解，可這也并不代表就可以代替數(shù)學(xué)中的抽象思維。所以我們用多媒體課件把抽象問題更加形象化的同時(shí)，老師也要積極地去適當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)們，把這些直觀的思維現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為抽象的思維現(xiàn)象。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；信息技術(shù)；興趣

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)互相結(jié)合與促進(jìn)使兩者有機(jī)結(jié)合在一起，從而改變了以往傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，改變了學(xué)和教的學(xué)習(xí)模式，主要突顯在職業(yè)學(xué)校中。作為職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)社會(huì)需要的綜合性人才，所以在教學(xué)的過程中我們要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生們的職業(yè)素質(zhì)和個(gè)人能力。我國目前中職學(xué)生處在一個(gè)很尷尬的境地，文化基礎(chǔ)不高，學(xué)習(xí)能力弱，不善于學(xué)習(xí)。沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前中職學(xué)習(xí)中成績最差的課程是數(shù)學(xué)這門課程，以往傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以，經(jīng)過多年的總結(jié)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，目前，很多學(xué)校都在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課程教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。中職教師在教學(xué)過程中不斷運(yùn)用多媒體技術(shù)，把靜態(tài)的轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的，把復(fù)雜的過程轉(zhuǎn)化為簡單過程，把難度大的轉(zhuǎn)化為容易懂的，用更加直觀的表現(xiàn)形式來吸引每位學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。通過計(jì)算機(jī)對(duì)圖像、動(dòng)畫、聲音、數(shù)字的利用與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行一個(gè)合理的整合，通過這種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與中職數(shù)學(xué)教育相互結(jié)合，主動(dòng)發(fā)揮每位學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)態(tài)度，提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、對(duì)知識(shí)的探索能力、創(chuàng)新能力、對(duì)問題的解決能力都將獲得不同程度的提高與進(jìn)步。

一、多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，有利于學(xué)生成績提高

現(xiàn)今的學(xué)習(xí)過程我們應(yīng)該為學(xué)生營造一個(gè)圖文并茂、生動(dòng)逼真、有聲有色的學(xué)習(xí)氛圍，使教師在教學(xué)過程中能夠更加順利地提供一個(gè)十分形象的方式，切實(shí)有效地減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不斷激發(fā)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正做到從根本改變以往傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，從而讓教學(xué)真真正正地落到實(shí)處，俗語說得好：“你最好的老師就是你的興趣”。只有不斷激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興致與興趣，讓我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣，這樣才能很好地發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。在以往的教學(xué)中我們總結(jié)出學(xué)生之所以對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣、懼學(xué)，原因就是數(shù)學(xué)課程過于抽象，不易懂，論證過程枯燥這些因素所造成的，另外一個(gè)原因主要是受到傳統(tǒng)教育方式的影響，不能行之有效地激發(fā)出每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。在現(xiàn)今的中職教學(xué)中，很多都在運(yùn)用多媒體這種新技術(shù)來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)造出了一個(gè)十分豐富的教學(xué)環(huán)境，巧妙地增設(shè)各種問題，巧妙地設(shè)置各種懸念，一步一步激發(fā)學(xué)生們求知的欲望，最大限度地調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們從被動(dòng)地去接受老師講解的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和課程，在課堂教學(xué)中學(xué)生們也能夠積極地配合，教學(xué)過程中更能主動(dòng)參與到其中，這樣便提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

二、幫助學(xué)生進(jìn)行探索與發(fā)現(xiàn)，只有信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合才能做到

