李剛

摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最重要最直接的動(dòng)力，是發(fā)展智力的最活躍的因素。語(yǔ)文教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)要從多方面入手。這就需要語(yǔ)文教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性的指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生興趣的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生把"要我學(xué)"真正變成"我要學(xué)""我樂(lè)于學(xué)"。學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)興趣，他們的語(yǔ)文水平就會(huì)提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）05-0143-02

1 在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生興趣

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生由于受多種思維定勢(shì)的影響，對(duì)擴(kuò)展

變化的問(wèn)題不適應(yīng)，進(jìn)而造成學(xué)習(xí)思路受阻，方法不靈活，甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤的看法。為了解決這個(gè)難題，教授在教學(xué)中應(yīng)圍繞重點(diǎn)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)系列題目，對(duì)擴(kuò)展變化的題型進(jìn)行靈活轉(zhuǎn)換，或從多方面設(shè)問(wèn)，或向縱深追蹤，理順知識(shí)間的脈絡(luò)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2 在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)踐證明，在不同的心理狀態(tài)下，在不同的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果截然不同。學(xué)生若能自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然較好，但實(shí)際上這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)，這就要求教師善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好、寬松、生動(dòng)具體的教學(xué)情境，以喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文教學(xué)就是要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形勢(shì)和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。這就要求語(yǔ)文教學(xué)要由"封閉"走向"開(kāi)放"。

2.1 教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放。以教材為主，輔之以課文相關(guān)的名著和佳作。

這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)讀課外書(shū)，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)和了解社會(huì)。

2.2 教學(xué)手段開(kāi)放。信息時(shí)代的語(yǔ)文課堂教學(xué)迫切需要現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，多媒體上的"交互"和網(wǎng)上的"瀏覽"增大了信息量，縮小了讀者與作者之間時(shí)空上的差距和認(rèn)識(shí)上的差別，使課堂教學(xué)實(shí)踐了由平面向立體、由單向向多向的轉(zhuǎn)變，并且開(kāi)闊了視野，為學(xué)生創(chuàng)新提供了平臺(tái)。

2.3 教學(xué)形式開(kāi)放。富有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)組織者既可以是教師，也可以使學(xué)生，地點(diǎn)既可以在課堂也可以在社會(huì)，學(xué)習(xí)形式既可以是自學(xué)也可以是討論。特別強(qiáng)調(diào)在獨(dú)立自主前提下的"師生"和"生生"合作。

3 根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)生都有上進(jìn)心和榮譽(yù)感，教師應(yīng)當(dāng)正確利用這些心理特征激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，同時(shí)要注意獎(jiǎng)勵(lì)的層次性，通過(guò)表?yè)P(yáng)、加分、報(bào)喜等措施，讓學(xué)生滿懷信心地攀登思維高峰。尤其是某些后進(jìn)生，他們并不一定需要多少知識(shí)的補(bǔ)缺，而是需要更多的精神鼓勵(lì)。

4 利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)集音、像、動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.1 多媒體教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生的身體素養(yǎng)。教師可讓學(xué)生通過(guò)課件來(lái)鞏固練習(xí)，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生記憶力、想象力、創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

4.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)釋疑解難。教學(xué)中，有些內(nèi)容比較枯燥、抽象、難以理解，即是教師反復(fù)講解，學(xué)生也還是比較茫然。這是可以適時(shí)利用多媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)、難以理解的問(wèn)題，化難為易，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知知識(shí)，從而為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙地突破口。

4.3 運(yùn)用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)?？梢岳枚嗝襟w教學(xué)讓學(xué)生知道一些國(guó)內(nèi)國(guó)外優(yōu)秀作家、作品，讓他們認(rèn)識(shí)到那些為國(guó)做出貢獻(xiàn)，甚至不惜犧牲自己生命的為大人物及優(yōu)秀事跡。通過(guò)這方面的教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神。

