劉珈含

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）07-0130-01

在傳媒支持下的當(dāng)今世界，多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源被越來越被廣泛的應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。眾多歷史題材的影視作品的出現(xiàn)為歷史課堂提供了直觀、生動(dòng)的教學(xué)材料，使學(xué)生能夠"身臨其境"，將枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境。這種藝術(shù)與科技想結(jié)合的形式從不同程度上影響著學(xué)生對(duì)于歷史事件、歷史人物的理解，對(duì)學(xué)生的世界觀、歷史觀以及個(gè)人價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。與傳統(tǒng)的"按部就班"的教學(xué)形式相比較，歷史題材的影視作品做輔助的教學(xué)方法更加具有實(shí)踐性和靈活性，更加能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氛圍，與之相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法便有些略顯蒼白。

在以傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上插入歷史劇片段，使學(xué)生更好的融入課堂氛圍。筆者將歷史影視劇穿插到歷史課堂中這一教學(xué)方法，引起了學(xué)生對(duì)歷史課堂的興趣，認(rèn)為對(duì)歷史知識(shí)的了解更生動(dòng)、直觀和形象。歷史課不在是"枯燥無味"了，也能更好的克服之前會(huì)對(duì)歷史事件和歷史人物"張冠李戴"的現(xiàn)象。雖然，這一教學(xué)方式對(duì)學(xué)生有著積極的意義，但是在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還是一個(gè)值得深入研究的問題。

首先，所應(yīng)用的影視作品應(yīng)當(dāng)與本節(jié)課所講授的內(nèi)容有密切的聯(lián)系。在課前應(yīng)對(duì)需要應(yīng)用到歷史題材的影視作品做好篩選工作，提取出符合課本內(nèi)容的主題，不要不加刪節(jié)的全部播放，一方面會(huì)占用教學(xué)的大量時(shí)間，導(dǎo)致分散學(xué)生的注意力；另一方面，過多的播放影視作品使課本涉及的內(nèi)容不夠突出，導(dǎo)致教學(xué)效果的不明顯。其次，影視作品應(yīng)當(dāng)有一定的情節(jié)、場(chǎng)景和清晰的脈絡(luò)。在對(duì)學(xué)生的調(diào)查中顯示，中學(xué)生普遍傾向于接受有一定的情節(jié)演繹展開的場(chǎng)景模式，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的92.8%。一是，具有情節(jié)演繹的歷史題材影視劇，能夠使學(xué)生更快的融入其中，能夠快速將課本和影視劇系統(tǒng)的結(jié)合起來，教師在銜接兩者之間也更加的自然。從另一個(gè)角度看，這一類型的歷史題材影視劇在能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，還能夠使整個(gè)課堂不失其嚴(yán)肅性，能夠?yàn)閹熒鸂I(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍。 再次，對(duì)于在歷史課堂歷史題材影視劇的植入要把握好使用的頻度，不要將整節(jié)課全部貫穿于影視作品中，單純的播放影視劇，導(dǎo)致學(xué)生難以系統(tǒng)的掌握知識(shí)體系從而不利于形成對(duì)知識(shí)的連續(xù)性和完整性的把握。另一方面應(yīng)注意將影視作品與教學(xué)課本較好的結(jié)合，在處理歷史影視題材影視劇與課本內(nèi)容之間的關(guān)系時(shí)應(yīng)注意，對(duì)需要理解的部分為了使其更加形象和直觀，使用影視劇展現(xiàn)在學(xué)生的面前，而對(duì)于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摰牟糠诌€是應(yīng)著重于課本。歷史題材的影視作品只是歷史教學(xué)課堂中的一種輔助工具，因此在處理好歷史題材影視作品與課本的關(guān)系之時(shí)要把握好這個(gè)度。 最后，關(guān)于歷史題材影視作品的搜集、選用和編輯是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因?yàn)樗谝欢ǔ潭壬蠜Q定了一節(jié)課的成敗。對(duì)所采用的影視作品一方面，一定要符合史實(shí)，這是勿容置疑。中學(xué)生還未形成一定的歷史觀，錯(cuò)誤的選材會(huì)直接誤導(dǎo)學(xué)生的正確判斷。另一方面，所應(yīng)用的影視劇中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量要適當(dāng)，如此在能夠更好的突出重點(diǎn)，使同學(xué)更好的把握課堂內(nèi)容。

1充實(shí)資源內(nèi)容充分利用資源。

這里應(yīng)該有總結(jié)性的話，然后才是下面的分點(diǎn)。注意下面的每一點(diǎn)后面都應(yīng)該有具體內(nèi)容，舉例最好

1.1在利用歷史題材的影視作品時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史的感知能力本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的原則出發(fā)。教師應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容的需要搜集發(fā)掘大量可利用資源，豐富資源內(nèi)容。

1.2在采用影視作品時(shí)，要汰劣留良，引進(jìn)優(yōu)秀的影視作品，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀，在興趣中吸取知識(shí)，提高自己的思想道德素養(yǎng)。

1.3在確定了需要的歷史題材的影視作品之后，開始圍繞作品展開學(xué)習(xí)，積極展開老師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

2發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于影視作品的辨析能力。

2.1在進(jìn)行"賞析課"時(shí)，在教師的帶領(lǐng)下發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思考的意識(shí)，讓學(xué)生帶著問題觀看影視作品。結(jié)合自己的歷史知識(shí)，說出自己的看法，在教師的幫助下建構(gòu)欣賞帶有歷史題材的影視作品的能力，并能夠以批判的態(tài)度來對(duì)待影視作品中的"戲說"，做到正確區(qū)分歷史劇與真實(shí)的歷史，做到能夠?qū)τ耙曌髌返膽?yīng)用從整體上把握它的價(jià)值。在掌握了影視作品與所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合之后，學(xué)生應(yīng)說出自己的感想，從中得到的啟發(fā)，通過敘述或者書面的形式表達(dá)出來，加深課堂內(nèi)容的吸收。

2.2在掌握了影視作品與所學(xué)內(nèi)容的結(jié)合之后，學(xué)生應(yīng)說出自己的感想，從中得到的啟發(fā)，通過敘述或者書面的形式表達(dá)出來，加深課堂內(nèi)容的吸收。

總之，對(duì)于對(duì)歷史題材的影視作品的引用到中學(xué)生的歷史課堂要注意以下幾方面的內(nèi)容：首先，教學(xué)的環(huán)境，符合觀看運(yùn)用影視作品的教學(xué)環(huán)境的普及性。其次，影視資料，需要適合中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用的歷史題材的影視在作品應(yīng)該怎樣選定，還沒有一套完整的適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史題材的影視作品。最后，教學(xué)過程，在教學(xué)過程中教師的個(gè)人素質(zhì)和學(xué)生的接受能力是很重要的一方面，教師需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力適應(yīng)"影""書"結(jié)合的課堂模式，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生要在一定的基礎(chǔ)上，帶著問題和歷史的眼光觀看影視作品，通過影視作品抓住重點(diǎn)和主題，將課本與影視作品較好的結(jié)合起來，最終完成良好的教學(xué)效果。