在整個(gè)中職教育教學(xué)過程中，其本質(zhì)就是學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，針對(duì)數(shù)學(xué)問題的解題方法進(jìn)行研究與論證的探索學(xué)習(xí)過程，進(jìn)一步來說就是對(duì)其進(jìn)行延展，從而進(jìn)行創(chuàng)新的一個(gè)過程。在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師如何選擇數(shù)學(xué)問題和設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題就成為了一個(gè)關(guān)鍵。但是好的問題往往又出現(xiàn)在情境中，所以說老師在教學(xué)過程中如何設(shè)立情境才是組織課程教學(xué)中的重點(diǎn)?，F(xiàn)今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)，信息傳播速度快。通過多媒體這種方式進(jìn)行教學(xué)能夠得到事半功倍的效果，多媒體可以為我們提供強(qiáng)大的交互性，更容易讓學(xué)生們增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。

三、幫助學(xué)生們獲得更多的技術(shù)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有通過信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)來得到

數(shù)學(xué)課程是一門非常嚴(yán)密、邏輯性強(qiáng)、精確性高、需要?jiǎng)?chuàng)造力與想象力的學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要求學(xué)生們在老師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，不斷地思考和了解、理解和掌握數(shù)學(xué)這門學(xué)科，所以了解思維過程、幫助學(xué)生們思考就成為了中職教學(xué)教育中的一個(gè)特殊要求。多媒體信息技術(shù)在我們的教學(xué)教育中有著相當(dāng)大的潛力可挖。我們在教學(xué)的過程中通過多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與幫助。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生們學(xué)到更多的本事和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的個(gè)人思維能力和對(duì)事物的理解能力，更加能夠培養(yǎng)起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)。比如說：在老師們講解《一次函數(shù)的概念》這一課程內(nèi)容時(shí)，我們可以先要求各位學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上收集各種關(guān)于一次函數(shù)的相關(guān)資料，在整理的過程中，總結(jié)出對(duì)函數(shù)理解存在的實(shí)際問題，再通過我們的教學(xué)課件動(dòng)畫，和學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)所總結(jié)的出來的一次函數(shù)的概念，屆時(shí)再公布一次函數(shù)的真實(shí)概念的內(nèi)在含義。這些準(zhǔn)備中，最重要的是學(xué)生們通過互聯(lián)網(wǎng)的查詢和收集過程得到了函數(shù)的意義。同時(shí)，也讓它們體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的互動(dòng)交流方式，拓寬了學(xué)生們的視野，讓它們懂得知識(shí)的海洋是多么的遼闊。

四、充分利用多媒體教學(xué)，有利于減輕老師工作量提高工作效率

在老師們的備課過程中，我們同樣也需要大量的閱讀相關(guān)資料文獻(xiàn)，在龐大的書庫中也不過是一些有限的資源對(duì)我們有用，更何況我們要一本一本書來找，找到后還要一頁一頁地進(jìn)行閱讀來找到我們所需要的知識(shí)，在這個(gè)過程中我們就浪費(fèi)了相當(dāng)多的時(shí)間和精力。但是互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了無限的教學(xué)資源和教學(xué)資料，以及以往前人所留下來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這為廣大老師們又開辟了一條快速獲得知識(shí)的途徑。我們只要在搜索欄中輸入我們想要找的內(nèi)容，就可以在很短的時(shí)間內(nèi)找到相關(guān)內(nèi)容并下載下來，通過這些資料幫助老師們進(jìn)行備課，大大節(jié)省了備課時(shí)間，讓老師們能夠有更多的時(shí)間去了解學(xué)生們。隨著科技的發(fā)展和人們的思想進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程教育也成為了一個(gè)新的平臺(tái)和交流方式。給從事教育工作的我們提供了一個(gè)更加龐大的交流平臺(tái)，教學(xué)領(lǐng)域大量出現(xiàn)的教育練習(xí)輔助軟件，讓學(xué)生們在練習(xí)和測試中不斷鞏固自己所學(xué)到的知識(shí)，最終達(dá)到學(xué)以致用的中職教育目的，為自己下一步學(xué)習(xí)的方向做好準(zhǔn)備，有效地實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)方式。在更深層次中計(jì)算機(jī)也代替了老師們的部分工作，比如：電腦出題、自動(dòng)評(píng)分、人機(jī)互動(dòng)等，都減輕了老師在教學(xué)活動(dòng)中的工作量。由此，在教學(xué)中對(duì)互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的依賴性就完完全全地展現(xiàn)出來了，進(jìn)一步證明了多媒體技術(shù)才是未來教學(xué)方式的新趨勢。

