李明怡

摘 要：興趣是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵因素。在地理學(xué)習(xí)中，沒有好的學(xué)習(xí)興趣，那么這門課程對(duì)于學(xué)生來說會(huì)學(xué)得費(fèi)勁和吃力，對(duì)這門課的學(xué)習(xí)漸而遠(yuǎn)之。學(xué)生智力的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的提高，會(huì)直接或者間接地受到興趣的制約。就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣淺析自己的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；高中學(xué)生

一、形象直觀的課堂教學(xué)

對(duì)每一位學(xué)生來說，他們對(duì)知識(shí)都有強(qiáng)烈的求知欲和旺盛的好奇心。因此，這就需要每一位地理教師抓住學(xué)生這個(gè)特點(diǎn)更進(jìn)一步地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。比如，在中學(xué)生第一節(jié)課中就要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，教師給學(xué)生直接地“灌輸”了宇宙的奧妙、萬物的奇妙、四季更替、白晝和黑夜等知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。

又如，在給學(xué)生講述天空為什么是藍(lán)色的？打雷是先聽到聲音還是先看到閃電？早晨日出為什么會(huì)出現(xiàn)紅色的光？等，我們?cè)诮虒W(xué)中不應(yīng)該直接告訴他們答案，要充分地調(diào)動(dòng)他們的興趣，讓學(xué)生之間開展相互的討論，讓他們說出自己的看法，最后我們?cè)偌右钥?/p>

結(jié)。這樣不但能讓學(xué)生學(xué)懂了知識(shí)，而且有助于他們學(xué)習(xí)興趣的

提高。

二、應(yīng)用資料加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很大程度上還在于對(duì)知識(shí)掌握和理解的程度，他們對(duì)地理知識(shí)了解得越多，學(xué)習(xí)中就會(huì)掌握得越多，那么他們學(xué)習(xí)的興趣也就越濃厚。地理老師在地理教學(xué)中，要大量地收集有關(guān)地理教學(xué)的資料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生得到全面發(fā)展

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終的目標(biāo)是應(yīng)用于實(shí)踐。這就要求在課堂學(xué)習(xí)過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中的觀察能力和分析能力。比如，在《生物環(huán)境的整體性》一文中，向日葵是怎樣隨著太陽(yáng)的變化而變化的，教師就要組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察，讓他們學(xué)到的知識(shí)得以應(yīng)用。又如，在高中地理第一章節(jié)中，教師要組織學(xué)生觀察日食、月食的變化，結(jié)合實(shí)際給他們講述具體的地理知識(shí)。這樣不但使學(xué)生掌握的知識(shí)在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，而且還培養(yǎng)了他們隨時(shí)觀察萬物變化的能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)興趣的培養(yǎng)，需要每一位教師積極地感情投入和實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用，把學(xué)生學(xué)到的知識(shí)、教師所傳授的知識(shí)同實(shí)踐結(jié)合，充分激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的求知欲和好奇心，讓他們從內(nèi)心深處喜歡學(xué)習(xí)地理，樂意學(xué)習(xí)地理，在無形中提高了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

參考文獻(xiàn)：

黃河.構(gòu)建和諧教學(xué)課堂 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009（06）.

（作者單位 四川省自貢市富順縣永年中學(xué)）