郭宏友

摘 要：小學語文及綜合知識于一體，在總復習過程中更需教師付出加倍努力。鑒于此，有效的復習策略是不可或缺的一大法寶。針對小學生于游樂中掌握消化知識的特點，在小學語文總復習時，教師可以讓復習猶如課外閱讀般豐富精彩。

關鍵詞：小學語文；總復習；有效性；策略

學期即將結束時學?？倳o學生安排一系列的復習，對于自小生活于漢語言文化中的學生而言，面對語文的復習，難免會有厭倦之心。所以，結合學生們少年時代的特點，行之有效的復習策略是重中之重。

一、創(chuàng)設良好的復習環(huán)境

常規(guī)的復習不外乎讓學生跟著老師的思路按部就班，時間久了學生就會產生厭倦感，從而降低復習效率。介于此，教師為學生創(chuàng)設一個良好的復習環(huán)境是做好復習的首要任務。

1.舊識新知

面對曾經學過的知識，進行復習時，學生的興趣會下降很多。這就要求教師以新的方式將知識呈現在學生面前。如對于需要背誦的文章，可以用情景劇的形式讓學生分演不同角色，從而將文章記住。既精彩了生活又記住了知識。

2.競賽加獎勵

每個學生都希望得到教師的獎勵或聽到贊揚的話語。教師可以根據學生爭強好勝的心理，用競賽的形式展開語文的復習。如對字詞的掌握，教師可以用“小小法官”的形式讓學生互相評判掌握程度，于學于樂。

二、師生互動講策略，提高復習效率

雖說“師傅領進門，修行在個人”，但在小學語文的總復習中，由于小學生的自制力還存在一定欠缺，這就要求教師在復習過程中起到主導作用，從而有效地提高復習效率。

1.基礎知識復習講策略

復習初期，總會給學生布置聽寫任務，這也需要一定策略。如對于字詞的聽寫，可以在老師聽寫之前先要求同位相互聽寫，之后教師再以填空式或陷阱式的方式進行聽寫，隨時抓住學生的注意力，從而讓他們的大腦處于覺醒狀態(tài)，更好地復習。

2.閱讀理解重方法

在閱讀理解這樣的復習中，講究的是各抒己見。每個學生都是哈姆雷特。筆者的建議是不要扼殺孩子的想象力，可以等他們公布完自己的答案后，再進行引導，講出相對貼切的答案。

3.作文復習講實效

雖然文字功底的積累是一個長期的過程，但想要在復習時提高作文水平還是有方法可循的。寫作的方式在某種程度上有模式可循。如在講解作文的過程中總會用到這樣幾個詞：鳳頭，豹尾，豬肚。即美麗的開篇定會讓人眼前一亮；而有力的收尾又為文章增添了幾分力道；再為文章添點枝加點葉，一篇優(yōu)美的文章就出現了。

我們可以看到，小學語文的總復習既要講究策略，又應結合學生的特點進行，教師在復習過程中既是引導者又是監(jiān)督者，放手發(fā)動學生，師生互動，只有這樣，學生們才能在眾多的復習中游刃有余。

（作者單位 重慶市萬州區(qū)鐵爐學校）