陳韶華

摘 要：如何運(yùn)用新課程的理念來指導(dǎo)課外閱讀，提高閱讀質(zhì)量，成了教師經(jīng)常思考的問題。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀資源；閱讀策略

為了培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，學(xué)校創(chuàng)造了一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。下面我從以下幾點(diǎn)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、激發(fā)學(xué)生自主意識，幫助學(xué)生挖掘課外閱讀資源

重視課程資源的開發(fā)和利用，向?qū)W生介紹課程標(biāo)準(zhǔn)建議的讀物。教師對學(xué)生的態(tài)度往往會起到一種暗示作用。老師應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀熱情的倡導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者。老師應(yīng)當(dāng)好參謀，像朋友一樣與學(xué)生分享閱讀心得，交流閱讀的快樂。

我們可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀原著，可以通過精彩片段賞析強(qiáng)化閱讀興趣。每周每月由家長、同學(xué)或老師向?qū)W生推薦精品少兒讀物、名人傳記等傳統(tǒng)精品書目。

二、強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)施課外閱讀策略

課外閱讀的理想境界是自主閱讀。但調(diào)查顯示，學(xué)生課外閱讀中，隨意性、消遣性、功利性占很大比例。閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。因此，需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，有針對性提升學(xué)生課外閱讀品味，培養(yǎng)學(xué)生高雅的閱讀興趣，接受高雅文學(xué)的熏陶。

1.利用目標(biāo)激勵策略，樹立優(yōu)秀的榜樣

定期把學(xué)生中這方面做得比較好的加以表揚(yáng)。仔細(xì)發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的變化，對于學(xué)生閱讀中，哪怕是極小的微不足道的優(yōu)點(diǎn)，作為老師都應(yīng)該善于捕捉和搜取，不失時機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)摹胺糯蟆北頁P(yáng)，這樣既是對學(xué)生本人更上一層樓的激勵，又是對其他同學(xué)行為選擇的導(dǎo)向。定期評比閱讀標(biāo)兵，并設(shè)計各種獎勵。

2.利用成就激勵策略開展課外閱讀

教師應(yīng)盡量為滿足學(xué)生的成就感提供機(jī)會，圍繞課外閱讀活動設(shè)置各種各樣的評比、展示、交流。如：制訂課外閱讀月評表，對學(xué)生當(dāng)月的課外閱讀情況進(jìn)行等級評定；可組織閱讀成果展示活動，讓學(xué)生自由選擇展示形式，體現(xiàn)自己的閱讀成果；提供互相交流的學(xué)習(xí)機(jī)會，并注意創(chuàng)造條件使每個學(xué)生都在活動中扮演一個實(shí)際的角色并主動參與。

總之，在課外閱讀的諸多方面，我們應(yīng)該更多地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，使他們產(chǎn)生主動閱讀的內(nèi)驅(qū)力，逐步養(yǎng)成合作閱讀的習(xí)慣；喚起學(xué)生的成就感；更多地引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀，不斷實(shí)現(xiàn)心靈的轉(zhuǎn)變和行為方式的轉(zhuǎn)化，提高閱讀水平，促進(jìn)自我發(fā)展。

（作者單位 河南省清豐縣仙莊鎮(zhèn)左家小學(xué)）