五、數(shù)學(xué)教學(xué)融入多媒體技術(shù)，有利于提高老師業(yè)務(wù)水平

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)校的建立是一個(gè)必然趨勢，它的建立給教育從業(yè)者帶來了一個(gè)非常巨大的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)可以把各個(gè)地方的老師聚集在一起進(jìn)行交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以為老師們提供豐富的教學(xué)資源，有用之不竭的教學(xué)資料與文獻(xiàn)，查找也非常方便快捷。通過互聯(lián)網(wǎng)的交流，老師們可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教學(xué)理想、教學(xué)方式相互傳授互相學(xué)習(xí)。事實(shí)證明，通過多媒體信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件這種教學(xué)方式的老師，它們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理念、教學(xué)理想、教學(xué)方式都已經(jīng)進(jìn)入了教學(xué)的最前沿。此外，在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助軟件的老師，對(duì)他們的計(jì)算機(jī)知識(shí)要求也十分高?，F(xiàn)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)使用的熟練程度也代表著這個(gè)人文化素質(zhì)的高低。計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展的今天，對(duì)每一個(gè)人提出了更高的要求，同時(shí)作為教師的我們，更應(yīng)該積極主動(dòng)地去推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展步伐，不斷地將新興的多媒體技術(shù)運(yùn)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去，只有這樣我們才能為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

六、總結(jié)多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)上的優(yōu)劣

考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中的特殊性，也決定了數(shù)學(xué)教學(xué)過程中會(huì)有很多的演算過程，我們就計(jì)算過程中的思考與步驟來說，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式也有其不可替換的教學(xué)特點(diǎn)和效果。我們在教學(xué)過程中一定要把握好多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終處于一個(gè)輔助的位置。數(shù)學(xué)這門學(xué)科是一門十分抽象不容易理解的學(xué)科，抽象思維能力弱的不利于學(xué)習(xí)。然而多媒體課件教學(xué)的好處就是把復(fù)雜多變的抽象的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為更加直觀形象的視頻課件，這樣更加有利于學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，可這也并不代表就可以代替數(shù)學(xué)中的抽象思維。所以我們在多媒體課件把抽象問題更加形象化的同時(shí)，老師也要積極地去適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生們，把這些直觀的思維現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為抽象的思維現(xiàn)象。使抽象思維與形象思維相輔相成，互相彌補(bǔ)。同時(shí)，我們也要有效地利用信息技術(shù)這一特殊性促進(jìn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效果。這同時(shí)也要求我們的中職教師需要有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，由此，讓中職教育中占主導(dǎo)地位的老師們也要積極地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。最終，運(yùn)用到他們的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。

這個(gè)時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，要求老師們要不斷更新教學(xué)方式，教學(xué)方式的更新和進(jìn)步主要是受本身的教育觀點(diǎn)所支配的，所以轉(zhuǎn)變教育觀念首先要轉(zhuǎn)變老師的教育觀念，做到真正把信息技術(shù)運(yùn)用在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中去。多媒體技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位是不可估量的，它的輔助性比以往任何一種手段都要好。但大家一定要注意它不是教學(xué)過程中的全部，教學(xué)活動(dòng)中最重要的仍然是師生間的交流與互動(dòng)，這個(gè)是多媒體教學(xué)無法取代的。所以，我們應(yīng)該客觀準(zhǔn)確地看待多媒體對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的影響，探索多媒體與數(shù)學(xué)課堂結(jié)合的新方式新方法，才是當(dāng)代老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該轉(zhuǎn)變的積極觀念。