張洪貞

摘要： 當今社會知識日新月異，為了滿足社會的發(fā)展需要以及學生的興趣與愛好，更直接地、迅速地了解世界科技發(fā)展的最新動態(tài)，學生必須具備良好的英語閱讀能力。最新推出的中學英語閱讀改革注意到了這個問題，并對中學生英語閱讀能力提出了全新的要求。本文將就中學生英語閱讀中問題進行詳盡的分析和探討，結合前初中學生的語閱讀現(xiàn)狀，為中學英語閱讀能力教學提供更行之有效的教學方案。

關鍵詞：閱讀能力；閱讀方法；閱讀策略

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）07-0051-01

在我國現(xiàn)行的《關于英語學科課程標準》中明確規(guī)定了閱讀能力必須受到足夠重視和培養(yǎng)，但重應試教育輕口頭表達的英語教育模式卻長期存在于中學教學之中。因此，當前英語教學的重點是要更好的讓學生學會利用豐富的英語閱讀材料，來提高自己的英語學習能力，改變長期以來啞巴英語的不良習慣。

1閱讀在英語教學中的重要性

對于中學生來說，所擁有的詞匯量本來就比較欠缺，英語的基礎也比較落后，對于課文的分析和理解就存在著很大的困難。在教學過程中如果一味讓他們做題，去死記硬背的話，只會讓他們對于英語學習產(chǎn)生反感，甚至會產(chǎn)生厭學情緒。因此，必須要通過讓孩子愉快的去進行英語閱讀，從中感受到英語所帶來的樂趣，從而提升他們的學習能力。為什么通過閱讀來培養(yǎng)孩子的英語能力是最好的方式呢？

首先因為閱讀是讓中學生更好的了解國外社會，國外文化的最好窗口。因為中學生很少有機會走出國門，所以接觸國外的文字材料和讀物就是了解國外最好也最直接的方式。通過閱讀，學生不僅能豐富自己的眼界，提高語言能力，同時也能為自己的聽說讀學都打下扎實的基礎。有了這樣趣味性的學習過程，學生在學習英語過程中的負擔也會減輕了不少，也不會再有害怕英語這種情緒的出現(xiàn)。興趣是最好的老師，學生從心底里對英語學科有興趣，愿意主動去接受和學習，那英語的綜合能力自然也會在不知不覺中得到提高。

其次，英語教學的目的不是為了應付各種形式的考試，而是為了真正提高英語閱讀的水平。我們可以看到，凡是英語學的好的人，必然都是有良好英語閱讀能力做保障的。因為未來在職場上的比拼的決不是誰題目做的有多正確，而恰恰是誰最能理解文字符號的含義，并加以應用。因此從中學時代開始就要培育學生的閱讀能力，這將會讓其受益終身。

第三，閱讀也能幫助學生提高詞匯量。許多英語學習不賴的人都常會抱怨自己的詞匯量不夠，在關鍵的場合總是無法說出最準確的單詞。這正是中學時代沒有打下良好基礎所導致的原因。而擴大詞匯量絕不是把詞典從頭到尾背下來就可以的，那樣的方法遠遠跟不上時代發(fā)展的需求。中學生只有通過長期堅持閱讀，才能在實踐中真正掌握更多的詞匯和單詞。教師不妨向?qū)W生推薦一些不同類型的材料，日積月累的話自然能擁有不錯的詞匯量。

2中學生培養(yǎng)英語閱讀能力的手段

2.1提高閱讀數(shù)量。

要提高閱讀能力，首先需要多去閱讀。在閱讀中提高自己的眼界，豐富自身的閱歷。這就要求老師在課本的閱讀篇目之外給學生選擇推薦材料的時候需要更加仔細負責。只有給學生推薦精品閱讀材料才能切實幫助學生提高閱讀能力。教師對于教材的選材應當注重內(nèi)容新，趣味活，語文精，篇幅短，體裁雜，范圍廣。并且要從學生的實際水平出發(fā)，選擇適合學生生詞量和閱讀水平的原著。通過閱讀這些英文原著，可使學生掌握活潑的當代英語，同時又使他們在輕松、愉快的語言環(huán)境中直接獲取生活的靈感，從而提高自身素質(zhì)。

2.2注重閱讀的方法教學。

雖然說多讀一定會帶來很大的幫助，但由于英語書籍多如牛毛，全部讀完也不現(xiàn)實。因此在中學英語教學中，教師要指導學生用正確的方法去閱讀。通過在課堂上向?qū)W生推薦一些好的閱讀習慣，來幫助學生更快的進入閱讀狀態(tài)，提升閱讀的信心。根據(jù)大綱的要求，初中生的閱讀速度分別是每分鐘40～50，理解正確率達到70%以上。因此，學生必須掌握快速閱讀的方法、技巧和策略，具體方法是增加注視，減少回視。注視有利于快速接受信息，回視有助于增強理解，但過多的回視會降低閱讀速度。英語的閱讀不要求學生通篇細讀，達到100%的理解，而是采用生讀、跳讀和掠讀等技巧瀏覽全文，強調(diào)忽視次要信息，捕捉主要信息。

2.3強化能力，提高閱讀水平。

英語老師要將自己所擁有的提高閱讀能力的經(jīng)驗傳授給學生，并且對有困難的學生進行耐心的輔導。通過自己的親身示范以及強化訓練，讓中學生的閱讀能力得到飛速的提升。對于中學生閱讀水平的提高，教師可以讓學生先從簡單的讀物入手，逐步提高難度，不要讓孩子為了閱讀而閱讀，要讓其明白閱讀的根本目的不只是朗讀，而在于理解。同時要逐步增強學生的閱讀速度，教會其合理利用各種有效的閱讀方法，來提高自己閱讀的頻率。

2.4增強教師教學能力。

對于中學生來說，在剛剛接觸一門外語的過程中，教師在授課中所采用的不同教學方法也會產(chǎn)生不一樣的效果。因此就要求中學的英語教學老師要從自身做起，用于探索，積極尋找提高學生閱讀能力的方法。通過對教材，課外讀物等閱讀材料的反復推敲和理解，從中找到符合中學生其學習特點的閱讀方法和習慣。用生動形象的語言，深入淺出的講解讓學生真正從心里對英語產(chǎn)生興趣，愿意更廣泛的去閱讀和理解。

結束語

21世紀所需要的英語人才是要融合聽，說，讀，寫能力的綜合素質(zhì)人才。閱讀做為其中最重要的組成部分，更需要中學生加以重視。作為教師必須優(yōu)化教學方法，推薦一些適合中學生的英語閱讀讀物，去激發(fā)學生對于英語閱讀的興趣，把英語閱讀當做一件快樂的事情，長久的堅持下去，從而更好的幫助學生開拓視野，提高思維水平，進一步提高學生對英語閱讀的熱情以及對于英語學習的興趣。只有在中學階段掌握了良好的英語閱讀習慣和方法，學生未來的英語學習之路才會更加平坦，更加寬敞。

參考文獻

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