5 開(kāi)放型練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，我總是引導(dǎo)學(xué)生一題多變、一題多解、一題多思、一題多問(wèn)。例如，在作文課上，給出一個(gè)題目，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，暢所欲言，讓學(xué)生從多個(gè)角度地觀察生活，發(fā)展生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，運(yùn)用聯(lián)想和想象，來(lái)豐富所表達(dá)的內(nèi)容。

5.1 課外作業(yè)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)課外作業(yè)時(shí)，可以讓學(xué)生把所學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)習(xí)中的收獲等與家長(zhǎng)或同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的指導(dǎo)，與同學(xué)互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充。這樣不僅能使所學(xué)知識(shí)深刻化、系統(tǒng)化，而且能使學(xué)生養(yǎng)成與別人合作交流的習(xí)慣，同時(shí)也有助于語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

5.2 趣味活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)之一。我們要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)，布置學(xué)生在課外自主進(jìn)行一些趣味活動(dòng)

5.3 搜集名人名言。名人名言可以激人奮進(jìn)，給人啟迪。讓學(xué)生在課外搜集一些名人名言，不僅有助于他們了解科學(xué)發(fā)展史，擴(kuò)大知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是終身受益的。

5.4 辦手抄報(bào)。語(yǔ)文世界豐富多彩，妙趣橫生。通過(guò)辦手抄小報(bào)，可以讓學(xué)生自己去開(kāi)創(chuàng)一個(gè)五彩繽紛的語(yǔ)文小天地。在辦報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)積累了多方面的語(yǔ)文知識(shí)，而且綜合運(yùn)用了美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，加強(qiáng)了語(yǔ)文與其他學(xué)科的溝通與融合。

5.5 自編"語(yǔ)文小故事"。故事對(duì)孩子的魅力是無(wú)窮的，自己編故事更讓孩子感到新奇。布置時(shí)可以不命題，不管是語(yǔ)文也好，或是其它學(xué)科也好，只要能把故事敘述完整就行。也可以命題，即必須與某一件事或某一方面知識(shí)有關(guān)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使他們感受到語(yǔ)文與生活的密切聯(lián)系。

5.6 寫(xiě)日記。日記不僅是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要手段，也是學(xué)生走向社會(huì)社交能力的培養(yǎng)。對(duì)于日記的字?jǐn)?shù)可以不加限制，數(shù)量要根據(jù)學(xué)生年齡階段、學(xué)習(xí)情況而定，可以每日一記，也可以每周一記或多記。內(nèi)容可以寫(xiě)學(xué)習(xí)收獲，學(xué)習(xí)計(jì)劃，也可以談?wù)勛约簩?duì)某個(gè)問(wèn)題或現(xiàn)象的看法等。主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)處處學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文的意識(shí)。

6 以"興趣"為先導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)生寫(xiě)作的信心和勇氣

興趣是最好的老師，興趣是點(diǎn)燃人智慧地火花，興趣是探索真理的動(dòng)力。對(duì)于文化程度較低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得首要任務(wù)就是培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，使他們克服懼怕作文的心理，樹(shù)立起寫(xiě)作的信心和勇氣。鼓勵(lì)他們敢寫(xiě)、想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)。我采用的方法是：第一、在教室的墻壁上張貼"作文就是說(shuō)話，不用害怕。""我手寫(xiě)我口，我手寫(xiě)我心。"等通俗、樸實(shí)的標(biāo)語(yǔ)，為學(xué)生營(yíng)造良好的寫(xiě)作氣氛。第二、在教學(xué)中淡化程序化的作文技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生隨意選題，不拘文本，自由作文，即降低標(biāo)準(zhǔn)。第三、賞識(shí)每一位學(xué)生及其作品，解開(kāi)作文的神秘面紗，使學(xué)生感到作文并不是高不可攀的，我也能行。并時(shí)時(shí)為他們提供成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，培養(yǎng)其寫(xiě)作文的興趣和信心，真正達(dá)到"愛(ài)寫(xiě)、能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)"的境界。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低，在很大程度上受制于對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。在新課改的今天，如何讓我們的學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，如何讓學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)面前保持積極地情感呢？作為語(yǔ)文教師，一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)，另一方面要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情境，以增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。