朱文廣

摘 要：素質教育和新課改的不斷推行，無疑為高中數學教師帶來了新的挑戰(zhàn)和難題，同時也向教師提供了無限的發(fā)展機遇和可能。在日常的教學過程中，教師應當不斷完善自身的教學方法和教學模式，切實提高數學各方面的修養(yǎng)和組織，為日后更好地發(fā)展和進步奠定良好的基礎。

關鍵詞：新課改；高中數學教育；主體地位；創(chuàng)新意識；實際運用能力

在“高考大棒”和“傳統(tǒng)應試教育”的作用和影響下，部分高中數學教師仍然采用陳舊、落后的教育方法和教學模式，片面的追求“學生的數學考試成績”。在素質教育和新課改的不斷推行下，這無疑為高中數學教師帶來了新的挑戰(zhàn)和難題，那么，如何更好地適應新課改的要求，將高中數學知識與新課改理念完美融合，讓學生在掌握教材知識點的基礎之上，不斷提高實際運用能力？這是值得每位高中數學教師都應該認真探究和思考的問題。

針對此問題，我結合新課改的理念對自身的教學過程進行了充分的探索與反思，并在此基礎上形成了幾點淺薄認識。希望有識之士能給予指導和點評，讓我在高中數學教育的道路上朝著更好的方向發(fā)展和進步。

一、尊重學生的主體地位，以學生的發(fā)展為本

高中數學新課標強調教師應當充分尊重學生的主體地位，在日常的教學過程中要始終堅持“以學生發(fā)展為本”的教育理念。很多教師對于新課標的這點要求存在著重重疑慮，其實這么做是有著非常重要的原因的。人，生而不同，每個人的身上都存在著區(qū)別于他人的潛能和優(yōu)勢；學生自然也不例外。既然每個學生的潛能和優(yōu)勢都不同，那么作為教師，也應制定相對應的教學方法，力求實現“數學教育面向全體學生，促進學生數學知識全面發(fā)展”的教育目標。這就是尊重學生主體地位的一種表現。此外，要尊重學生的主體地位，教師還應當正確處理課堂教學活動中教師與學生的關系，在教學課堂上做到有效“放手”，讓學生真正成為學習活動中的“主人”，這樣一來，良好的數學教學效果自然不言而喻。

二、著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

高中數學新課標將“著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識”納入教學目標和教學任務的體系中，并對數學創(chuàng)新思維給出了特別詳細的解釋和闡述：“對自然界和社會中的數學現象具有好奇心，有追求新知識的欲望，能夠獨立思考，會從數學的角度發(fā)現和提出問題，并加以探索和研究?！?/p>

關于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，教師應當在心中形成正確的認識和理解：任何思維方式的培養(yǎng)都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識自然也要充分尊重這個客觀規(guī)律。作為高中數學教師，應當將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識貫穿于學生的整個高中數學教育，在數學學習的點滴中逐漸提高學生的數學創(chuàng)新水平和能力。千萬不能指望著“今天采取了一定的措施，就要求學生明天就具有良好的思維意識和創(chuàng)新能力”，這是對創(chuàng)新意識一種完全錯誤的認識和理解。

那么，作為教師，又當如何在實際的教學過程中，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及其思維能力呢？我認為最關鍵的一點就是：要通過多種方式，激發(fā)學生對于高中數學的濃厚學習興趣和強烈求知欲望，讓學生在好奇心和興趣的指導下，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，對某些數學問題充分展開探索和思考，并能在此基礎上采用創(chuàng)造性的辦法獨立解決數學問題。

我在日常的教學過程中，非常重視學生創(chuàng)新性思維方式和能力的培養(yǎng)。比如，每個學期我都會組織學生進行專項的數學課題研究，并利用2～3節(jié)數學課完成該項數學課題研究。在這個學期，針對“假命題、真命題”這部分知識，學生自由分組，并結合生活中經常遇到的一些命題現象進行深入的鉆研和探討。專項數學課題研究往往建立在學生發(fā)散性思維、自主創(chuàng)新的基礎之上，整個過程我只給學生適當的建議和指導，并不過多參與，這樣對培養(yǎng)學生的數學思維和創(chuàng)新水平以及能力奠定了良好的基礎。

三、組織學生參加實踐活動，在實際數學情境中提高學生運用數學知識的水平和能力

高中數學新課改，新就新在將“提高學生運用數學知識解決實際問題的水平和能力”作為衡量教學效果和教學質量的重要標準。這就要求我們數學教師在教學過程中加強培養(yǎng)學生的實踐運用能力，讓學生用所學到的數學知識圓滿解決日常生活中所遇到的問題和難題。

為了提高學生實際運用數學知識的能力，我會在整個數學教學過程中向學生強調運用數學知識的重要性。此外，還會組織多種形式的數學實踐活動，讓學生根據所學到的知識建立相對應的數學模型，并能制定出解決辦法，讓學生在實踐活動中感受數學知識的無限內涵與魅力。

素質教育和新課改的不斷推行，無疑為高中數學教師帶來了新的挑戰(zhàn)和難題，同時也向我們教師提供了無限的發(fā)展機遇和可能。在日常的教學過程中，我們應當不斷完善自身的教學方法和教學模式，使之更好地適應新課改的要求，幫助學生在掌握教材知識點的同時，切實提高數學各方面的修養(yǎng)和組織，為他們日后更好地發(fā)展和進步奠定良好的基礎。

參考文獻：

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